小学数学-百分数的认识教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计：教学目标：1.知识与技能：使学生初步认识百分数的应用，理解百分数的意义，能正确读写百分数；了解百分数和分数的不同点；培养学生的分析、比较、概括等思维能力。2.过程与方法：收集、整理有关百分数的信息，通过讨论交流，体验百分数的意义及在生活中的广泛应用。3.情感、态度与价值观：培养学生自主探究的精神，感受数学在现实生活中的价值，激发学生学习数学的兴趣，结合相关信息渗透思想教育。教学重点：让学生充分体验、理解百分数的意义。教学难点：让学生了解百分数和分数的联系与区别。教具准备：多媒体课件学具准备:搜集生活中的百分数。教学设想：课前让学生收集生活中的百分数，如：衣服上的标签、食物中蛋白质的含量、脂肪含量……、酒类中的酒精含量等。在上课前让学生调查生活中的百分数，可以使学生建立起百分数与日常生活的自然联系，发展学生应用百分数的意识，可以让学生体会到百分数在生活中的广泛应用，认识到数学知识对个人的意义，对激发学生内在的学习动机起到很好的作用。让学生带着自己了解到的百分数去学习理解这节课的教学内容。教学过程：一、交流问题，引入新知1、知道这节课学什么吗？昨天收集百分数了吗？围绕这两个问题在小组内相互交流。（示课件）2、小组内交流，师巡视。二、理解百分数的意义。1、找有代表性的百分数，写到黑板上。板书的同学讲一讲这个百分数表示什么？2、出示老师收集的百分数，补充板书。师：百分数在日常生活中应用很广泛。你觉得百分数表示什么？3、师：你能根据意义把这些百分数分成两类吗？（一类是部分是整体的百分之几，百分数小于或等于1；一类是一个量是另一个量的百分之几，百分数大于、等于或小于1）明确：百分数大于1的情况只会发生在一个量是另一个量的百分之几的情况中。4、练习：判断题。三、百分数与分数的比较。1、你觉得百分数和以前学的什么数有密切联系？说几个分数，师板书在黑板上。百分数与分数一字之差，它们之间会有哪些不同呢？你觉得可以从哪些方面去想？（出示课件）2、先自己思考每一个知识点，再在小组内交流意见。3、指名学生分别从每个知识点说说两者的不同，其他同学补充。四、巩固练习，反思提升1、写百分数百分之十六百分之十七点五百分之九十五百分之二百师：你觉得哪个数很特别？2、选择合适的百分数：96％5％48％75％100％52％120％68％（1）上面的（）不可能出现在酒瓶上。（2）六年级3班，男生人数占全班人数的（），女生人数占全班人数的（）。3、结束语。学情分析：百分数对于学生来说，在日常生活中多少已有过接触，比如：出勤率、投篮命中率、酒精浓度、含糖量等等。是在学生学过整数、小数,特别是分数的概念和用分数解决实际问题的基础上进行教学的。所以对于百分数，学生在生活中已有一定的经验积累，如何激活学生的相关经验，适时地进行数学化，让学生完成百分数意义的建构，是本课教学的关键。同时学生在学习本节课内容之前，已经对分数的意义有了一定的理解，在教学中及时引导学生理解百分数与分数的联系与区别，会较好地帮助学生理解百分数的意义。经过几年的学习，学生已经具备一定的独立思考的能力、探究能力、知识迁移的能力，同时小组合作的意识也比较强，能在探究中较好的进行小组合作，这些都为学习本课内容提供了能力基础.但是学生可能存在不少问题：1、学生提出的问题不是具有探究价值的问题，或问题的表述不清晰。2、由于学生对分数表示“把单位(1平均分成若干份，表示其中份或几份的数”的意义理解较深，有的学生可能会把百分数和分数的意义等同起来，认为“分母是100的分数就是百分数”。效果分析：本节课后，我对全班学生进行了检测，检测分两个方面进行:一是进行习题测试，测试的结果为全班的平均分为98分。二是让学生以书面形式说一说这节课自己的收获。90%的学生都觉得自己通过这节的学习，知道了百分数的意义，发现自己周围的许多问题都可以用百分数来解决，感觉到生活中处处有数学。不少学生还表现了对数学学习浓厚的兴趣。教材分析：百分数是在学生学过整数、小数、分数，特别是解决“求一个数是另一个数几分之几”问题的基础上进行的教学，这一内容是学习百分数与分数、小数互化和用百分数知识解决问题的基础，是小学数学中重要的基础知识之一。百分数在学生生活社会生产中有着广泛的应用，人们常用百分数对事物进行描述、分析、统计、比较。教材从日常生活中常见的百分数入手，呈现的三个实例中的百分数包括百分号前面的数的是整数的、小数的、小于100的、大于100的，使学生认识各种情形的百分数。让学生说说还在什么地方见过这样的数，直接指出这样的数是百分数，并直接给出百分数的意义，再让学生根据此意义描述实例中百分数的实际含义。引导学生找出相比的量是哪两个，这两个量之间有什么样的关系。这与分数教学中强调“量率对应”的思想是一致的。由于百分数只能表示两个量之间的一种比的关系，在生活中也叫百分率或百分比，如“出勤率”“发芽率”等。由于百分数是一种比，因此也可以从比的角度解释相关概念。接下来，教材呈现了前面所引出的三个百分数的读写，具有一定的代表性（分别是整数、小数和大于100的数的情况）。这样安排，体现了从生活中引出数学知识的理念，让学生联系百分数在生活实际中的广泛应用来理解其意义。评测练习：判断对错：

