小学语文-写读后感教学设计学情分析教材分析课后反思

五下第二单元《写读后感》教学设计一、教学目标1.认识、了解读后感这种文体。2.能初步了解写读后感的基本方法。3.能选择读过的一篇文章或一本书写读后感，完成作文初稿。二、重难点1.紧扣感受，用简练的语言概括故事的主要情节。2.结合所读内容，联系实际生活，表达自己的真实感受。三、教学过程（一）谈话交流导入新课师：观三国烽烟，识梁山好汉，叹取经艰难，惜红楼梦断。（出示课件）同学们，这是五下第二单元的人文主题，里边暗含着我国经典的四大名著，分别是《三国演义》《水浒传》《西游记》《红楼梦》。（出示课件）是的，相信大家对这些名著非常熟悉。最近你还读过什么书？生：交流。（师相机评价：同学们读的书可真多，真是一群爱读书的好孩子。）师：高尔基曾经说过“书是人类进步的阶梯”。（出示课件）我们在读书时，往往会产生感想，如果我们把读过的一篇文章或一本书的感想写下来，就形成了读后感。今天，让我们一起走进第二单元的习作《写读后感》。板书课题，齐读课题师：同学们，我们聚焦课题——“读后感”“读后感”（突出读），你觉得什么是基础？生：交流。是啊，只有充分地读、走心地读，才可能有感、有真情实感。师：你觉得读后感最关键的是什么？“感”这个字底有一个心，说明了什么？（真会思考，与我们内心真实的感受有关。）在说文解字中，描述为“感，动人心也。”我们写读后感就要找到这样的一种感点，将它记录下来。阅读范文感知写法师：（出示课件）在课堂共学单上有一篇范文《时光老人与流浪汉》读后感，请同学们快速浏览，思考每个段落都写了什么内容，然后小组进行讨论。指生交流，师相机引导。（出示课件）第一自然段：介绍了书目。板贴介绍书目点明感受第二自然段：概括了文章内容。板贴概括内容紧扣感受第三自然段：写了作者的感想板贴围绕感受详谈体会。第四自然段：联系生活谈感受板贴联系生活再谈感受。第五自然段：总结全文板贴首尾呼应总结全文。了不起啊，同学们，大家基本上总结出了写读后感的方法，写读后感就像“做汉堡”。它也是有层次的、有步骤的。步步精心有效指导师：1.第一步，最上面的那一层面包，我们要引出所读的书目。贴面包板书引2.然后铺上一层辅料，概括读的内容。贴辅料板书概3.之后就是最重要的部分，选择一块儿滋味美美的牛肉作为我们评议的内容。贴牛肉板书：议4.为了让它的味道更加丰富，还要再加一味辅料——联系实际生活。贴另一辅料板书联5.最后放上一片面包——总结全文，如此一个美味的汉堡就做好了。贴面包板书：结6.（出示课件）在这五步当中，哪几步需要重点关注，花较重的笔墨来写？英雄所见略同。我们着重来学习这两步——“议”和“联”。

7.（出示课件）每个人的感点是不同的，有人对书中的人物印象深刻，如《安徒生童话》中的拇指姑娘；有人被书中某一情节触动，如《我和祖父的院子》中“我”跟着祖父学种菜的情形；有人因书中讲述的道理深受启发，如《铁杵成针》揭示的做事要有恒心的道理……板贴（人物印象深刻、情节受到触动、道理深受启发），还有一些精彩的场景、经典的语句萦绕在读者心头。同学们要不要都来写啊？是啊，不要面面俱到，选其中一两个点谈体会即可，注意这部分是针对文章内容谈的。8.（出示课件）接下来就要联系实际，表达情感了。那么，如何联系实际拓展我们的感悟，把自己的感点写真实、具体呢？先读读这几位同学写的《猴王出世》读后感的片段吧。看看他们都联系了什么。同学们发现了吗？他是联系了与感点相类似的自身的经历。这位同学可不一样了，他是联系了与之有关的历史事件。多了不起呀，你看看这位同学，他竟然又联系了当下的社会现实。有了这些联的内容，会让我们的文章言之有物、言之有理、言之有据。9.同学们，我们写读后感的五个步骤，在写作的时候也还是可以灵活应用的，比如说大家看这个引和概的部分，它其实是可以合并起来的，议和联的部分也可以交叉进行使用。10．除此之外，不要忘了还要给你的文章取上一个题目。（出示课件）可以是读《》有感，也可以是《》的读后感。