小学英语-鲁科版小学英语五四制四年级上册Unit3 Days of the Week Lesson1 What day is today教学设计学情分析教材分析课后反思

小学英语四年级上册Unit3Lesson1《Whatdayistoday?》教学设计一、教学目标：（一）知识目标1、能听懂、会说并认读下列单词：Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday。2、能听懂、会说并认读句子：“Whatdayistoday?It’s….”（二）能力目标能在正确的语境中运用句型“Whatdayistoday?It’s….”来询问今天是星期几。（三）情感目标培养学生在生活中运用所学英语的能力，激发学生的求知欲，以及培养学生的合作精神。二、教学要点分析：（一）教学重点1、单词：Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday的正确认读。2、运用句型“Whatdayistoday?It’s….”来询问今天是星期几。（二）教学难点能在句子“Whatdayistoday?It’s….”中，正确区分使用单词：Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday。三、教学准备：学生准备：课本教师准备：教学课件、黑板磁贴、头饰、磁扣、彩色粉笔、翻页笔四、教学过程：Step1.Warming-up:GreetingsT:Hello,boysandgirls!Ss:Hello,MissLi!T:Areyoureadyforourclass?Ss:Ready!T:Great!Beforeteaching,I’lldivideyouinto2groups:groupboysandgroupgirls.Ifyoucandowell,I’llgiveyoualuckystar.Areyouclear?Ss:Yes!EnjoyasongT:OK!Youaresoclever!Atfirst,let’senjoyasong——《Daysoftheweeksong》.Now,listen!Youcansingtogether!（点开歌曲）Wow!Ilikeyourvoice!Bighandsforyourself!【设计意图】师生问好后，利用男女生竞争机制激发学生学习热情。歌曲用来活跃课堂气氛，同时让学生先感知一下表示星期的单词，继而引出本单元的主题。Step2.Lead-inT:Now,let’shaveafreetalk.(ppt出示课程表)Look!Whatsubjectsdowehave?S1:Wehave…S2:Wehave………T：DoyoulikeEnglish?Ss:Yes,Ido.T:Wow!I’msohappy!Soboysandgirls,thisclass,we’regoingtolearnU3,L1,Whatdayistoday?(板书标题)【设计意图】利用师生的freetalk，从复习前面所学单元知识导入到新知。Step3.PresentationT：Now,pleaseopenyourbooksandturntopage28.（ppt出示本课图片）Look!OurfriendsLiMing,GuoYang,TomandDannyaretalkingabouttheirfavouritedaysandsubjects.Let’swatchthecartoon.Circlethedaystheylike.Ss:OK!T：Now,whocananswer:WhatdaydoesLiMinglike?LiMingsays,“Ilike…”Ss:IlikeWednesday!T：Look!Doyouremembertheword?Ss:egg.T：Yes!Theletter“e”pronunces/e/.Let’sreadtogether!Ss:/e/-bed-/e/-pen-/e/-ten-/e/T：/wen/Ss:/wen/T：Inthisword,wedon’tread“d”.Now,listenandimitate!(学生跟读三遍)Pleasereaditonebyone!……Let’sreadtogether:Wednesday!Andhowtospellit?Showmeyourfingers!”Finger,finger,followme!”(学生书空，老师板书单词)Listenandimitate:”Whatdayisittoday?”(跟读两遍)It’sWednesday!(板书)T:Excellent!T：OK!Let’slearntolearn.It’sinteresting.w-3-Itis“Wednesday”.T：Let’sgoon!!HowaboutGuoYang?GuoYangsays:“Ilike…”Ss:IlikeTuesdayandFriday!T：Perfect!!Look!”u”pronunces/ju:/,listen:Tuesday!（学生跟读三遍）Let’splaythegame-“Highandlowvoice”!……Let’sreadtogether:Tuesday!Andhowtospellit?Showmeyourfingers!”Finger,finger,followme!”