1、一个班里男生占总人数的54%。

2、杨树的棵数是柳树棵数的158%。

3、有一包种子，培育后发芽的占110%。写出下面百分数：百分之十六

百分之十七点五

百分之九十五

百分之二百

选合适的百分数填入括号：

96％5％48％75％

100％52％120％68％

1、上面的（）不可能出现在酒瓶上。2、四年级3班，男生人数占全班人数的（），女生人数占全班人数的（）。课后反思：本课为百分数教学的第一课时，在教学中教师主要为孩子们提供了一个可供独立思考、开放的课堂教学环境，突出以学生为主体的教学理念，让学生在独立思考、合作交流、比较分析、归纳整理的过程中，获取知识提高学习能力，并充分体会到百分数与我们的生活实际是紧密相连的。其次在教学材料的安排上教师大量的结合具体的生活素材，以孩子们原有的知识经验为基础，在学习的过程中，以多种教学形式，吸引并激发全体学生积极参与。但是在处理学习百分数的意义方面还须进一步思考如何更好的使学生理解百分数的意义，让孩子们深刻领悟到意义的内涵。本人在进行教学设计时，力图做到：1、给学生创建了一个开放的课堂教学环境，学生在自己进行实际调查的基础上，在学习的过程中，让自己发现问题，针对该问题说出自己最想了解的知识，然后让同学们自己探究寻找答案，充分的展示自我，尽情的张扬个性。2、突出以人为本的教学理念。整节课的教学设计层次清楚，以学生所熟悉的生活情境为载体，充分挖掘学生学习的潜能，使学生热情高涨，积极地参与到数学活动中去，并注重思维能力的训练。3、尊重学生，全体参与。在教学过程中教师以多种形式的教学，鼓励学生独立思考、合作交流、大胆发言，以尊重学生个性，发展学生思维为目标，进一步提高学生的素质。课标分析：这部分知识属于《数与代数》领域的内容，让学生结合具体情境，理解百分数的意义，会进行小数、分数和百分数的转化，并且了解百分数的应用，比较熟练地进行有关百分数的计算，会解答百分数应用题。内容都安排在六年级。百分数在生活中有着广泛的应用，人们常用百分数对事物进行描述、分析、统计、比较。虽然学生在日常生活中已经大量接触了百分数，但是对百分数的意义以及其应用价