五年级传统文化上教案

教学内容：云对雨，雪对风，晚照对晴空。来鸿对去燕，宿鸟对鸣虫。三尺剑，六钧弓，岭北对江东。人间清暑殿，天上广寒宫。夹岸晓烟杨柳绿，满园春雨杏花红。两鬓风霜途次早行之客；一蓑烟雨溪边晚钓之翁。教学过程：一、简介《声律启蒙》。二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。要求：1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。2、结合注释初步感知诵读内容。第一单元蒙书诵读教案指导思想：以科学发展为根本的指导思想，以新课程理念为行动指南，以全面推进素质教育为根本目的，立足现实，着眼未来，遵循规律开发和利用好校本课程，引领广大学生阅读经典、阅读思想、阅读文化、阅读精神，无限相信书籍的力量，为学生的幸福人生奠定坚实的发展基础。教学目的：1、喜欢经典文章，感受中华优秀传统文化的精髓，为熟读成诵奠定基础。2、初步掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情地诵读。3、基本了解诵读内容，提高语文素养。4、训练儿童应对、掌握声韵格律，从中得到语音、词汇、修辞的训练。3、体会教师诵读的节奏和韵律。三、结合注释帮助学生理解句子的意思。1、学生结合注释理解意思。2、全班交流。3、教师小结。四、学生练读1、学生认真跟读。2、学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。3、小组交流。4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。5、师生共同放声齐读。五、知识链接：第2页六、拓展活动：第2页七、课外延伸：1、与父母一起多形式诵读。2、与父母交流诵读心得。3、课外搜集资料，《声律启蒙》一剩余部分，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。第2课《声律启蒙》（二）一、教学内容：来对往，密对稀，燕舞对莺飞。风清对月朗，露重对烟微。霜菊瘦，雨梅肥，客路对渔矶。晚霞舒锦绣，朝露缀珠玑。夏暑客思欹石枕，秋寒妇念寄边衣。春水才深，青草岸边渔父去；夕阳半落，绿莎原上牧童归。二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。要求：1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。2、结合注释初步感知诵读内容。3、体会教师诵读的节奏和韵律。三、结合注释帮助学生理解句子的意思。1、学生结合注释理解意思。2、全班交流。3、教师小结。四、学生练读1、学生认真跟读。2、学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。3、小组交流。4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。5、师生共同放声齐读。五、知识链接：第4页六、拓展活动：第4页七、课外延伸1、与父母一起多形式诵读。2、与父母交流诵读心得。3、课外搜集资料，《声律启蒙》二剩余部分，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。第3课《声律启蒙》（三）一、教学内容：优对劣，凸对凹，翠竹对黄花。松杉对杞梓，菽麦对桑麻。山不断，水无涯，煮酒对烹茶。鱼游池面水，鹭立崖头沙。百亩风翻陶令秫，一畦雨熟邵平瓜。闲捧竹根，饮李白一壶之酒；偶擎桐叶，啜卢同七碗之茶。二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。要求：1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。2、结合注释初步感知诵读内容。3、体会教师诵读的节奏和韵律。三、结合注释帮助学生理解句子的意思。1、学生结合注释理解意思。2、全班交流。3、教师小结。四、学生练读1、学生认真跟读。2、学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。3、小组交流。4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。5、师生共同放声齐读。五、知识链接：第6页六、拓展活动：第6页七、课外延伸1、与父母一起多形式诵读。2、与父母交流诵读心得。3、课外搜集资料，《声律启蒙》三剩余部分，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。第4课、《笠翁对韵》一、开场白今天我们要学习《笠翁对韵》。作者是清代文人李渔。知道《笠翁对韵》作何解释吗？“翁”就是李渔自称。“笠”就是下雨天穿的蓑衣。“对韵”就是古代人对对子，讲押韵。二、范读、带读《笠翁对韵》老师先范读一遍课文，请同学们认真听。下面请同学们伸出右手的食指开始指读。老师读一句，你们齐读一句，并用手指跟着朗读的节奏移动，朗读到哪个字手指就停在哪个字上，标点符号跳过去不指。听明白了吗？