小学语文-秋天教学设计学情分析教材分析课后反思

《秋天》教学设计教学目标1.掌握生字词，借助拼音，正确、流利地朗读课文.2.掌握1种笔画，认识3个偏旁。3..图文结合理解课文内容，知道秋天的一些特征。4.认识自然段，并尝试给课文标段。5.培养学生观察大自然的兴趣，激发学生热爱大自然的情感。教学重难点1、正确、流利地朗读课文，注意“一”的不同读音。2、背诵课文。教学过程创设情境，导入新课导入:大自然是一幅多姿多彩的画卷!在大自然中，我们发现了美，感受到了美。现在让我们走进美丽的大自然中，去欣赏那迷人的景色。2.齐读课题。初读课文，整体感知认识自然段。学生尝试找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面标出序号。(多媒体课件展示)引导学生明确课文一共有3个自然段。教师范读课文，同学们认真倾听，注意自己不认识的生字。学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。随文识字，品读课文品读第1自然段。师:秋天到了，我们周围发生了很多变化，(课件出示课文插图)一边看课文的插图，一边朗读课文的第1自然段，看看课文里写了哪些变化。1.天气凉了。(1)学习生字“气”。这里有我们今天要认识的一个生字(出示字卡“气”)2.(课件演示)做辨别形近字游戏，把汉字送回家。出示各种“树叶”的标本。(出示多媒体课件)过渡:这些小宝贝就是树叶。看，它们的形状各有不同。学习生词“树叶”。认识偏旁:木字旁、口字旁。你有什么好办法记住“树叶”?加一加:“木”加“对”就是“树”，“口”加“十”就是“叶”。实物出示:拿出树叶标本让学生看一看，摸一摸。品读第2自然段。自由地读一读课文的第2自然段。2.学习第2自然段。在这么美的蓝天下你还看到了什么?(课件出示第2自然段)一边观察课文插图，一边读这句话。大雁南飞与秋天有什么关系呢?)品读第3自然段。过渡:秋天可真美呀!作者不禁发出了这样的感叹(课件出示第3自然段:啊!秋天来了!)指导读好感叹句。学习生字“秋、了”。秋:秋天是禾谷成熟、收获的季节。古代庄稼收割后，人们往往在田间就地焚烧禾草。这种做法一方面可以使土地肥沃，另一方面可以烧杀害虫。所以“秋”字是禾加火组成的。组词:秋天、秋季。了:运用数笔画的方法来识记“了”，也可和“子”对比来识记。强调3.“了”由两笔组成，注意“了”的笔顺。4.齐读第3自然段。引导观察，指导书写1.课件出示本节课要书写的四个字“了、子、人、大”。2.学习“子”字的书写。3.运用迁移法学习“子”的书写。五．小结:秋天是一个美丽的季节，现在正值秋季，请同学们投入到秋的怀抱中去找一找秋天的变化，寻找秋天的足迹。六、拓展延伸，布置作业。想一想，说一说，画一画。想一想你见过的秋天景色，跟爸爸妈妈说一说吧《秋天》学情分析“兴趣是最好的老师。”低年级阅读教学要使学生爱上阅读，感受阅读的快乐。培养阅读兴趣是学生持续阅读和提高阅读能力的保证。本课注重识字与写字教学，引导学生运用多种方法独立识字，掌握汉子的基本笔画，从而引导学生初步感受汉子的形体美。阅读教学中，注重对借助课文插图想象画面、结合生活实际等学习方法的指导。同时，注重有感情地朗读课文；从而落实《语文课程标准》中“获得初步的情感体验，从而感受语言的优美”的教学目标。本课创设情境，引导学生从朗读中感受秋天的基本特征，从朗读中领略作者对年秋天的赞美之情。另外，教师引导学生欣赏图片，图文结合，加入自己的生活体验，从而感受秋天的美。 《秋天》效果分析本课是学生第一次学习课文，引导学生观察认识秋天的基本特征，体验发现秋天的乐趣，感受大自然的美，教学中我尽最大可能关注学生的情感体验，积极营造亲密和谐的阅读氛围，适时提供机会，让学生获得一种积极的情感体验。在鼓励、等待与欣赏中学会阅读，使阅读理解和能力培养有机结合。课堂一开始，我引导学生欣赏美丽的落叶、秋天的果园、丰硕的果实，贴近生活，让学生了解秋天的季节特征，感受秋天的美。在教学过程中，我尽量引导学生在朗读中感受和体会秋天的景物特征，运用指名读、同桌读等多种朗读形式，调动学生读书的热情，让学生在朗读中感受秋天的美丽。《秋天》教材分析《秋天》是一篇写景散文，课文抓住天气、树叶、天空、大雁等事物的特点，描写了秋高气爽、黄叶飘落、北雁南飞的景象，表达了作者对秋天的喜爱之情。全文共有3个自然段，每一段观察的角度、观察对象各不相同。第一段以天气转凉、黄叶飘飞写出秋天的特征。第二段以仰视角度，写出天空的蓝和高，以及大雁的飞行方向和队形变化。第三自然段用感叹句表达了对秋天的喜爱。秋季景色优美，作者所选的景物都很具有代表性。课文有两幅插图，其中落叶、雁群与课文描述情景对应。表达了作者对秋天的喜爱，给读者留下了丰富的想象空间。<<秋天>>评测练习带着问题来读书。《秋天》是一篇________。散文B．诗歌C．记叙文课文语言优美生动，采用了________的手法，构成了一幅美丽的画面，抒发了作者对秋天的__________________之情。用“____”画出不是同类的词语。水稻高粱玉米菊花苹果西红柿葡萄香蕉牛羊蝉马4．亚洲绿洲欧洲非洲三、拓展训练。秋天到了，你眼中的秋天是什么颜色呢？请将你眼中秋天的颜色写下来。农民伯伯说：“秋天是金色的，你看那金色的稻谷把秋天渲染得多么美丽呀！”果园里的叔叔说：“秋天是紫色的，你看那紫莹莹的葡萄把秋天渲染得多么诱人啊！”我说：_________________________________________________________________________________________《秋天》教学反思在教学过程中，我尽量引导学生在朗读中感受和体会秋天的景物特征，通过看拼音读、拼音汉字结合读、看汉字读、利用分段读、选自己喜欢的段落读等多种形式，调动学生的读书热情，让学生在朗读中感受秋天的美丽，激发学生发现美、寻找美的情趣，培养学生爱美的情操。我在教学中采用了“随文识字”的教学方法，鼓励学生自主识字，学生们兴趣盎然，纷纷说出了自己识记生字的好办法。例如对“飞”“大”的教学，增强了对生字的直观性、整体性理解，“秋”字的字理故事激发了学生对汉字的喜爱之情，充分发挥了字理教学的重要作用。阅读教学中，注重对借助课文插图想象画面、结合生活实际等学习方法的指导。同时，注重有感情地朗读课文；从而落实《语文课程标准》中“获得初步的情感体验；从而感受语言的优美”的教学目标。《秋天》课标分析《语文课程标准》指出：语文教学应在师生平等对话的过程中进行。在教学设计的初始；引导学生借助已有的生活经验；感受秋天的特点。教学中采用“集中识字”的方法，鼓励学生自主识字，培养学生独立识记生字的能力，发挥小组合作的重要作用。教师随机引导