小学体育-足球脚内侧踢球教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计指导思想:以“健康第一”为指导思想，以“寓快乐于体育教学之中”为教学目标。强调在体育教学过程中以学生为主体，发展学生个性，创造精神和实践能力。以激活课堂为宗旨，改变传统的以教师为中心的课堂教学模式，打破传统，并在课堂中对学生进行思想教育。本课教学过程中教师积极引导学生，充分发挥学生的主体作用。让学生在玩的过程中主动学习、主动探索，培养学生的自学、自练、自评的能力。教学目标：1.能够说出小足球的动作名称和术语。2.初步学习脚内侧踢球的基本动作。3.发展速度、力量、灵敏和协调素质，促进身体技能水平提高。4.培养学生对小足球的活动兴趣，培养勇敢顽强、机智果敢、遵守规则、互敬友爱等优秀品质。教学要点：摆动腿膝部外展，踢球时推送和或敲击球。教学难点：摆动腿外展，踢球时髋关节前送。体育课教案教材1、常规操2、游戏；团团报、蛇形跑教学目标能够说出小足球的动作名称和术语。初步学习脚内侧踢球的基本动作发展速度、力量、灵敏和协调素质，促进身体技能水平提高。教学步骤时间分配教学内容教学方法与学法指导组织形式练习时间运动负荷一5’1．师生问好2．宣布课的内容要求：队列整齐听讲仔细动作正确、精神饱满一列长队5’中二5’伴随音乐绕圈跑，听到口令后抱膝蹲，或做其它体育动作教：师生共练。学：踏着音乐节拍，自我体验学习法要求：练习积极、愉快二列横队5’中三14’脚内侧踢球教：1、教师讲解与示范，学：学生分组进行练习要求：1.膝关节外展，脚面绷紧与地面平行2.踢球的后中部四列横队15’中四12’观察多媒体课件游戏；1.传球比快运球拾物教：1、通过多媒体观看脚内侧踢球的动作要领2、学生们在教师指导下有秩序的做游戏要求：膝关节外展，脚面绷紧与地面平行○○○○○○○○○○○○10’中五4’放松活动总结：1、对学生练习情况小结2、师生呼别师生共练，意念防松，想象练习教：师生互评学：自我批评、自我评价法要求：发言积极，听讲认真。四列纵队5器材：录音机1台U盘1个运动负荷：课的密度：40%基本密度：34%心理指标：良好课后小结：学生练习脚内侧踢球是时由于吃球部位不准，动作不到位、不协调。学情分析小学三年级的学生组织纪律性较强、情绪变化较大，运动能力又一定发展，上课喜欢玩，运动系统发育不成熟，肌肉力量和协调性较差，想象创造力丰富，学习兴趣易激发。应该努力培养学生进取的态度，掌握好学习方法，把握学习规律，让学生在学习过程中探讨，去理解，去发现，去创造。通过合理的运动实践，在不断克服困难体验运动乐趣：提高运动技能，培养健康和愉快生活的态度，通过从事事宜的运动，了解自己的身体变化，增强体质，培养坚强的意志和爱国主义情怀。教学反思这节课是给三年级的学生上的，学生的自控能力与认知能力均较差，但是他们好动、好玩、好思考。在我的引导下，综合运用游戏、探究、讨论等方法，逐渐完成解疑过程。学生学会了脚内侧传球动作，而且也培养了学生分析问题、解决问题的能力。我用游戏活动贯穿教学的全过程，使球类练习与游戏有机地结合起来，让学生始终沉浸在游戏的氛围中积极主动地学习。同时运用多媒体教学，使学生更直观的学习动作知识，在分组练习中学生的秩序不是太好，纪律方面也需要加强，以后的教学中应该多加强同学们的队列练习，养成他们遵守纪律，整齐有序的习惯。

