《信息窗一（复式条形统计图）》教学设计(山东省县级优课)-五年级数学教案

《复式条形统计图》教学设计青岛西海岸新区香江路第二小学刘贝贝[教学内容]《义务教育教科书·数学（五年级下册）》71～76页。[教材分析]《复式条形统计图》一课是在学生学习了简单的收集、整理数据的方法，认识了统计表，单式条形统计图和折线统计图，能对统计的结果进行简单的分析判断的基础上进行学习的。是继续学习复式折线统计图和扇形统计图的基础。教材引导学生经历收集数据、整理数据、描述数据、分析数据的全过程，了解如何设计一个调查表，体会整理数据的必要性，以及认识复式条形统计图，根据复式条形统计图对数据进行简单的分析。[教学目标]1.借助具体事例，初步学会设计简单的调查表，认识复式条形统计图，了解其特点，会用简单复式条形统计图描述数据。2.经历数据的收集、整理、表达、描述和分析的全过程，体验复式条形统计图在比较、描述数据中的作用。3.在统计的过程中，初步形成统计意识，发展数据分析观念。4.通过“爱护眼睛”的统计活动，增强保护眼睛的意识，养成良好的用眼习惯。[教学重点]认识复式条形统计图，会用复式条形统计图分析数据。[教学难点]能根据统计结果进行简单的分析。[教学过程]课前：1.微课学习收集数据要做的准备工作、调查表的设计以及调查的方法，并分别调查3-5名学生、家长开始患近视的年龄。2.结合“课前准备单”，复习学过的统计表、统计图。一、创设情境，提出问题。1.理解情境。谈话：同学们近年来中小学生的视力问题一直备受社会关注.原因就是学生的视力情况不容乐观。下面就来看一条信息，读一读你知道了什么？课件出示情境图。预设1：目前，我国中国小学生近视患病率居世界第二位。预设2：患近视的年龄提前了。

追问：“患近视的年龄提前了”是什么意思？2.提出问题。谈话：要想知道“目前中小学生患近视的年龄是不是提前了？”我们可以怎么做？预设：调查研究。预设：调查近视的学生、成人。小结：我们可以调查患近视的学生和成人，比较他们开始近视的年龄。【设计意图】创设情境，呈现信息，引导学生弄清“患近视的年龄提前了”这句话的含义；进而提出本课主要问题“患近视的年龄是不是提前了？”启发学生思考解决问题的办法。二、探究方法，解决问题。1.设计调查表，收集数据。课前，我们利用微课学习了收集数据的方法，并设计调查表做了调查。我们一起来欣赏4幅代表性作品，你能根据课前的微课学习评价一下吗？我们要选我们需要的内容做调查。无关内容不要出现，可以保证调查表的简洁。利用统计表，整理数据。（1）谈话：要做比较，3-5人的调查数据是比较少的，数据越多，反映的问题越有说服力。老师整理了多个人的调查数据。（出示例题中的调查表）谈话：我们来观察两张调查表，这么多的数据，要比较近视年龄是否提前，你有什么感觉？预设：数据太多，无法比较。谈话：调查的数据，我们需要整理一下。你认为可以怎样整理，便于比较？预设：条形统计图。预设：用统计表整理。追问：什么样的统计表？出示复式分段统计表。（3）看分段统计表，比一比，看是不是提前了？你是怎样看出来的？小结：12岁以前学生近视人数比家长多，12岁以后，家长患近视人数比学生多。看出目前中小学生患近视的年龄提前了。看来用统计表整理数据会使数据更清楚、更条理。3.认识复式条形统计图，描述、分析数据。（1）谈话：同学们，为了让这些数据更直观、形象，还可以怎样表示？条形统计图的特点就是能够直观、清楚的表示数量的多少。（板书）那我们就用之前学过的条形统计图表示出学生和家长患近视的年龄情况。课件出示两个条形统计图。（2）谈话：从直观的条形统计图上，比一比，看看怎样能看出患近视的年龄提前了？预设：左边的学生近视统计图中12岁以前近视人数，比右边家长近视统计图中12岁以前的人数多。谈话：从交流中，我听到大家需要看看左边，再看看右边，需要来回看。我有个想法，你有吗？能不能想个办法，让我们比较起来更方便？预设：把两幅图的内容画到一幅图中。谈话：同学们的好办法真多！如果能合到一幅图里面，那看起来就方便了。