同学们，跟我念。三、释读1、师读第一段讲解第一段重点点拨：山花对海树苍穹下响高舂青春2、学生一起说文意。三、朗读一东、二冬1、分组读（分两组，每组读一章，进行小组比赛）2、老师说上句，学生对下句。“天对——地，雨对——风，大陆对——长空……”3、多种形式朗读，来争取当堂课背诵。四、课后拓展：1、利用课余时间熟读一东、二冬。2、收集对联。第二单元诗词诵读（一）第5课登金陵凤凰台一、教学内容：登金陵凤凰台唐李白凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。三山半落青天外，一水中分白鹭洲。总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。要求：1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。2、结合注释初步感知诵读内容。3、体会教师诵读的节奏和韵律。二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。要求：1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。2、结合注释初步感知诵读内容。3、体会教师诵读的节奏和韵律。三、结合注释帮助学生理解句子的意思。1、学生结合注释理解意思。2、全班交流。3、教师小结。四、学生练读1、学生认真跟读。2、学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。3、小组交流。4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。5、师生共同放声齐读。五、故事链接：第11页六、拓展活动：第11页七、课外延伸1、与父母一起多形式诵读。2、与父母交流诵读心得。第6课、《古诗两首》一、开场白今天我们要学习《古诗两首》，《汴河怀古》作者是唐代诗人皮日休，《题乌江亭》作者是唐朝的杜牧。二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。要求：1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。2、结合注释初步感知诵读内容。3、体会教师诵读的节奏和韵律。三、结合注释帮助学生理解句子的意思。1、学生结合注释理解意思。2、全班交流。3、教师小结。四、学生练读1、学生认真跟读。2、学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。3、小组交流。4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。5、师生共同放声齐读。五、知识链接：第14页六、拓展活动：第15页七、课外延伸1、与父母一起多形式诵读。2、与父母交流诵读心得。第7课诗词两首一、开场白今天我们要学习《诗词两首》，分别是唐朝刘禹锡写的《西塞山怀古》，和元朝张养浩写的《山坡羊潼关怀古》。二、学习《西塞山怀古》1.教师有感情、有节奏、有韵味地范读。①、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。②、结合注释初步感知诵读内容。③、体会教师诵读的节奏和韵律。2、结合注释帮助学生理解句子的意思。①、学生结合注释理解意思。②、全班交流。③、教师小结。3、学生练读①、学生认真跟读。②、学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。③、小组交流。④、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。⑤、师生共同放声齐读。三、知识链接：第17页四、学习《山坡羊潼关怀古》1.教师有感情、有节奏、有韵味地范读。①、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。②、结合注释初步感知诵读内容。③、体会教师诵读的节奏和韵律。2、结合注释帮助学生理解句子的意思。①、学生结合注释理解意思。②、全班交流。③、教师小结。3、学生练读①、学生认真跟读。②、学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。③、小组交流。④、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。⑤、师生共同放声齐读。五、知识链接：第19页六、拓展活动：第19页七、课外延伸1、与父母一起多形式诵读。2、与父母交流诵读心得。第8课诗词两首一、开场白今天我们要学习第8课《诗词两首》，分别是唐朝章碣写的《焚书坑》，和宋朝辛弃疾写的《永遇乐京口北固亭怀古》。二、学习《焚书坑》1.教师有感情、有节奏、有韵味地范读。①、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。②、结合注释初步感知诵读内容。③、体会教师诵读的节奏和韵律。2、结合注释帮助学生理解句子的意思。①、学生结合注释理解意思。②、全班交流。③、教师小结。