亦可以将读后感作为副标题，再自己拟上一个主标题。（四）习得技能小试牛刀怎么样？想不想小试牛刀？（出示课件）请大家拿出课堂共学单，选择喜欢的一本书或一篇文章，找出感点、联系点，完成共学单吧。（交流分享）接下来，该大家大展身手了，请同学们选择度过的一篇文章或一本书，写一篇读后感吧。（出示课件）指生读习作要求。习作要求：简单介绍一下文章或书的内容，可以重点介绍你印象最深的内容。选择一两处让你感触最深的内容，写出自己的感想，感想要真实、具体。可以联系自己的阅读积累和生活经验，也可以引用原文中的个别语句。师巡视指导。（五）评价习作总结提升同学们，接下来，我们来分享几个同学的读后感，请大家根据诊断性评价表的标准进行评议。（出示课件）交流1-2人。学生评价优点不足师相机评价：你关注到整体的写法，你关注到联的部分……看来同学们已经掌握了写读后感的基本方法。（有读无感、读多感少、有感无读、读感脱节）课后，请同学们对照诊断性评价表，修改完善自己的读后感。（六）课堂小结有术有道同学们，今天我们用“做汉堡”的方法记录了自己的读书感受，人生不同的时期，不同的经历，读书的感受是不尽相同的。感之于外，受之于心。未来的日子，让我们一起边读书、边感悟、边记录自己真实的感受。让我们与书为伴，共度人生美好惬意的时光。五下第二单元《写读后感》学情分析五年级学生虽然是第一次学习写读后感，但是之前应该写过读后感。也正是因为之前没有进行专门的学习，导致学生容易走进误区，存在有读无感、读多感少、读感分离等问题。通过本节课的学习，要让学生明白读后感的关键是“感”，只有联系生活表达出自己的感悟来，才会是一篇合格的读后感。五下第二单元《写读后感》效果分析学生虽然是第一次学习写读后感，但是之前写过读后感。也正是因为之前没有进行专门的学习就尝试写，导致学生容易走进误区，存在有读无感、读多感少、读感分离等问题。通过本节课的学习，学生明白了读后感的关键是“感”，也能够联系生活表达出自己的感悟来。五下第二单元《写读后感》教材分析《写读后感》是五年级下册第二单元的一篇习作。这一习作题要求学生从读过的书中或者文章中任选一篇写读后感，要写出自己的真情实感，感受要真实、具体。“写读后感”在五年级的教学中是一个起点，同时也是一个难点。怎样使学生在习作中能把握重点、突破难点是本次习作教学的关键所在。五下第二单元《写读后感》评测练习课堂共学单书目作者感点印象深刻的人物、令人触动的情节、深受启发的道理、经典的语句……联系点自身或他人经历、历史、社会现实……诊断性评价表评价项目继续努力介绍书目，点明感受概括内容，紧扣感受围绕感受，详谈体会联系生活，再谈感受首尾呼应，总结全文语句通顺，详略得当五下第二单元《写读后感》教学反思《写读后感》这一习作题要求学生从读过的书中或者文章中任选一篇写读后感，要写出自己的真情实感，感受要真实、具体。“写读后感”在五年级的教学中是一个起点，同时也是一个难点。怎样使学生在习作中能把握重点、突破难点是本次习作教学的关键所在。一、杜绝“复述内容式”读后感。分析例文，引导学生明白习作中不能大段大段地复述故事内容，要紧扣感受，用简练的语言概括故事的主要情节。二、杜绝“无感而发式”读后感。通过范文阅读和分析使学生明白读了一篇文章，产生了对现实生活和自己思想上某些问题的思考，这才激发了“感”。所以，写读后感一定要联系社会实际和自己的生活、思想实际。联系实际一定要实事求是，写出自己的真实感想，忌说假话、空话、套话。五下第二单元《写读后感》课标分析《语文课程标准》对于第三学段（5-6年级）的习作要求如下：1.懂得写作是为了自我表达和与人交流。2.养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。3.能根据表达的需要，分段表述。4.修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达的需要，正确使用常用的标点符号。5.习作要有一定