(学生书空，老师板书单词)Listenandimitate:”Whatdayisittoday?”(跟读两遍)It’sTuesday!(板书)!Look!T-two-Itis“Tuesday”.T：Look!Whocanreadthisword?Ss:nice.T：Perfect!Thisletter“i”pronunces/ai/T：Look!Thisone!Ss:ice.T：Good!Thisone!Ss: rice.T：Wonderful!Whocanreadit?Ss:/frai/T：Super!Now,listen!(学生跟读三遍)Pleasereaditonebyone!……Let’sreadtogether:Friday!Andhowtospellit?Showmeyourfingers!”Finger,finger,followme!”(学生书空，老师板书单词)Youdidagoodjob!Listenandimitate:”Whatdayisittoday?”(跟读两遍)It’sFriday!(板书)T:f-i-five-Itis“Friday”.T:WhataboutTomandDanny?Ss：IlikeMondayandThursday!T:Look!Thisisamonkey!/mʌŋ/Sowecanreadthenewword:Monday!listen:Monday!（学生跟读三遍）Let’splaythegame-“Blowtheballons”!……Let’sreadtogether:Monday!Andhowtospellit?Showmeyourfingers!”Finger,finger,followme!”(学生书空，老师板书单词)Listenandimitate:”Whatdayisittoday?”(跟读两遍)It’sMonday!(板书)T:“o-n”-“one”-Itis“Monday”.T:Look!“ur”pronunces/ɜː/,“th”pronunces/θ/,/θɜː/,Thursday!Now,listen!(学生跟读三遍)Readitonebyone!Let’sreadtogether:Thursday!Andhowtospellit?Showmeyourfingers!”Finger,finger,followme!”(学生书空，老师板书单词)Listenandimitate:”Whatdayisittoday?”(跟读两遍)It’sThursday!(板书)T:Excellent!h-4-Itis“Thursday”.T：Youdidagoodjob!Lookattheblackboard!Wehaveleartthedaysoftheweek.Pleasepayattentiontothecapitalletter,OK?Ss:OK!T：Now,Ihave3questionsforyou:WhydoesLiMinglikeWed.?WhydoesGuolikeTues.andFri.?WhydoTomandDannylikeMon.andThurs?T:Canyouanswer?WhydoesLiMinglikeWed.?Hesays……S1:WehavemusiconWednesday.T：Let’sreadtogether:WehavemusiconWednesday.WhataboutGuoYang?S2:WehaveEnglish.T:Let’sreadtogether:WehaveEnglish.WhydoTomandDannylikeMon.andThurs?Dannysays,……S3:Wehavescience.T：Let’sreadtogether:Wehavescience.Ss:Now,boysandgirls!Pleaselisten,pointandimitate.【设计意图】利用任务型教学，问题设置由易到难。首先提出一个简单的问题，四个人分别喜欢哪一天，初步感知课文，由此相继引出本节课的五个重点单词。同时，也在一定程度上分散了本节难点。其中单词是在复习旧单词和句型的基础上，词不离句，反复从课本句子中引出，同时采用自然跟读和语音教学，培养学生的拼读习惯，原声跟读，原声原味。注重细节，重视学生主体作用，提醒单词首字母要大写。另外，为培养学生的英语学习策略，在趣味中记住新词汇，利用多种联想技巧增进学生记忆，寓教于乐，做到learntolearn.然后继续追问，引导学生深入挖掘他们四人分别喜欢某一天的原因，进而提高课堂效率，压缩出更多时间以进行后面的操练。最后，让学生逐句跟读课文原音，listen,pointandimitate。Step4.PracticeandproductionLet’stalkmore.T:Class,I’mveryproudofyou.Look!Let’stalkmore.Look!Thisisourclassschedule.Youcanusethesentencestotalkaboutyoursubjects.Areyouclever?OK！Practiseinpairs.Quickly!