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文档简介
寻找身体上的数学“秘密”教学设计沙海小学邓利利一、教学目标通过活动,了解人体中的有趣现象,从数学的角度感受人体中的秘密。在获得自己的一拃、一步、一庹的长度后,能估测一些物体的长度,培养应用意识和估算意识。通过丰富多彩的活动感受学习数学的乐趣。二、教学重难点重点:能够用身体的“尺子”估测一些物体的长度。难点:通过测量活动,培养学生的应用意识和估算意识。三、教学准备:课件,卷尺或米尺、线等。四、教学过程(一)创设情境,导入活动师:同学们,你们好!我姓邓,你们可以叫我邓老师。今天由我和大家共同学习,下面开始上课。同学们,你们研究过我们的身体吗?(没有)其实我们的身体上藏着许多数学“秘密”,你们想知道这些秘密吗?(想)这节课,我们就一起寻找我们身体上的数学“秘密”。(板书课题:寻找身体上的数学“秘密”)(二)动手测量,探究活动1、动手测量,初探“秘密”师:(出示情境图)同学们请看,淘气和笑笑也在谈论身体上的数学秘密。通过他们的谈话,你知道了我们身体上的什么数学秘密?生:淘气的妈妈告诉我们:拳头的一周和脚长差不多。师:那你想不想验证一下?(想)那么就请你们开动脑筋想一想,可以怎样验证呢?生:我们可以先测量出拳头一周的长,再测量脚长,然后再比较一下是否差不多。师:你们的方法真不错,(出示问题串1)请看淘气和笑笑也在验证,他们的方法你看懂了吗?(用绳量出拳头一周的长,打个结,再用这根绳去量脚长,看看是否真的差不多。)师:下面,就请你们在小组内,用喜欢的方法测量一下,其中一名或两名同学的,拳头一周的长度是否与脚长差不多。(学生动手测量,教师巡视。)师:哪组能到前面来演示一下,说说你们验证的结果?生:我们组测量的是小明的拳头和脚长,他的拳头一周的长和脚长差不多。(学生边做说。)生:我们组测量的是小红的拳头和脚长,他的拳头一周的长是12厘米,脚长是12厘米多一点。......师:通过你们亲自测量,你们觉得淘气妈妈说的这个秘密是不是真的?(是真的。)2、实际测量身体各部位的长度,发现规律师:同学们,通过测量我们知道拳头一周的长与脚长差不多。这只是我们身体上藏着的其中一个“秘密”。在我们的身体上,还有哪些部位的长度是可以测量的?(出示幻灯片)请结合大屏幕说一说。(学生结合大屏幕认识一步长,一拃长,一庹长等等。)师:它们之间又隐藏着哪些数学“秘密”呢?师:现在,我们还是以小组为单位,4人一组合作测量,量一量其中一名同学身体上某些部位的长度,然后把测量结果填在老师课前发给大家的表格里。(出示表格)(学生动手测量,填写表格。)(学生汇报测量的数据,并填在黑板上的表格里。)师:下面请同学们认真观察表格中的数据,看看我们的身体中还有哪些秘密?先自己想一想,再和同桌说一说。师:谁愿意把你发现的秘密和大家分享一下?生1:我发现头长和腰一周的长度差不多。生2:我发现身高和双臂平伸的长度差不多。生3:我发现两个脖子一周的长度和头长差不多。生4:我发现一步长和腰一周的长度也差不多。……(老师出示课件,引导学生发现:一个人的身高大约是7个脚的长度。)师:同学们可真棒!通过我们亲手测量,发现了我们身体上这么多的秘密,其实我们的身体就是一把“尺子”,它的用途可广泛了。(出示幻灯片,教材89页读一读,讲一讲。)自己大声读一读。3、测量讲台的长和宽。师:我们的身体就是一把尺子,现在让我们来测量一下讲台的长和宽。首先用步测,估计一下讲台的长和宽。然后再用卷尺测量。测量时需要我们注意:卷尺要拉紧,不要弯曲。卷尺的零刻度要对齐讲台的一端,记清有几个一米。师:我们请两组同学到前面测量,一组同学用步测,另一组同学用卷尺测,其他同学认真观察,看他们测量的是否规范。学生测量,并试填表格。(黑板出示表格)师:谁能说一说,你们组填写的数据是多少?生:步测讲台的长是14步,大约是7米。讲台的宽是4步,大约是2米。生:用卷尺测讲台的长是8米,宽是1米80厘米。……师:刚才我们分别用“步测”和“卷尺测”的方法测量了我们讲台的长和宽。我们步测估计的和卷尺测量的结果差不多,可见身体这把特殊的尺子很有用,其实在我们的生活中,当测量不要求精准时,除了步测,还可以用我们身体其他部位作为测量的尺子,比如一拃、一指(2指、3指)、一拳等等,但是当测量要求准确值时,就要用卷尺等工具进行测量。师:(出示)同学们,下课后可以和你的同桌说一说,我们身体上还有哪些“尺子”?然后画一画。(三)课堂总结这节课你们都能积极地参与活动,认真思考,能和你们共同学习,我觉得特别开心,可是快乐的时光总是那么短暂,马上下课了,谁能说说这节课你有什么收获?生:我知道了很多身
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