幼儿园环境创设-幼儿园环境创设中家庭、社区资源的整合与利用

幼儿园环境创设中家庭、社区资源的整合与利用任务一

家庭资源的利用一、幼儿园开发利用家庭资源的意义（一）利于促进教育资源的优化配置利用家庭资源优化幼儿园的环境可以提高资源的利用率。班级环境创设所需的材料数量多、种类繁杂，教师可以利用幼儿家中的一些废旧材料,变废为宝,促进教育资源的优化配置。（二）利于拓宽教师创设环境的视角家长资源拓宽了教师创设环境的视角。家长资源以其独特的优势极大地丰富了幼儿园的教学资源,同时有效地弥补了幼儿园教师的专业缺陷。（三）利于增强教师、家长以及幼儿之间的互动教师与家长之间的有效沟通利于教育功能的整体发挥,而利用家庭资源优化班级环境又为家园沟通架起了一座桥梁。在沟通的过程中,教师不仅可以进一步优化环境,增强与家长沟通的效果,家长也可以借此了解幼儿园的活动,学到相关的育儿知识。二、幼儿园对家庭资源的利用（一）引导家长参与环境创设材料的收集家长可以帮助教师收集到大量的主题资料，如从网络上查找与主题有关的软件资料，从书籍、报刊、画册、广告、海报中收集有关主题的文字介绍、图片、音像制品等。同时，还可以有效利用家长资源，建成主题资料信息库，丰富孩子的感性认识。（二）充分利用家园共育平台幼儿园应有意识地与家庭共建家园共育平台，以促进家园合作的开展，有效发挥家庭资源的教育作用。如构建“家园共育栏”、“家园网站”等平台。（三）通过多种活动，提升家长的教育观念1.把家长请进幼儿园。2.开展辨析沙龙活动。3.引进家长“外援”当助教。任务二

社区资源的利用一、幼儿园开发利用社区资源的意义（一）适应世界幼儿教育事业发展的需要“加强学校和地方社区的联系应成为使教育和其环境相依为命发展的主要方法之一。”处于教育基础阶段的幼儿教育，应该主动与社区架设各种桥梁，使幼儿的活动与社会生活紧密结合，形成一体化的育人机制。（二）适应我国幼儿教育现实的需要教师应有意识地整合幼儿园、家庭与社区资源，合力共进，使幼儿真正走出课堂，走出幼儿园，投身于充满活力的现实生活之中，受到更为丰富实在的教育，培养幼儿学习的主动性、创造才能，完善幼儿人格。（三）适应幼儿自身发展的需要幼儿园不仅不能与家庭分离，而且还要与家庭交融。如果幼儿园“和家庭与社区进行很少的交往和互动，那么就会使直接影响儿童学习和发展的三股力量相对分开”；如果幼儿园与家庭和社区“进行许多高质量的交往和互动，那么就会使这三种影响力拧成一股绳”……（四）适应社区教育发展的需要在教育越来越强调生态化的今天，家、园、社区三方的合作是一种必然的趋势，既有利于幼儿园统一培养目标，加强教育效果，实现教育在时空上的紧密衔接，在管理中汇聚更丰富的智慧与教育资源；又有利于家长、社区了解教育、参与教育，促进家庭、社区对幼儿园各项工作的理解与支持，提高保教质量；还有利于资源的有效整合与利用，以弥补教师在知识、技能方面的不足，从而促进幼儿园在有限条件下实现新跨越。二、幼儿园对社区资源的利用（一）利用社区的地域环境优化幼儿园教育1.幼儿园在利用地理环境的时候，要考虑社区的地理位置、地形地势和气候特征等因素。2.幼儿园在利用资源环境的时候，应考虑社区的水资源、土地和矿物等因素。（二）利用社区的人口环境优化幼儿园教育1.充分利用社区的各类群体。2.充分利用社区的各种场景。（三）利用社区的文化环境优化幼儿园教育幼儿园在发挥社区文化环境的教育功能时，要注意协调好以下几种文化之间的关