小学英语-五下Unit5 Whose dog is itB Read and write教学设计学情分析教材分析课后反思

五下Unit5BReadandwrite教案设计教学目标：1、语言能力目标：学生能够在图片的帮助下读懂故事，并能正确地朗读；能够运用核心句型“The…is…I’m…like…”完成句子，描述动物正在做什么；能够在不同的场景中描述并模仿人或动物正在做的事情。2、语言知识目标：能够读懂故事，并能按正确的语音、语调、意群阅读故事；能够理解生词excited和like在语境中的意思；能够在单线上正确、规范地书写句子。3、情感目标：培养学生热爱动物、保护动物的意识。教学重点：使学生掌握一定的阅读技巧，能理解并正确朗读短文。使学生在实际情景中灵活运用核心句型“I’m...likea/an...”教学难点：使学生能正确认读新单词excited.使学生能理解句子Iwanttobe....Idon’twanttobe....教学过程：Step1Preparation课前播放老师的自我介绍。上课后根据自我介绍提问学生两个问题。What’smyname?What’sLily’sfavouriteanimal?Doyouloveanimals?（设计意图：通过课前自我介绍拉近与学生之间的关系，并且区分了like的两个意思，为后面的学习做了预设。介绍老师最喜欢的动物，为导入下文做准备。）Step2.Pre-reading引入Robin和Sarah。Theyareatthezoo.让学生猜Sarah看到了哪些动物。动物们正在做什么，复习正在进行时的单词。教师设置情境。T：RobinandSarahliketheanimals,too.WhatanimaldoesSarahsee?Whataretheanimalsdoing?教师拓展单词sleeping（设计意图：充分调动学生的知识储备，为课文的理解和最后的输出环节做准备）导入课本情景.）Step3.In-Reading1.Readandcircle。教师提出问题：WhatisRobinLookingat?快速阅读，并圈出动物的名称。（设计意图：阅读技巧渗透一：借助图片信息，理解文章。）2.Readandchoose。教师出示第一幅图片，处理I’mdancinglikeabear.(1）问：Whatisthebeardoing?WhatisRobindoing?学生通过观察图片和阅读短文找出答案：Thebearisdancing.Robinisdancinglikethebear.教师处理dance--dancing.(2)教师出示文本，让学生扮演Sarah和Robin，体会like的含义。3.Readandanswer。出示第二幅图片。处理I’meatinglikearabbit.第一幅图是让学生选择答案，初步构建语言架构，为后面的填表格做初步准备。第二幅图采用了回答的方式，增加了难度，再次理清文章脉络。并且教单词eat--eating.（设计意图：阅读技巧渗透二：通过寻找圈画关键词，来理解文章大意，完成习题。在选择和回答中，使学生初步感知输出语言所要使用的语言支架：I’m...likea/an....）4.Readandfill自读第三到第五幅图，填写表格。将小动物们正在做的事情和Robin模仿动作的单词合二为一。让学生将第三到第五幅图中的关键词running，walking，climbing填在表格中，并根据表格中的答案处理句子The...is....Robinis...likea/an....完成第一人称和第三人称之间的转变。如果你是Robin,看到这些小动物，你会做些什么呢？Ifyou’reRobin,whatwillyoudo?激发学生的想象力，体验主人公Robin的内心感受。（设计意图：阅读技巧渗透三：通过填写表格的方式自学课文，培养学生的自学能力和想象力。构建语言支架The...is....Robinis...likea/an....为复述课文做准备。）Thinkandanswer:WhydoesRobinactliketheanimals?A.forloveB.forfunC.forboringD....（设计意图：激发学生的思维，再次理解Robin这个人物形象的特点，Robin很有爱心。给学生提供选项，降低难度，选项D让学生表达自己的观点。发散学生的思维。培养学生的英语核心素养中思维品格。）Readandanswer。读第六和第七幅图。了解Robin想成为什么，不想成为什么以及原因是什么。（设计意图：再次解读课文，进一步了解主人公Robin的特征，Robin作为机器人是聪明的，知道自己的喜好，并且清楚自己不能干的事情，作为机器人，身体内有电池，是不能碰水的，所以不能游泳。）处理难点excited由Robin干过的事情引出IsRobinsad?IsRobintired?IsRobinexcited?解释excited为veryveryhappy.并且出示三幅图，让学生进一步理解excited的意义。Thinkandchoose：WhatdoyouthinkofRobin?教师提供选项naughty,clever.Lovely,friendly....（设计意图：让学生自己体会本文主人公Robin是一个什么样的人，深挖教材，激发思维，升华思想。）9.Listenandrepeat.（1）Let’sread.a.Workingroups（以小组为单位进行朗读）b.Chooseanysceneyoulike.Chooseanywayyoulike.（选择一段文字,用自己喜欢的方式读一读。）（2）RetellStep4Post-reading拓展输出：RobinandSarahareatthezoo.Therearemanyotheranimals,ThereisapicturebookofRobin.Firstwritedown,thentalkingroups.Iamlookingat....I’m...likea/an...Iwanttobea...Idon’twanttobea....引导学生自己说一说，填一填（设计意图：对文章情景的再延申，使学生尝试运用语言支架：Iamlookingat....I’m...likea/an...Iwanttobea...Idon’twanttobea....描述新的场景。在实际语言环境中生成新的语言。）SgressMakeabook.Givethenameofthebook.（设计意图：再次理解课文，了解Robin人物特征。）Homework:1.Finishthebook.2.Tellthestorytoothers.学情分析学生在B部分talk的学习中已经初步感知、学习了如何表达正在进行的动作，即现在进行时的用法，同时在learn部分学习了一些有关动作的单词。本课以“Robin在动物园观察动物”为故事线索，让学生在具体语境中进一步学习进行时的运用，能够在不同场景中灵活运用主句型“The…is…I’m…like…”进行语言输出。效果分析通过本节课的学习，学生能够在图片的帮助下读懂故事，并能正确地朗读；能够运用核心句型“The…is…I’m…like…”完成句子，描述动物正在做什么；能够在不同的场景中描述并模仿人或动物正在做的事情。并且能够读懂故事，并能按正确的语音、语调、意群阅读故事；能够理解生词excited和like在语境中的意思；能够在单线上正确、规范地书写句子。同时能够培养学生热爱动物、保护动物的意识。本节课的教学目标基本达成，教学效果较好。教材分析本课时是本单元的第六课时，是一节阅读课。是之前学习现在进行时基础上的一个提升与总结。本课分为阅读和书写回答问题两部分：第一部分要求学生借助图片阅读有关Robin的小故事。第二部分要求学生根据故事回答问题，把答句写完整。学生在B部分talk的学习中已经初步感知、学习了如何表达正在进行的动作，即现在进行时的用法，同时在learn部分学习了一些有关动作的单词。本课以“Robin在动物园观察动物”为故事线索，让学生在具体语境中进一步学习进行时的运用，能够在不同场景中灵活运用主句型“The…is…I’m…like…”进行语言输出。评测练习一、写出下列单词的-ing形式

