小学英语-《Can Sam play football？》教学设计学情分析教材分析课后反思

《Module5Unit2CanSamplayfootball?》教学设计一、教学目标（TeachingAimsandDemands）Languageknowledge（语言知识目标）1.单词：strong，star2.句型：CanSamplayfootball?Yes,hecan/No,hecan’t.CanLinglingplaybasketball？Yes,shecan/No,shecan’t.Languageskills（语言技能目标：听、说、读、写）1）.学生能听说读：CanSamplayfootball?Yes,hecan/No,hecan’t.CanLinglingplaybasketball?Yes,shecan/No,shecan’t.2）.学生能拼写自选词汇。Emotion&attitude（情感目标）乐于参与课堂活动，展示自己的才能。TeachingImportantandDifficultPoints（教学重点及难点）使用“can”询问第三者的能力并讲述第三者的能力。TeachingAids（教学辅助）PPT、音频、视频二、教学活动设计:Step1.Warmingup:Review:Ican……….T:Hello,boysandgirls.DoyoulikeEnglishclass?Ss:Yes.achantonpage29Leadin:PPTT:OK,boysandgirls,youdidverywell.在上面的比赛中你们表现都很棒。Let’ssingachant.我们来唱一首歌谣，轻松一下，OK？Openyourbooks.Turntopage29.Pleaselistentothetape.播放录音。教师配上动作做示范。再次播放录音，全班跟着边做动作边唱歌谣。Step2、Presentation:Studythenewwords:strong,star.（PPT）听录音，学习新词strong，starT:我们刚才听的录音内容就是课本第二部分的课文录音，请大家打开课本，再次听录音，这回思考一下，Sam为什么会擅长足球？Lingling为什么擅长打篮球？教师引导学生说出He’sstrong.出示单词pptstrong，教学生自然拼读。小组操练单词，小组读，个人读、开火车读。并让学生在操练完单词之后做动作表示I’mstrong.T:CanLinglingplaybasketballl?引导学生配上动作回答：Yes,shecan.She’stall.教师说出Andshe’sourstar.出示单词pptstar，教学生自然拼读。采用教师与学生大、小声读的方式操练单词。出示姚明和林书豪的照片，说“YaoMingisourbasketballstar.”并问学生我们班谁是篮球明星。（3）全班跟读录音，之后教师教读一遍课文。（4）分角色朗读课文。让学生带着问题听，以集中他们的注意力，养成良好的倾听习惯。引出新词后，老师用自然拼读法教读新词，学生跟读，模仿语音语调，增强语感。正确的语音语调是学生学习英语的基础。lookandsay.listenandanswer:1）whoaretheytalkingabout?2）CanSamplayfootball?3）CanLinglingplaybasketball?4）IsSamstrong?5）IsLinglingtall?T:出示Sam和Lingling的头像，告诉学生：Sam和Lingling也喜欢运动，他们喜欢什么的运动呢？接下来老师要给大家听一段录音对话，请同学们边听边思考两个问题。板书问题：CanSamplayfootball?CanLinglingplaybasketball?T:边听边思考，Areyouready?你们准备好了通过图片，引出本课句型：CanSamplayfootball?并引导学生回答。Listenandimitate:Listenandimitatethepronunciationandintonation.actitout:Thestudentsactitoutingroups.Step3、Practice课文第三部分Pointandsay教师先带领学生弄清每幅图所要表达的意思，引导学生根据表情来判断每个人的能力是会还是不会。Amycan’trunfast.Momcanmakedumplings.学生跟读，模仿语音语调，增强语感，强化记忆本课需要掌握的句子。3Linglingcansing.Damingcan’tjumphigh.Samcanplayfootball.同桌练习：一起说一说每幅图的意思。Step4Consolation:DoExerciseThree:“…can/can’t…”Singasong:“CanIhelpyou?”Step5Task情境运用：利用PPT图片练习。1.教师请学生看大屏幕，认清每幅图的短语，请学生跟读两遍。T:图片旁边的是这个小女孩的自我评价表，那么你自己会做什么？不会做什么呢？表示“Yes,Ican.”“”表示“No,Ican’t.”Understand?教师请三位学生回答一下自己的评价。2.学生开火车练习、比赛。3.汇报交流。请几个小组展示，通过小组活动，可以给少数性格内向羞涩的学生提供更多口语练习的机会，从说这方面来训练和提升学生的英语能力，巩固本课所学句型。Step6Homework:Listenandimitatethetextthreetimes.2.Makeasurveyofyourclassmates.看（ppt）。《CanSamplayfootball？》