（找两三组进行练习，及时评价反馈）T：Lookhere!It’sempty.Youcanwritedownthesubjectsyoulike.So,it’syourfavouriteday.Youcanusethesentencestointruduceyourfavouriteday.I’llgiveyou2minutes.OK!Start!……OK!Whocan?OK,youplease!(找三位同学练习)【设计意图】1、在学生对知识有了一定理解后，运用他们熟悉的班级课表以及呈现语言支架，让学生讨论今天是星期几？有什么科目？2、让学生设计自己喜欢的上学日，不仅练习了重点句型，还提高了学生口语表达和运用组织语言的能力。这也体现了以学生为主体的原则。2、RolePlayT:Ithinkyoucanreadthetextwell.Now,it’sshowtime.Pleasepracticeingroupsoffour.Ifyoucanreadcorrectly,you’llgetonestar.Ifyoucanreadcorrectlyandfluently,you’llget2stars.Areyouclever?Ss:Yes!T：OK!Pleasestophere!Whichgroupwantstotry?Pleasecometothefront.Wow!Yourgroup,please!……【设计意图】该环节利用制作好的人物头饰，以及奖励划分机制，激发学生学习热情。同时让学生上台展示，也突出了学生主体地位和小组合作精神。Step5.ExtensionT：OK,boysandgirls!WehavelearntfromMondaytoFriday.Wecallthemweekdays.WecallSaturdayandSundayweekends.ManypeopleloveFridaybecausethenextdaywillbeafreeday.InWeaterncountries,Sundayisusuallythefirstdayoftheweek.WhileinChina,Mondayisusuallythefirstdayoftheweek.And,Ihopeyouwilllove,andenjoyeveryday.OK?Ss:OK!【设计意图】拓展延伸环节，丰富学生课外知识，并适时进行德育渗透，热爱生命，享受生命中的每一天。Step6.SummaryT：Whocantellus:Whathaveyoulearnttoday?S1:Icanread:……S2:Icansay:……T：OK!Let’sreadthenewwordstogether:One,two,go!……Whoarethewinners?Boys,pleaseshowmeyourstars!Andgirls,pleaseshowmeyourstars!Wow!Groupboys/girlsarethewinners!Bighandsforthem!(鼓掌)AndGroupboys/girls,Ibelieveyou’llbebetterandbetter!OK?Ss:OK!【设计意图】该环节让学生自我总结，学生给予引导评价。并且及时查看竞争结果，恭喜获胜方，同时鼓励失败方。Step7.HomeworkT：Atlast,it’sourhomework!1.Listenandrepeatthetextfor3times.2.Talkaboutyoureverydayoryourfavouritedayswithyourclassmates.Youcanchooseonestarortwostars.Areyouclever?Ss:Yes!T：OK!Classisover!Thankyou!Haveaniceday!Goodbye!【设计意图】分层设置，让学生根据自己情况自主选择，但对应奖励不同。目的在于让学生有选择余地，因材施教，同时勇于挑战，不断提高。Step8.BlackboarddesignU3L1Whatdayistoday?Monday.Tuesday.It’sWednesday.BoygirlThursday.Friday.小学英语四年级上册Unit3Lesson1《Whatdayistoday?》学情分析本课的教学对象是四年级学生。他们都经过了一年的英语学习，对英语有着较为浓厚的兴趣，学习热情高涨。本节课的教学内容是关于“星期”，学生对此并不陌生，并且能够在自主、合作、探究的基础上掌握本节课的知识内容。同时，本节课的具体教学对象是乡镇小学的学生，该班学生思维活跃，对于新事物比较感兴趣，求知欲也比较强，而且比较喜欢共同合作、小组交流的学习方式。但是，由于四年级学生的注意力不能长时间集中于一种活动，所以在本节课教学中，教师要根据学生的年龄特点和心理特征，设计一些有趣、高效的教学活动，让学生在活动中习得英语，同时培养学生良好的拼读习惯以及自主学习、合作学习、探究学习的能力。小学英语四年级上册Unit3Lesson1《Whatdayistoday?》效果分析基础教育阶段英语课程的首要任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。因此，在本节课的教学过程中，我坚持新课程标准理念，充分利用课程资源，科学准确地把握教材内容，引导学生在具体的语境中感知和运用所学知识，形成综合语言运用能力。