Unit5Lesson2It'sonthefirstfloor.教学设计(五四学制)(三起)英语三年级下册

Unit5Lesson2It'sonthefirstfloor.一、语篇研读What：Lucy继续参观Jenny的学校，并向Jenny询问她们的教室、美术教室和音乐教室的位置，Jenny一一告诉她这些场所所在的楼层。Why：Jenny和Danny耐心的陪同Lucy参观自己的学校，并为Lucy详细介绍学校各个房间的位置，体现了Jenny和Danny对学校的喜爱之情。How：本课利用重点句型“Where’sthe...?It’sonthefirst/second/thirdfloor.”，配以图片，准确描述学校功能教室的位置，激发学生学习英语的兴趣和信心，并培养学生热爱学校的情感。二、教学目标通过本课时学习，学生能够：1．在看、听、说的活动中获取梳理classroom,artroom和musicroom在学校教学楼的准确楼层位置。（学习理解）2.借助情境图片运用句型Where'sthe...？It'sonthe...floor.来准确描述学校各个功能室的位置。（应用实践）3.在教师的帮助下，分角色表演对话。（应用实践）4.在教师的帮助下，争做校园小导游为新朋友Lucy介绍自己的学校（迁移创新）完成课时目标所需的核心语言如下：【核心词语】artroom，classroom，musicroom，firstfloor，secondfloor,thirdfloor【核心句型】Where'sthe...？It'sonthe...floor.三、教学重难点教学重点：听懂会说句型Where'sthe...？It'sonthe...floor.教学难点：序数词的发音和用法四、教学过程教学目标学教活动教师评价学生能够在情境中准确运用词汇artroom，classroom，musicroom，firstfloor，secondfloor,thirdfloor来描述功能教室所在楼层。（学习理解）Step1WarmupandLeadin1.SingasongWeHaveaMusicRoom.2.Freetalk出示学校的全景图。Wehavea.../Thisis.../It’s...3.ShowthetopicStep2Presentation1.LookandaskWhoarethey?Wherearethey?Doyouwanttoknowwhataretheytalkingabout?2.Watchandchoose.Theyaretalkingabout____.A.classroomartroommusicroomB.labplaygroundALearnthesewordsonebyone.&LookandMake(看图造句)3.T:LookatJenny’sschoolbuilding,howmanyfloorshere?Learntheword“floor”3.T:Lookattheserooms,DoyouhavesomequestionstoaskJenny?4.WatchandcircleWhere’stheclassroom/artroom/musicroom?Let’scheck&learn(学习floor/first/second/third)5.Listenandfill6.AskandAnswer教师观察学生能否参与互动和交流，主动分享个人对该主题已有的知识、经验，并根据需要调整提问方式，进行追问或给予鼓励。教师观察学生完成活动的情况，根据学生表现给予指导和反馈。教师根据学生理解词汇、拼读单词和拓展词汇的情况，发现问题，及时提供帮助。设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在语境中理解对话内容，学习对话中的词汇和核心语言。一首旋律优美的歌曲，其内容正好与本课所学内容相呼应，有利于活跃课堂气氛，使学生快速地进入到学习状态中来。功能教室的名称也是这节课的重点。由旧知引出新知便于归类，过渡自然，学生易于接受。在处理完功能教室的新授单词后呈现本课的难点单词，也就是序数词的用法以及本课的句型Where's...？It'sonthe...floor.有利于将课文知识点简化，为下一步讲解课文打基础。分组操练单词和句型，可以使全体学生都得到开口说英语的机会，老师可以检测学生掌握单词的情况，及时调整教学。学生能够运用本课时所学的句型Where'sthe...？It'sonthe...floor.描述正确的地点。（应用实践）1.Listenandimitate.播放课文录音,学生听音跟读，模仿课文对话。提醒学生注意语音语调。2.ReadingTime.Step1:Readbyyourselffor2times.Step2:Readinroles.Step3:Roleplay.3.Roleplay朗读之后，三人一组，根据课文中的人物角色进行小组合作表演。教师观察学生在语境中运用核心语言进行问答和交流的情况，根据学生的表现给予指导和反馈。教师观察学生能否借助板书呈现的语言支架完成角色扮演，介绍对话内容，根据学生的表现给予必要的提示和指导。设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过角色扮演使每位学生都能深入角色，运用语言理解意义。表演课文是学生对所学文本理解的深化。学生在表演过程中将课文更好地理解，对语言知识更好地巩固，并进行情景交际。这一活动使学生对今天所学充分吸收，为后面的语言输出做好了充分准备。同时在小组合作中，每个学生都得到了锻炼的机会。通过本节课的学习，进一步激发学生学习英语的兴趣和信心，培养学生热爱学校及学校生活的情感。（迁移创新）1.欣赏学校图片1.Bealittleguide.教师创设情境，为我们的新朋友Lucy介绍我们的学校，四人一组创编对话。2.Let’sthinkWhatcanwedoforourschool?3.Summary.Icanspell:firstsecondthirdfloorartmusicIcansay:Where’sthe/your...?It’sonthe...floor.Icanknow:Ourschoolisbeautiful.Weloveourschool教师根据学生对问题的回应与反馈，引导讨论和正确评价。教师观察学生对文本大意的理解情况以及对单词认读的情况。设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地运用所学语言，谈论学校场所和功能教室。这一部分是处理课本第二题。在课文学习之后，这一部分对大多数学生来说已经可以很轻松地掌握了。通过小组合作，再次熟练巩固本课重点难点单词及句型。同时引出本课的思想教育：Loveourschool.板书设计作业设计Needtodo:1.Listentothetapeandrepeat3times.（听