21《邹忌讽齐王纳谏》（3课时）-部编版语文九年级下册教学设计

21《邹忌讽齐王纳谏》（3课时）-部编版语文九年级下册教学设计一、教学目标知识目标：了解《邹忌讽齐王纳谏》的作者、背景和内容;掌握故事中邹忌的心理变化和用语的技巧；理解反讽的手段和邹忌的讽刺语言；熟练掌握文言文短文的阅读理解能力；能力目标：培养学生对文言文的阅读能力，提高学生的阅读理解水平和分析思辨能力；培养学生分析问题的能力和思维意识，激发学生探究真实幸福的内心渴求；培养学生审视当下政治和生活的勇气和胆识，锻炼学生思考问题、解决问题的能力；二、教学内容1.词语解释启发学生探究文言文中生词、熟语和成语。2.作者简介探究文学作品与作家的关系。介绍作者孔丘及其作品《公孙龙子》。3.阅读导入以寓言故事或生活案例导入，激发学生思考人生价值观与内心奋斗目标的关系。4.文学导入通过语音、语调、表情和肢体动作，体现文学作品的语言特点、韵律和情感气质。5.阅读学习——第一遍阅读学习文言文词汇和短语，掌握文言文中的语法规则和修辞技巧；带领学生阅读全文，重点理解每段文字的主旨思想，总结文本大意；学习课文生词、熟语及相关文言文知识，进行词语解释和拓展讲解。6.阅读学习——第二遍阅读以段落为单位，学习每段文字的核心思想和情感特点，体会文本的思路和表达方式；分组讨论每段文字的重点内容，进行情感分析和思想感悟；学习文本中的语言技巧、修辞手法等，探究用语的内涵、韵律和节奏感；7.阅读学习——第三遍阅读整体把握文本情感线条，理清文本逻辑和感情线；引导学生发现讽刺和反讽的手段，理解邹忌的言辞和言外之意；理解邹忌致谏的艺术和技巧，激发学生对现实生活和政治问题的思考和关注；三、教学过程1.词语解释生词解释：讳：谓避免言谈中蓄意纪念或提及名字、字号等；窃：偷窃；谏：规劝、劝告；讥：讽刺、嘲笑；铸：铸造、制造。熟语成语解释：叶公好龙：比喻不懂装懂，仅为虚荣；欲速则不达：想急忙达成目的，结果反而失败。文言文用法解释：多音字与假借字；古代人名、地名及成语。2.作者简介介绍孔丘及其作品《公孙龙子》，让学生了解作者对历史、政治和生活的观察和思考，以及对人生价值和理想的追求。3.阅读导入讲述一个真实的人生案例或寓言故事，探究人生的价值和内涵，引导学生思考对真实幸福的内心渴求和追求目标的决心和勇气。4.文学导入语音、语调、表情和肢体动作的体现，营造文学氛围和情感气氛，让学生感受文化的魅力和内涵。5.阅读学习——第一遍阅读学习新词，了解文言文的语法规则；整体阅读短文，了解文本的大意，提取关键词；加深理解，熟练掌握生词、熟语及相关的文言文知识，归纳总结故事情节。6.阅读学习——第二遍阅读组内合作学习，了解每段话的主旨思想，并分析情感特点；小组讨论，总结每段话的重点内容，进行情感分析和思想感悟；发现文本中的语言技巧、修辞手法等，探究韵律和节奏感。7.阅读学习——第三遍阅读整体理解文本情感线条，归纳总结文本逻辑和感情线；分析讽刺和反讽的手段，理解邹忌的言辞和言外之意；理解邹忌致谏的艺术和技巧，激发学生对现实生活和政治问题的思考和关注。四、教学重点难点教学重点：理解文本的思路和表达方式；引导学生发现讽刺和反讽的手段；理解邹忌的致谏艺术和技巧。教学难点：学生对文言文的理解和文学鉴赏能力有限；学生思考问题的能力和审视当下的勇气和胆识。五、教学方法讲授法合作学习法问答互动法阅读导入法文学导入法六、评价方法器材评价：班级作业、测试、阅读笔记综合评价：课内小组讨论、教师课后测评样本评价：学生自评、教师评价、家长评价。七、拓展延伸引入孔子语录《论语》中“君子有三戒：少之时血气未定，戒之在色；及其壮也，血气方刚，戒之在斗；及其老也，