1.look-______2.listen--______3.climb-______4.jump-______5.eat--______6.play-______7.drink-______8.fly-______

9.run-______10.swim-______二、选择填空(

)1.Ishe______water?---No,heisn’t.

A.drinks

B.drinking

C.drink(

)2._______areyoudoing?---I______eatingdinner.

A.What;am

B.Why;am

C.Where;are(

)3.What_____thepanda’sdoing?

is

B.are

C.am(

)4.______booksisintheclassroom.______ishere.

A.Mine;Your

B.My;Your

C.My;Yours()5.It’s7o’clocknow.Heis_____breakfast.

A、drinking

B.eating

C.has三、根据问句选择答语。()1.Whataretheserabbitsdoing?A.Yes,heis.(

)2.CanIplaywithhimnow?B.No,youcan’t.(

)3.Whatareyoudoing?C.Theyareplaying.(

)4.Whosebikeisit?D.I’mdancing.(

)5.Ishedrinkingwater?E.It’shers四、短文选词填空。（jumping,are,flying,are,bird,is,fly,swimming,tiger,in,birds,climbing）There___manyanimalsinthezoo.Look!The___arerunning.Thetwolions_____fighting.Themonkeysare_____.Thefish____________theriver.Many___are____inthesky.Look,it’sarabbit,it’s________.课后反思今天,我执教了小学英语第六册Unit5Whosedogisit?BReadandwrite一课。这一课时的主要任务是：学生能够在图片和教师的帮助下读懂故事，并能正确地朗读；能够运用核心句型完成句子，描述动物正在做的动作；能够理解生词excited和like在语境中的意思；能够按正确的语音、语调、意群阅读故事；课前我认真备课，精心设计教学各环节，课堂上我紧紧围绕教学目标展开教学，采用多种教学活动，取得了很好的教学效果。具体反思如下：在准备环节，我采用了介绍自己入手，和学生谈论自己喜欢的动物，引入本节课的主题。然后在教学过程中第一遍读与听结合，让学生圈出Robin看到的动物，初步感知课文。第二遍读，采用了绘本教学中常用的图片环游的模式，从第一幅图，让学生了解怎样回答动物和Robin在干什么？第一幅图采用了填空的方式进行。第二幅图，进一步采用句子回答的方式进行，加深了难度。第三到第五幅图采用了小组讨论的方式进行，培养学生自学能力。第六和第七幅图讨论了Robin想成为什么，不想成为什么以及原因。在阅读中加了两个思维问题，一个是Robin为什么要模仿小动物，另外一个是你觉得Robin是怎