教学效果分析新课标以“健康第一”为指导思想，重视学生的主体地位，重视学生学习兴趣的培养。根据小学生低段的生理和心理特点选择以游戏和多媒体为教学内容，增强学生对球类的认识。在以往的足球教学中，由教学手段单一，枯燥，学生的兴趣和学习积极性不高，本案例采用情境教学模式，将游戏教学引入课堂，进行传球比赛教学，把多媒体引入，让学生自主学习方式，让学生有兴趣，学有所乐，学有所获。在一节足球课中，我将情境教学和游戏教学引入到教学中，首先让学生通过游戏来进行热身活动，最后我进行讲解，分组练习，采用比赛手段进行教学。通过游戏，激发学生们运动兴趣，我将学生男女混合为一组，通过口令锻炼他们的反应能力，通过传接球的练习，增强了同学们对小球类的认识，同时加强对这节课主要内容的巩固，膝关节外展，脚掌紧绷。第二轮运球拾物游戏开始了，气氛比第一轮更加激烈，各组也重新调整了同学们的参赛顺序，学生们都有了第一轮的经验和技巧，各组实力相当，不像第一轮实力相差那么大，学生们个个都在体验成功的乐趣，课堂气氛非常活跃同学们观看多媒体，分组练习，探究如何脚内侧传球，动作是怎样的，比赛时学生们已很累了，我抓住时机对学生们用语言进行鼓励，来激发学生克服困难，发挥不怕苦不怕累的精神，比赛结束，最后教师表扬和鼓励学生，表扬学生们不怕苦不怕累的精神，鼓励个别存在差异的学生坚持就是胜利，此时，同学们都露出了洋洋自得的神情，最后让同学们用掌声鼓励自己的成功，结束本课。反思与分析：新课标强调要通过体育与健康课程的学习，培养学生参与体育运动的兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯，将多媒体教学模式引入课堂，采用比赛手段，游戏形式和自主学习形式，注重激发学生的学习兴趣，发挥学生的主体地位，转变学生的学习方式。教学过程充分体现了“以学生发展为本”的教学思想，采用情境教学模式，比赛手段和自主学习方式，活跃了课堂气氛，使学生以情入境，以境乐练，真正体验了运动的乐趣，又激发了学生参与体育活动的热情，提高了足球教学的效果。通过课，让我深深体会到，我们教师要改变以往只注重知识技能传授的思想，在教学中要采用各种教法和手段，激发学生的学习兴趣，营造愉快、和谐、宽松的课堂气氛，确保学生的主体地位，让学生真正成为课堂的主人，教师在教学中要想方设法为学生提供自学习的机会，但也要重视学生的需要和情感的体验，使学生在教师的引导和启发下，培养自学习的意识，使学生的身心得到健康的发展。

教材分析小学三年级体育教材依据《课程标准》，全面理解新的课程理念，充分体现课程性质和价值，根据“以目标的达成来统领教学内容”和“领域目标构建课程内容体系”的精神，严格按四个学习领域（水平二）的内容标准，设定了具体内容，包括以下几个方面：一、体育与健康基础知识体育与健康基础知识，是小学体育与健康教学内容的重要组成部分。它是依据《课程标准》中“水平二”各学习方面目标的规定及其活动和内容的要求，针对学生的接受能力和认知水平选编。教授体育与健康基础知识，既是作为提高学生体育文化素养、指导体育与健康实践、培养终身体育能力的重要内容，也是达到育人目的的重要手段。水平一的体育与健康基础知识内容包括：积极愉快地上好体育课、坐立行我最美、饮水有益健康、安全地进行游戏、健康饮食益处多、阳光运动身体好、文明如厕讲卫生等。这些内容对于学生树立“健康第一”的指导思想，认识身体健康的重要意义，增进锻炼的社会责任感，提高锻炼的积极性，初步养成独立锻炼的能力和生活卫生习惯，以及形成自我保护的安全意识等都有十分重要的意义。二、体育运动技能（一）基本身体活动在小学三年级运动技能教学内容中，把走、跑、跳跃、投掷、攀登、钻爬、平衡、悬垂和支撑等项目统一归为“基本身体活动”。这些教学内容根据课程标准的运动技能目标要求，结合儿童身心特点，是儿童生活中所需要的实用技能，是全面锻炼儿童身体和促进儿童健康发展的主要内容和手段。在三年级各项运动教材中占课时比重的首位，因此是教学的重点内容。