小学数学-小数的初步认识教学设计学情分析教材分析课后反思

【教学设计】_数学_小学_【教学内容】家居中的学问——小数的初步认识第1课时【教学目标】1．使学生通过感知生活中的小数，能够认识小数。2．感知小数的含义，并会读小数。【教学重难点】1．认知小数的含义。2．会读、写简单的小数。【教学过程】一、感知生活，导入新课初步认识小数教师活动：教师出示马琳琳同学的日常生活情景，请同学仔细阅读，并练习读一读，说一说，同学之间可以互相读一读。大家好，我叫马琳琳是3年级3班的一名学生，今年10岁了，身高1.33米，体重31.5千克。平均每天看电视0.5小时，看书1.5小时,最喜欢喝2.20元/袋的酸奶，最喜欢数学和英语课，你愿意和我交朋友吗？找出上面这段文字中的数，看哪些是小数。1.3331.50.5小数由整数部分、小数点、小数部分组成1.52.20学生在小组内讨论小数的特点：这些数比以前学过的数多一个点。二、探究新知精讲点拨1、小数的读法读一读：出示情景图。学生活动：学生仔细看图，了解图意，同学之间互相读文字。班级交流，提出问题。教师活动：组织同学进行交流，练习读出图画下面的文字。陆地上最大的动物是非洲象，它的高度可达3.5米,重可达5.25吨.最高的动物是长颈鹿，它的高度可达5.8米.世界上最大的鸟是非洲驼鸟，它的高度可达2.75米,一只驼鸟蛋约重1.5千克.学生活动：指名学生进行看图读文字，对读得不恰当的地方，集体订正。教师引导学生提出问题，学生提问。教师板书：这些有点的数叫什么数？它由哪几部分组成？正确读出上面小数教师总结：今天，我们学习到的像：0.1，0.4，0.55，1.2……这些数都是小数，其中的“．”，就是小数点。0.55读作零点五五，1.2读作一点二。教师总结：如果小数点后有两个数字的读法：直接读出相应的数字即可。例如：3.45正确读法：三点四五；教师总结：小数的末尾有“0”的小数也要读出来。3.50正确读法：三点五零；2、小数的写法继续出示情景图：姚明身高二点二六米。写作：2.26米刘翔跨栏成绩十二点八八秒。写作：12.88南京长江大桥全长六点七七二千米。写作：6.772让学生写出小数，检查写的是否正确。3、结合实际理解小数你在生活中还遇到过哪些小数？明明刚出生时身长就接近0.6米。纸杯的高度大约0.1米。橡皮擦的价钱是0.5元。铅笔的价钱是0.15。让学生理解小数在生活中应用的非常广泛。理解应用小数，可以更好地服务于生活。（1）结合生活，认识长度出示10分米的线段图，（此处需要用尺子画上），画出1分米，让学生知道1/10米，是分数，1/10米等于0.1米，1分米＝1/10米＝0.1米同样，3分米＝3/10米＝0.3米问学生你能找出0.6米吗？6分米＝6/10米＝0.6米你还能找到哪些小数？请指出并同位说一说。你有什么发现总结：把1米分成10份，每份是1/10米，也就是0.1米。把1米分成100份，每份是1/100米，也就是0.01米。你会比较0.1米与0.5米的长度吗？0.1米小于0.5米（2）结合生活，认识钱币出示1元钱与10角钱的情景图，认识大小。1角＝1/10元＝0.1元还能找到哪些小数？（3）结合生活了解家居中的学问踢脚线的宽度为0.1米。沙发的高度为0.4米。电视柜的高度为0.55米。儿童床长2米，宽1.2米，高0.5米。写字台的高度为0.7米。正确读出写出家居中用到的小数。三、自主练习巩固知识1、读出下面的小数。0.30.077.82.50零点三零点零七七点八二点五零2、写出横线上的小数。学生先自己读题，然后组内相互指出错误，交流学习结果。(1)巴西曾经出版过一份袖珍报纸，报纸长三点五厘米，宽二点五厘米，大约只有两张邮票那么大。3.52.5(2)1872年美国波士顿为庆祝世界和平制作了一面当时世界上最大的鼓。这面鼓鼓面一周的长大约为十一点六二米,重二百七十二点二千克。11.62272.2(3)我国丽江的“纳西金钥匙”是巨型古式铜制钥匙，长约2米，宽零点八八米。0.88米3、填一填笔记本0.8元8角橡皮0.5元5角直尺1.6元1元6角钢笔12.5元12元5角4、填一填填方格中的小数及分数。3/10＝0.3810＝0.87/100＝0.0726/100＝0.265、你能用小数表示吗？3分米=（）米9角=（）元6厘米=（）分米6分=（）角四、课堂小结（一）知道什么是小数。（二）会正确读写小数。五、布置作业找一找生活中的小数。【学情分析】_数学_小学_学情分析：三年级是从低年级到高年级的过渡，学生要接受知识的变化，要接受思维方式的变化，学习方法的变化。