学情分析在学习本单元之前，学生已经积累了一些动作单词和短语，以及Can的用法，教学中我引导学生感知，参与和探索，让每个学生都有学习语言的机会，将所学的知识和技能化为语言运用的能力，同时发挥小组合作的精神和培养自主学习的能力。班上绝大多数同学都能在老师的引领下较好的完成学习任务，在课堂教学上能积极参与。但是受其年龄的限制，自制力较差，注意力不易集中。因此，课上我设计了大量引人入胜的活动来调动学生的积极性、主动性，让其紧紧围绕本课任务而努力学习。《CanSamplayfootball？》效果分析一、本节课的亮点有以下几个方面：1、以游戏开篇，引入情境。从心理学角度讲，学生刚上课时心理处于紧张状态，通过用英语与学生打招呼，通过快速的问答，可以活跃课堂气氛，消除紧张，集中学生的注意力，激发学习兴趣，使学生很自然地进入良好的学习状态，并且为下面的教学环节作下铺垫。2、学生课堂表现积极主动，达到了教师启动，师生互动，生生互动的效果，并在听、说、读的练习过程中实现了教学目标。3、教学目标明确，重难点操练到位。教学活动丰富有特色，课堂教学环环相扣，学生的学习习惯好，充分发挥了学生的主动性，师生之间配合默契，营造了愉悦的学习氛围。4、采用多种形式和方法进行教学，课堂活动有效，全面充分的调动了学生的积极性跟参与度。二、需要改进的地方：把控好各环节的时间;注意各环节之间的过渡；练习活动应形式多样。外研版小学英语三年级起点四年级上册Module5Unit2CanSamplayfootball?教材分析日照市东港区我所执教的是外研社小学英语三年级起点四年级上册第五模块第二单元的内容。一、教材体现的思想：1.以学生发展为基本出发点，培养学生的创新精神和实践能力，实现全面发展。2.把语言综合运用能力的培养落实在教学过程中，为学生的终身发展奠定坚实的语言基础，从而使学生获得自我完善和可持续发展所必需的语言能力和文化素质。3.坚持努力做到有利于儿童和青少年身心的可持续发展和终身学习能力的形成。二、本册教材体现的特点：1.充分体现课程标准所倡导的、先进、科学的外语教育理念，以落实素质教育为出发点。2.教材体现学用结合、学以致用的原则，以培养学生运用英语的能力为根本。3.更加注重语言的灵活性和趣味性。4.有机融合学科内容、思想教育，灵活开放。5.对已有知识尽可能复现，但内容逐步扩展加深。三、本册教材的结构：共十个模块，一个Review.、四个单词表、一个补充阅读以及一个综合运用实践项目。每个学习模块包括两个单元，第一单元是语言呈现单元，第二单元是语言扩展和语言练习单元。本模块的教学内容是使用“can”谈论能力。Unit2的课文情境是MsSmart向体育老师了解学生的特长。在日常生活中，人们为选择恰当的人做某件事而调查他人的能力及特长。这是“can”的典型运用情境，语言运用真实且准确。教学重点及难点是使用“can”询问第三者的能力并讲述第三者的能力。《CanSamplayfootball？》评测练习1CanLinglingplaybasketball?2CanSamplayfootball?3Whoisstrong?4Whoisourstar?5Whoisyourstar?《CanSamplayfootball？》课后反思一、整堂课过程比较流畅，重点突出，难点突破，学生能够在各个环节中积极参与学习活动，并顺利掌握学习内容，教学效果不错。二、在教学中采用了很多教学方式，比如游戏、chant、表演等，大部分学生能够较好地参与进来的，但整体课堂气氛还不够热烈。如何以自己的情绪感染和调动学生的学习情绪，这是我在今后的教学中重点努力的方向和目标。三、在各项活动开始时给学生充足的反应时间，在教学中注意指令明确。如果学生有些模糊不清楚时，可以简单的示范，或多些的例子。这样学生的学习目的更明确，活动参与度更好。本节课以学生为主体，学生在课堂上用自己喜欢的方式学习英语，运用英语，使他们体会到学习英语的乐趣。同时，小组合作学习让每个学生在课堂上带有任务地去学习，有些英语基础差的学生也会用自己喜欢的方式勇敢的在课堂上展示自己，可以调动所有的学生积极性。《CanSamplayfootball？》教材分析义务教育阶段英语课程的总目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的基础上。在英语课程标准中，四年级的学生应该完成一级目标：对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）。能做简单的角色扮演。能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。能书写字母和单词。对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。在《CanSamplayfootball？》这节课中，我通过以下方面体现了新课标的内容：1、本课中我开展了多项有趣的课堂活动，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生在真实情境中的去体验新知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用新学习的语言表达交流，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程。2、《新课程标准》指出要注重培养学生的学习英语的兴趣，在本节课中我精心设计了多个活动：有歌谣，有比赛游戏，内容丰富，充分激发了学生学习英语的兴趣，学生的学习热情高涨，学习积极性有很大的提高。3、引导学