为了使教学活动适应低年级学生身心发展水平和特点，增加练习兴趣，这部分教学内容，采用了动作与游戏紧密结合的方法，即在学生学习某项新动作之后，就以游戏形式进行进一步复习巩固。这种以所学体育动作为内容、以游戏为方式完成教学内容，体现了小学低年级体育教学的基本特点，也是课程标准强调的教法要求和实现教学目标的重要策略。它不仅可以增强教学效果，促进运动技能的形成和身体素质的发展，也能使学生在游戏过程中体验运动的乐趣和成功感，激发学生运动兴趣和主动参与意识，并在游戏中培养学生团结协作、友好交往、遵守规则、积极进取、勇敢顽强以及胜不骄败不馁等精神品质。（二）体操类活动三年级体操类活动教材包括队列和体操队形、基本体操、技巧、跳绳、韵律活动和舞蹈五项教学内容，其特点是内容丰富、形式多样，锻炼身心的实效性强，深受儿童喜爱。教师可结合教材特点和教学需要，采用适合儿童接受的教法，如启发式、学导式、合作式、情景式等，激发学生学练的主动性、积极性，并要给学生创造展示个人能力的机会，充分满足他们体验和享受活动乐趣的愿望，促进学生身心全面发展。（三）球类活动小学三年级球类活动以篮球和小足球为主要内容，以游戏形式为载体把熟悉球性和学习球类项目的简单动作方法融于游戏活动之中，具有很强的趣味性、竞争性、对抗性、集体性和全面锻炼身心的价值。球类活动是小学三年级的主要教材内容之一，主要为培养小学生从小对球类运动的兴趣爱好，使学生在游戏活动中感受球类运动的乐趣，获得一些球类运动的初步知识和方法，并为今后的学习打下初步基础。三、体育游戏根据课程标准目标提出的“在小学阶段，要注重游戏学习，发展学生的基本运动能力”和课程内容提出的“学习基本的身体活动方法和体育游戏”，使学生“在体育游戏活动中完成各种形式的走、跑、跳、投、抛、接、挥击、攀爬、钻、滚动和支撑等动作”的要求，小学三年级运动技能教材采取了两种教学形式。一种是以教材动作为主体、以游戏形式为载体，把体育动作寓于游戏之中，形成运动技能教学“游戏化”的整体结构模式。实现教学内容与游戏有机融合，最大程度地发挥游戏活动与教学活动的教育价值和互补性作用。四、发展体能练习三年级学生是体能发展的重要时期，结合这一阶段儿童身体一般生长发育规律和身体素质发展敏感期特点，适时、适宜地发展学生的体能，对他们今后乃至终身健康发展都具有重要的意义。三年级发展体能练习的内容选编了多种发展身体灵敏性、柔韧性和平衡能力的练习活动。这些活动主要是通过游戏和比赛的形式进行的，它能有效地激发学生练习兴趣，培养克服困难、坚强刻苦、自信的意志品质。练习时要注意学生身体的全面锻炼，并合理调节运动负荷，适合学生的承受能力，避免损伤事故的发生。评测练习自评：脚内侧踢球踢球的哪个部位？支撑脚应该在球侧多少厘米处？互评：脚内侧踢球是敲击还是推送传的最准呢？支撑脚的脚尖朝向哪个方向呢？小学体育新课标分析1、健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提是中华民族旺盛生命力的体现。2、《标准》突出强调要尊重教师和学生对教学内容的选择性，注重教学评价的多样性，使课程有利于激发学生的运动兴趣，养成坚持体育锻炼的习惯，形成勇敢顽强和坚忍不拔的意志品质，促进学生在身体、心理和社会适应能力多等方面健康、和谐地发展，从而为提高国民的整体健康水平发挥重要作用。3、体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段、以增进中小学生健康为主要目的必修课程，是实施素质教育的重要途径。4、课程的价值：（1）、增进身体健康（2）、提高心理健康水平（3）、增强社会的适应能力（4）、获得体育与健康知识技能。