是小学阶段比较重要的阶段。如果哪些孩子在中年级阶段落下了课程，那么高年级也有可能跟不上。从总的看，班级学生贪玩好动，注意力不容易集中，马虎的现象严重，缺少认真、严谨、踏实、不怕困难的精神。但是课堂上，学生的思维比较敏捷，思路比较开阔，大部分敢于发表自己的见解，对学习的兴趣较高。对于这节新授课，学生压力不大，能够轻松地学习，个别学习上有困难的学生，可以让优秀生带动。【效果分析】_数学_小学__课堂效果分析：这节课，学习的效果比较理想，每一个孩子都融入到学习的氛围中。孩子们在情境教学的牵引下，自主展开对“小数的初步认识”的学习。在学习的过程中，孩子们展现出了自信的一面，他们能够清楚地表达，深入地研究，默契地合作。从习题的正确率来看，孩子们已经掌握了这个单元的知识，能够将小数知识运用于生活实践中。【教材分析】_数学_小学_教材分析：本次授课内容为“小数的初步认识”，是在学生认识整数的基础上进行学习的，是对认数范围的又一次扩展，对发展学生的数感，培养学生的估算意识具有重要的意义。“小数的初步认识”是在学生掌握了整数四则运算、初步认识了分数的基础上学习的。它是学习小数的起始阶段，是进一步学习小数的意义，沟通分数和小数联系的重要基础，是对数的认识的再一次扩展。学好本单元知识，将对今后系统学习小数知识打下良好基础。本单元教学的重点和难点是结合具体情境，初步认识小数，会读、会写小数，会比较小数的大小。评测练习【评测练习】_数学_小学_三年级下册数学7.小数的初步认识一、单选题1.“2.4元○1.4元”,比较大小，在○里应填的符号是（）A.＞B.＜C.=D.×2.“2.4○4.2”,比较大小，在○里应填的符号是（）A.＞B.＜C.=D.×3.下面各数比1.6小的数是()。A.2.2B.0.9C.5.24.0.9比10少（）A.0.1B.9.1C.95.已知甲数是8.7，它比乙数多1.4，乙数是()A.9.5B.3.7C.7.3D.6.3二、判断题6.大于0.5而小于0.9的一位小数只有0.6、0.7、0.8三个。7.小数都是比0大又比1小的数。8.判断对错．数比非0自然数小．9.大于0.5小于0.7的小数只有0.6。三、填空题10.二十五点一六写作：________；三点零六写作：________。11.直接写出得数。9.6+0.3=________8.5-3.5=________6.5-1.2=________3.3+0.4=________7.8+1.2=________6.5-2.2=________7.5+1.4=________0.1+0.9=________10.8+9=________3.4+5.7=________1.1-0.3=________10-0.6=________7.6+1.4=________11.5-4.8=________4.4+4.7=________10-1.8=________12.计算．2.6＋4.8=________9.2－6.7=________1－0.8=________13.计算．（1）4.9＋3.6=________（2）7.2－4.6=________14.计算（1）7.3+2.9=________四、解答题15.应找回多少钱？16.下面一些鲜花，标价如下：（1）从上面选择你最喜欢的两种鲜花，各买一枝，一共需要多少元？（2）价钱最贵的与最便宜的相差多少元？（3）你还能提出什么问题？五、应用题17.一箱钉子连箱子共重51.8千克，用掉一半钉子后，连箱子共重26.8千克，箱子重多少千克？【课后反思】_数学_小学_课后反思：上完这节课，我心里挺高兴的，因为孩子们是高兴的。回想这节课，有几个环节，从设计上和效果上，我觉得是可以肯定的。一、通过情境教学进行授课。孩子们一看是生活中常见的情境教学，兴趣立马高涨，参与度极高。兴奋之余，他们发现“小数初步认识”这个单元知识，非常的实用，激发了学生的学习兴趣，这样，每一个学生学习的尽头十足，都想在接下来的竞赛中获胜。这样，学生的学习是愉悦而迫切的。接着，我抛出问题，引导学生思考：有许多可爱的动物，他们的身高、体重，有什么办法比较呢?学生的思维被激发，出现了“认真分析”、“先易后难”等方法。在学生按信息窗顺序汇报知识点后，顺着学生的“先易后难”思路进行学习，“读数”、“写数”、“比较”，重点探究带“0”的小数的读法与写法，另外对于学生而言，相对简单的知识，直接练习，查找问题，点拨即可。从问题的设计到学生的讲解以及练习题的布置，做到了环环相扣，效果非常好。二、课堂上我能够充分尊重学生，该放手时就放