那我们来试试吧，画到老师发的格子纸上面。出示学习提示：1.请按自己的想法在格子纸上独立完成统计图。2.小组内交流：你是怎样想到这样设计的？观察自己的统计图，能发现哪些信息？学生独立完成,然后把自己的设计思路讲给小组同学听。教师巡视，寻找典型作品。展示典型作品，并请学生到前面讲讲，是怎样想到这样设计的？（先展示没有图例的，后展示有图例的。如果都没有图例，教师引导思考：怎样让看图的人知道哪是学生的患近视人数，哪是家长的？）引导学生交流的过程中体会图例的重要。谈话：同学们的办法太好了！两幅条形统计图合并到一起，方便比较。给这样的统计图起个名字吧？（板书：复式条形统计图）小结：我们一起来梳理一下，复式条形统计图里面包含哪些内容？首先要有标题，说明统计图的内容，还要说明制图的时间，用横轴表示项目，用纵轴表示数量。做好图例，告诉大家每种图例表示的是什么内容，然后用直条表示出数据。（课件出示）请大家把自己的复式条形统计图不合适、不完整的地方修改一下。（4）谈话：从复式条形统计图中，能看出中小学生患近视的年龄提前了吗？怎样看出来的？引导学生从直条的高低方面分析。谈话：大家读图的过程中，感觉复式条形统计图有什么优点？预设：便于比较。小结：复式条形统计图不仅有单式条形统计图的特点：直观、清楚的表示数量的多少，而且便于比较。（板书）。（5）谈话：刚才同学们借助直观的复式条形统计图对数据进行了分析，我们发现目前中小学生患近视的年龄确实是提前了。看到这个结果，我们来聊聊视力问题。你觉得原因可能是什么？能给大家一些好的建议吗？（引导学生说出注意坐姿、少玩手机、电脑……）已经近视的同学要特别注意爱护眼睛，不要任其再发展了，没有近视的同学也要防患于未然。【设计意图】在对原始的调查数据进行比较的情况下，使学生感受整理数据的必要性，进而用统计表进行整理，用统计图直观形象的呈现数据。在用两个条形统计图比较不太方便的情况下，使学生体会到复式条形统计图产生的必要，通过对复式条形统计图的分析，使学生进一步把握复式条形统计图的本质特征，体会复式条形统计图的优势所在，感悟学习复式条形统计图的价值和作用。三、应用方法，巩固练习。1.谈话：今天我们认识了复式条形统计图，比较分析了中小学生的视力情况。生活中，我们经常需要对多个数据进行比较。我们来看看运动会上用到的复式条形统计图。先根据统计表把统计图补充完整，然后思考问题，说说自己的想法。针对学生的发言，追问：你是怎么看出来的？如果你是五年级一班的班长，你打算怎样组织大家备战明年的运动会？五年级二班的班长呢？2.谈话：我们再来看，这儿有一个商场里用到的复式条形统计图。我们来看图，你能从图中读到什么信息？如果你是商场经理，看了这幅图你会怎么做？3.生活中经常需要用到复式条形统计图。我们再来欣赏几个。【设计意图】巩固练习的素材都是日常生活经常见到的内容，使学生体会到复式条形统计图在生活中的广泛应用。练习题巩固了复式条形统计图的制作，以及分析统计图解决实际问题，使学生体会到复式条形统计图的价值。四、回顾总结，梳理知识。谈话：同学们，今天我们主要验证了一个问题“目前中小学生患近视的年龄提前了”认识了复式条形统计图。回忆一下，我们是怎样一步步解决这个问题的？学生回忆、梳理。小结：首先我们一起调查收集了数据；接着我们用统计表对调查表中的数据进行了整理；然后用复式条形统计图来直观地描述了数据；最后对照统计图进行分析，做出决策。经历了统计的全过程。在这个过程中，我们重点体会到了复式条形统计图的优点是什么？（课件及时出示数据统计过程。）谈话：我们学到的统计家族有了新成员。请把复式条形统计图填到你课前复习单中，（出示学过的统计表、统计图）以后还会学到什么统计知识呢？感兴趣的同学可以想办法了解一下。【设计意图】引领学生回顾梳理学习过程，帮助学生积累学习经验，培养学生总结反思的能力，并引导学生总结统计数据的全过程，积累统计的方法和经验，增强学生的统计意识。[板书设计]复式条形统计图收集数据直观清楚便于比较整理数