5、课程的基本理念：(1)、坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长。(2)、激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识。(3)、以学生发展为中心，重视学生的主体的地位。(4)、关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益。6、课程标准的设计思路：(1)、根据课程目标与内容划分学习领域(2)根据学生身心发展的特征划分学习水平。(3)、根据可操作性和观察性要求确定具体的学习目标。(4)、根据三级课程管理的要求加大课程内容的性质性(5)、根据课程发展性要求建立评价体系。7、课程目标：通过体育与健康课程的学习，学生将：（1）、增强体能，掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能；（2）、培养运动的兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯；（3）、具有良好的心理品质，表现出人际交往的能力与合作精神；(4)、提高对个人健康和群体健康的责任感，形成健康的生活方式；(5)、发扬体育精神，形成积极进取、乐观开朗的生活态度。8、学习领域目标：9、运动参与目标：在1---6年级着重让学生体验参加体育活动的乐趣着重学生体育锻炼习惯的养成水平目标：具有积极参与体育活动的态度和行为。水平一：对体育课表现出学习兴趣达到该水平目标时学生能够：乐于参加各种游戏活动；认真上好体育课。水平二：乐于学习和展示简单的运动动作；达到该水平目标时学生能够：向同伴展示学会的简单动作；向家人展示学会的运动动作。水平三：主动参与运动动作的学习；达到该水平目标时学生能够：主动观察和评价同伴的运动动作；示范所学的运动动作。10、运动技能目标：在小学阶段应注重学生基本的运动知识、运动技能的掌握和应用，不过分追求运动技术技能的系统和完整，不苛求技术动作的细节。水平二：说出所做简单运动动作的术语；达到该水平目标时学生能够：说出所做身体各部位简单动作术语，如转头、侧平举、踢腿等;说出所做简单的全身动作术语，如：蹲起、踏步、滚动跳跃。水平三：知道所练习运动项目的术语；达到该水平目标时学生能够：知道球类运动技术术语，如投篮等；知道体操动作术语，如前滚翻等；学习和应用运动技能：水平一：初步掌握简单的技术动作。达到该水平目标时学生能够：在球类游戏中做出单动作；做出基本体操的动作；做出单一的体操动作，如滚翻、劈叉等；模仿简单的舞蹈或韵律活动动作；做出地域性运动项目中的简单动作，如羽毛球运动等。水平二：会做简单的组合动作。达到该水平目标时学生能够：做出多项球类运动的简单组合动作；做出体操的简单组合动作；做出武术的简单动作；做出舞蹈或韵律活动中的简单组合动作；做出地域性运动项目中的简单组合动作。水平三：初步掌握运动基本技术。达到该水平目标时学生能够：初步掌握多项球类运动中的多种动作技能；初步掌握一两套徒手体操或轻器械体操；初步掌握一套简单的武术套路；初步掌握一套舞蹈或韵律活动动作；初步掌握两三项田径运动技能；初步掌握一两种地域性运动项目的技术。安全地进行体育活动：水平目标二：知道如何在运动中避免危险。达到该水平目标时学生能够：知道不按规则运动和游戏和导致身体受到伤害；知道在安全的环境中运动和游戏；知道水、冰等潜在的危险因素及避免方法。水平三：说出不同环境中可能面临的危险和避免的方法。。达到该水平目标时学生能够：了解安全的运动方法，如穿着合适的服装运动、跳跃是时用正确的姿势着地、摔倒时自我保护方法等；正确应对运动中遇到的粗暴行为和