Unit3TheWorldMeetsChinaPresentingideas教学设计高二下学期英语选择性

外研版（2019）选择性必修第四册Unit3TheWorldMeetsChinaPresentingideas教材分析：《外研版（2019）选择性必修第四册》Unit3是一节针对高二学生的英语课程。本节课主要围绕“Presentingideas”这一话题展开，通过阅读一篇名为《中国：往空中飞》的文章，帮助学生了解中国在航空领域的快速发展和尖端技术。教材设计简洁明了，与学生的实际生活相结合，能够激发学生的兴趣。教学目标：1.了解中国在航空领域的最新发展和技术。2.学习并掌握相关的单词和短语。3.学会提出和解答与文章内容相关的问题。4.培养学生的阅读理解能力和口语表达能力。教学重点：1.学习相关的单词和短语。2.培养学生的阅读理解能力。3.让学生能够就文章内容提出问题和进行讨论。教学难点：1.提高学生的阅读理解能力，特别是对于较长and复杂的文章。2.培养学生提出和解答问题的能力。学情分析：学生是高二年级的学生，已经学习了几年的英语，具备一定的英语基础。然而，他们的阅读理解能力和口语表达能力可能还比较薄弱，需要进一步培养和提高。同时，学生对科技和创新等话题往往比较感兴趣，所以可以通过这个话题引起他们的兴趣，并有助于他们更好地理解文章内容。教学策略：1.激发学生的学习兴趣，通过与学生现实生活联系起来的例子和问题，让学生能够更好地理解和记忆新知识。2.在教学过程中采用个别、小组和整体的形式，让学生积极参与，培养合作意识和团队精神。3.引导学生进行自主学习，鼓励他们自己思考和提出问题，并进行思想碰撞和交流。教学方法：1.阅读教学法：教师给学生讲解文章内容的同时，引导学生在阅读中提问，培养他们的阅读能力。2.互动教学法：利用小组讨论、角色扮演等互动形式，激发学生的思考和表达能力。3.任务型教学法：通过为学生设置学习任务，促使学生主动参与，培养自主学习能力。本节课的教学主题是《外研版（2019）选择性必修第四册Unit3TheWorldMeetsChinaPresentingideas》。导入环节（约5分钟）：教学内容：本节课的导入环节旨在引起学生对主题的兴趣，激发他们的学习欲望。教师可以通过提出问题、展示图片或视频等方式引入主题，让学生思考和讨论。教学活动：1.使用幻灯片或黑板上展示世界各国的名胜古迹的图片，引出主题。教师可以向学生进行提问，例如：“你们了解世界上的哪些著名古迹呢？”“你们认为这些古迹有什么特点？”2.引导学生进行小组讨论，让他们分享自己了解到的世界各国的著名古迹，并找出相同之处和差异之处。3.看视频：“世界之窗”或“世界这么大”等短视频展示不同国家的文化和风景，激发学生的学习兴趣。课堂互动（约35分钟）：教学内容：本节课的课堂互动环节旨在让学生了解中国的文化，学会以各种形式展示想法和理解，培养学生的表达能力。教学活动：1.学习课文《世界见中国的美沟通想法与理解》中的重点词汇和短语。老师可以组织学生进行词汇卡片游戏，通过比赛的方式加深词汇的记忆和理解。2.进行对话训练。学生分成小组，就文化差异进行对话练习。可以给予学生一些对话模板，让他们围绕主题展开讨论。3.分角色进行情景表演。学生分成小组，每组选择一个中国传统节日或习俗进行表演，并将表演内容与世界其他国家的庆祝活动进行对比。4.建立一个展示角，学生可自由选择自己喜欢的方式来展示自己对中国文化的理解和想法，可以是图片、PPT、视频、海报等。结束环节（约5分钟）：教学内容：本节课的结束环节旨在总结课堂内容，激发学生对主题的思考，并鼓励他们继续探索和了解中国文化。教学活动：1.学生展示自己的作品，其他同学可以提出问题或发表自己的看法。2.教师对学生的表现进行肯定和评价，并鼓励他们继续探索和学习中国文化。3.提问：学生分享本节课对中国文化的新认识和感受，例如：“你们对中国文化有了哪些新的了解？”“你们觉得中国与世界其他国家有哪些差异和相同之处？”通过导入环节引发学生兴趣，课堂互动提高学生的学习表达能力，结束环节总结课堂内容，激发学生的思考，希望能够达到教学目标，提高学生的综合能力。课堂练习题：1.根据课文内容回答问题：TheWorldMeetsChinaPresentingideas1)Whatisthemainpurposeofthetwoarticles?A)TointroduceChinesecultureinthemodernworld.B)TopareChineseandWesternwaysofmunication.C)ToexplaintheimportanceofpresentingideasinChina.D)ToanalyzethechallengesfacedbyChinesepresenters.2)WhichofthefollowingstatementsisTRUEaccordingtothearticles?A)Chinesepresentersshouldavoidusingmultimediatools.B)Westernaudiencespreferprofessionallookingslides.C)BodylanguageisconsideredunimportantinChinesepresentations.D)Chinesepresenterstendtousemorewordstoexplaintheirideas.3)Whatisthefocusofthesecondarticle?A)TheuseofbodylanguageinChinesepresentations.B)TheuseofmultimediatoolsinChinesepresentations.C)Theimportanceofnetworkingbeforeapresentation.D)ThechallengesfacedbyChinesepresentersinthemodernworld.答案讲解：1.B这是一篇关于中国和西方沟通方式的比较文章，所以B选项“TopareChineseandWesternwaysofmunication”是正确答案。2.D根据第一篇文章，中国演讲者倾向于使用更多的词语来解释他们的想法；而根据第二篇文章，西方观众更偏好上演讲者使用更少的词语。所以D选项“Chinesepresenterstendtousemorewordstoexplaintheirideas”是正确答案。3.A第二篇文章主要讨论了中国演讲者在演讲的过程中如何运用肢体语言，所以A选项“TheuseofbodylanguageinChinesepresentations”是正确答案。教学反思：这节课的教学主题是“Presentingideas”，我选择了外研版（2019）选择性必修第四册Unit3的教材进行教学。在教学过程中，我发现学生对于文化差异和演讲技巧的理解还不够深入。虽然他们能够回答课文的基本问题，但在理解和运用所学知识方面还有些困难。为了提高学生的课文理解能力和演讲技巧，我计划在下一次教学中加强以下几点：首先，我会更多地引入实例和案例，让学生通过实际的情境来理解和应用所学知识。例如，我可以给学生展示一些中国演讲者的现场演讲视频，并引导他们分析演讲者的使用了哪些身体语言，并解释这些身体语言在表达思想时的作用。其次，我会设计一些互动的活动，让学生能够实践演讲技巧并互相评价。例如，可以组织学生进行模拟演讲，然后让其他学生根据课上学到的知识给出反馈和建议。通过这样的活动，学生不仅能够锻炼自己的表达能力，还能够学习到他人的优秀表达方式，从而不断提高自己的演讲技巧。最后，我