3、学生练读①、学生认真跟读。②、学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。③、小组交流。④、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。⑤、师生共同放声齐读。三、知识链接：第21页四、学习《永遇乐京口北固亭怀古》1.教师有感情、有节奏、有韵味地范读。①、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。②、结合注释初步感知诵读内容。③、体会教师诵读的节奏和韵律。2、结合注释帮助学生理解句子的意思。①、学生结合注释理解意思。②、全班交流。③、教师小结。3、学生练读①、学生认真跟读。②、学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。③、小组交流。④、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。⑤、师生共同放声齐读。五、知识链接：第23页六、拓展活动：第24页七、课外延伸1、与父母一起多形式诵读。2、与父母交流诵读心得。第三单元魅力汉语第9课对联一、导入新课大家见过对联吗？对联又称“楹联”，因古时多悬挂于楼堂宅殿的楹柱而得名。二、学生自学课文思考下列问题:1.对联是怎么来的?2.对联有什么特点?三、小组交流四、全班交流1、指生说说对联的来历。2、指生说说对联的特点。五、拓展活动1、填空删繁就简三秋树，领异标新（）月（）四面荷花三面柳，一城山色（）（）湖三代夏（）周，四诗风雅颂四、课后拓展：收集对联。七、课外延伸1、与父母交流诵读心得。3、课外搜集对联，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。第10课谜语一、导入新课大家知道什么是谜语吗？谜语是暗示文字、事物，让人猜测后知道答案的隐语。二、学生读课文第2、3自然段。思考下列问题。1.谜语由哪几部分组成？2.古人是怎么制谜的？小组交流。集体交流。三、教师介绍祝枝山和唐伯虎制谜的故事。四、学生读四、五自然段，思考：文义谜和事物谜有什么特点？小组交流。全班交流。五、拓展活动猜谜语：依山傍水（打一字）凸眼睛，阔嘴巴，尾巴要比身体大，碧绿水草衬着它，好像一朵大红花。（打一动物）春穿绿衣秋黄袍，头儿弯弯垂珠宝，从幼到老难离水，不洗澡来只泡脚。（打一植物）千里相逢（打一字）七、课外延伸1、课外搜集谜语，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。第11课谚语与歇后语一、导入新课出示歇后语：脚正不怕鞋斜，心正不怕雷打岸上不刮风，合力不起浪半斤对八两，拳头对巴掌不是孙猴子，不上花果山师：知道以上句子是有什么句子吗？（谚语）指生读以上谚语。二．学习谚语1.学生自读29页内容2、小组交流学会了哪些内容？3.全班交流每组派一名代表回报。①什么是谚语？②中国民间谚语有哪些内容？③谚语的有什么特点？二、学习歇后语1.学生自读30页内容2、小组交流学会了哪些内容？3.全班交流每组派一名代表回报。歇后语有什么特点？第四单元古代都城第12课北京一、导入新课出示首都北京的图片，让学生猜猜是什么城市。板书课题。让学生说说对北京的了解。二．了解北京的历史1.学生自读31、32页内容2、小组交流学会了哪些内容？3.全班交流每组派一名代表回报。④古代有哪些朝代在北京建都？⑤古代各朝代是怎么建设北京的？⑥北京名称的来历？二、了解北京的建筑美和人们对北京的印象1.学生自读33页内容2、小组交流学会了哪些内容？3.全班交流每组派一名代表回报。①北京的建筑美。②人们对北京的印象。第15课南京教学目标：1、把文章读通顺。2、通过阅读，使学生了解南京这座城市，领略千百年来中国的民族艺术，逐步了解和感悟祖国传统文化的博大精深。教学过程：一、激发学习兴趣同学们，听说过吗南京吗？你对南京有哪些了解？今天就让我们一起走进南京，看看南京是一座什么样的城市。板书：南京二、指导学生自学1、有感情的朗读课文，说一说课文主要写了什么内容？2、在历史上，古人对南京都有哪些称呼？为什么这么称呼它？三、全班交流、拓展1、集体交流，教师适时订正，指导。三国时的南京，为什么南京被称为十朝都会？明代的南京是什么样的？2.拓展活动有关南京的诗词很多，毛主席也曾写过“钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江。虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷。“的词句，找找这首词朗诵一下，体会词中表现了怎样的气概。活动广角：南京历史文化悠久，把你知道的有关的南京的传说、诗句、对联等讲给同学听。五、成长阶梯1、学了这篇课文，你对南京有哪些了解？3、有机会亲自去南京看一看，并把历代名士的题词、题句抄录下来。第16课洛阳和开封教学目标：1、把文章读通顺。2、通过阅读，使学生了解古都洛阳和开封这两座城市，领略千百年来中国的民族艺术，逐步了解和感悟祖国传统文化的博大精深。教学过程：一、激发学习兴趣同学们，听说过吗洛阳和开封吗？你对洛