具体表现在以下几点：一、利用多媒体技术，合理整合多种教学资源，丰富教学内容和形式，为学生提供观察、模仿、尝试和体验的真实的语言环境，使英语学习更好的体现真实性和交际性。二、教学过程中，坚持以学生为主体，面向全体学生，关注个体差异，因材施教，鼓励创新，注重培养学生的语言运用能力。以学生现有知识经验导入，以任务型教学为驱动，由易到难层层递进，从而有效地帮助学生达到语言输出，学以致用。通过接触、理解、操练、运用语言等环节，逐步实现语言知识的内化。三、教学活动的设计丰富多彩，有效，训练方式多样，有全班活动，师生互动，生生互动，双人活动，四人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能力。我为了巩固本课的内容，精心设计了多个活动:有歌曲，视频，游戏，内容非常丰富，不但使单词、句型的操练面广，练习次数多，而且还调动了每一个学生的参与热情。通过设计各种活动，让学生在做中学，在学中做，实现了课堂教学的实效性。学生能积极参与各种课堂活动，敢于开口，能积极进行小组合作，运用英语进行表达和交流。四、关注教学方法，体现了一个活字。我的教学方法灵活，新单词呈现形式多样。应该说整堂课中，我在教授新词时，形式都是比较新颖而又自然，而且具有趣味的。我始终能贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流。总体来说，本节课目标达成度不错，大部分学生能够正确灵活运用句型，通过模拟情境，学生学会了学以致用！小学英语四年级上册Unit3Lesson1《Whatdayistoday?》教材分析这套教材以五四学制的课程设置与学情为立足点，以培养学生的综合运用能力为基本指导思想，以实际生活中最常见、最基本的话题为主要内容，以最基础的词汇和句型为知识框架，以清晰明确的功能模块为教学脉络，扎实有序地推进小学英语的完整课程，并顺利实现与初中的衔接。本教材自始而终以生动有趣、独具个性的人物形象为主线设计教学内容，有层次地开展多样化的课堂活动。引导学生在轻松愉快、健康向上的气氛中学习英语，激发英语学习的兴趣和信心。教材还重视融汇中外不同文化的元素，拓展学生的文化视野。本套教材有以下几个突出特点：一是填补了五四制小学英语教材的空白，改变了五四制学校选用六三制教材，造成小学阶段教学目标模糊、教材浪费、部分教学内容难以实施和难以评价的尴尬局面。二是教学目标清晰。本套教材教学容量安排合理，既保证在规定的课时内完成教学任务，又有一定的拓展空间。三是注重培养学生运用语言的能力，充分考虑小学生的年龄、心理特征和实际情况，兼顾城乡学生学习特点，有利于推动城乡小学英语教学的均衡发展。四是教材内容难度坡度循序递增，语言活动丰富多彩，插图中人物、动物形象生动、活泼，有利于培养学生学习英语的兴趣和习惯。五是修订后教材的基本体例和结构保持不变。在此基础上，通过调整话题顺序，突出主题，增加活动，使语言素材更加贴近儿童生活，更有时代气息。本节课是小学英语四年级上册Unit3《Daysoftheweek》，Lesson1《Whatdayistoday?》。第一部分为新知识呈现板块（Listenandsay）,这一部分在情境中呈现语言，帮助学生感受新的语言知识，并通过听说练习形成初步的语言技能。第二部分的Let’stalk和第三部分的Let’sdo,旨在让学生通过语言练习，逐步培养运用语言的能力。本节课的主要学习任务是掌握并正确区分Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday这五个重点单词，以及会熟练运用句型“Whatdayistoday?It’s….”来询问今天是星期几。小学英语四年级上册Unit3Lesson1《Whatdayistoday?》评测练习小学英语四年级上册Unit3Lesson1《Whatdayistoday?》课后反思本节课主要学习关于星期的五个单词以及正确运用句型询问今天是周几。我在教学中利用多媒体进行呈现，让学生正确听说和认读重点单词，并借助语言支架去表达和交流句子，由此展开交际活动。现反思如下：教学目标达成度较高。（一）知识目标1、能听懂、会说并认读下列单词：Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday。2、能听懂、会说并认读句子：“Whatdayistoday?It’s….”。（二）能力目标能在正确的语境中运用句型“Whatdayistoday?It’s….”来询问今天是星期几。（三）情感目标培养学生在生活中运用所学英语的能力，激发学生的求知欲，以及培养学生的合作精神。二、利用多媒体技术，合理整合多种教学资源，丰富教学内容和形式，为学生提供观察、模仿、尝试和体验的真实的语言环境，使英语学习更好地体现真实性和交际性。三、教学过程中，坚持以学生为主体，面向全体学生，关注个体差异，因材施教，鼓励创新，注重培养学生的综合语言运用能力。四、教学活动的设计丰富多彩，有效，训练方式多样，让学生们在活动中突破难点，在活动中发展能力。五、教学方法较为灵活，如新单词呈现形式多样，都比较新颖而又自然，而且具有趣味。当然，本节课也有一些不足之处，比如教学设计和教学过程的部分环节还可以更加新颖有效；口语中说“OK”的次数较多；活动环节可以多给几个小组进行语言操练的机会；板书设计和教具的制作还可以更加优化等。