部编版道德与法治小学四年级下册全册教学设计

2023-2024学年度第二学期部编版道德与法治四年级下册教学设计四年级下册道德与法治第一单元整体教学设计单元名称第一单元同伴与交往单元教学设计说明本单元编写依据是《义务教育品德与社会课程标准(2011年版)》中主题一“我的健康成长”第4条“理解做人要诚实守信，学习做有诚信的人”，第5条“懂得感恩和基本的礼仪常识；学会欣赏、宽容和尊重他人”，主题三“我们的学校生活”第4条“体会同学之间真诚相待、互相帮助的友爱之情；学会和同学平等相处。知道同学之间要相互尊重，友好交往”，以及《青少年法治教育大纲》中“建立对校园欺凌行为的认知和防范意识”和“理解诚实守信和友善的价值与意义”。单元目标与重点难点1.通过感受和朋友在一起给彼此带来的快乐和帮助，认识到友谊的重要性，学会结交朋友，说出友谊的美好。2.通过学习我国传统文化中的失信故事和诚信的故事，从自己的经验出发，说清守信的意义。有遵守意识，努力做到对人和对己守信。3.通过具体案例，知道什么是欺负，懂得欺负的含义，能描述校园冲突的类型以及校园冲突发生的原因。教学重难点：1.掌握解决冲突的基本方法和技能，学会调节冲突。2.知道什么是欺负，懂得欺负的危害。3.学会成为保护者、调节者，掌握保护自己和他人的方法。4.通过联系生活实际，掌握解决冲突的基本方法和技能，学会调节冲突。变欺负者为保护者，变旁观者为调节者，列举保护自己的方法。单元整体教学思路（单元课时安排、教与学活动规划等）本单元共三课，第1课《我们的好朋友》从同伴交往中积极的、正面的友谊话题切入，引导学生回顾与好朋友相处的过程，懂得什么是真友谊，帮助学生学会珍惜和维系友谊。第2课《说话要算数》着重培养学生的守信品质，引导学生探究不守信的原因，帮助他们养成说到做到的良好品质，自觉做到对他人和对自己宁信。第3课《当冲突发生》引导学生正确面对交往中的冲突与欺负问题，认识冲突产生的原因，学会避免和化解冲突的方法。针对校园中的欺负问题，本课从受欺负者的角度引导学生勇于面对欺负行为，并采取正确的方法应对校内外的欺负。第1课我们的好朋友教学设计课题说说我的好朋友教学内容分析本课由两个板块组成。第—个板块的话题是“说说我的好朋友”，目的是让学生领悟友谊的可贵，深刻感受真挚的友情。同时引导那些难以交到朋友的学生反思和改正自己的言行举止，帮助他们学会交朋友。第二个板块的话题是“好朋友真友谊”，目的在于通过对真伪友谊的辨析，帮助学生进一步树立正确的友谊观，以古代君子之交为榜样，鼓励学生学做诤友而不做损友，引导学生学会朋友之间的相处之道和维系友谊的方法。本课时的教学要点是加深学生对友谊的体验，形成积极建设友谊的态度。一方面，通过交友经验的交流，促进学生经验生长；另一方面，帮助难以交到朋友的学生(既包括因为成熟较慢而不知如何交友的学生，也包括因为行为不良而不受欢迎的学生)，对他们进行方法指导和行为训练。教师在教学时，按照教学建议指导即可，无须添加更多内容。学情分析绝大多数四年级学生在班里都会有一些朋友，一起学习和玩耍，但他们很少意识到友谊对自己生活的重要性，也就是说对友谊缺乏自觉意识。本课设定的第一个目标是引|

导学生认识到友谊的可贵，帮助他们形成对待友谊的正确态度。通过唤醒学生与朋友交往的记忆，重温在一起的快乐，从而让他们认识到友谊使自己快乐，让生命得到滋养。“在一起”是学生友谊的通常表现形式。因此，主动创造在一起的机会，找到共同的话题和活动的主题，是学生可以尝试的办法。课时目标1.通过感受和朋友在一起给彼此带来的快乐和帮助，感受到友谊的美好，认识到友谊的可贵和重要性。2.知道人与人之间存在一定的差异性，学会尊重和欣赏他人，懂得关心别人。3.培养学生表达和思考的能力。学习重点难点1.知道人与人之间存在一定的差异性，学会尊重和欣赏他人。2.知道朋友的重要性，懂得如何交到更多的好朋友。课时安排2课时第一课时学习活动设计环节一：导入新课 二备教师活动好朋友，做一做。朋友对于我们有着非凡的意义。在我们成长的路上，朋友的相伴是一种安慰，朋友的鼓励是一种力量，朋友的帮助是一种温暖，朋友的惦记是一种幸福。在学校生活中我们一定会遇到很多朋友，遇到困难时他们会真诚地帮助我们，取得成功时他们也会为我们高兴。让我们敞开心扉，与大家分享和好朋友的故事吧！板书课题：说说我的好朋友学生活动小组合作，设计意图：激趣导入环节二：讲授新课教师活动学习活动：感受友谊的美好在学校生活三年多了，你一定交到不少好朋友。和大家说说你的好朋友吧。猜一猜向全班同学描述好友的特点，但不要说出他的名字，请大家猜猜他是谁。解读：这一活动的设计与安排是通过“猜一猜”找出好朋友的特点，让大家更加了解他，也反映了朋友之间相互了解的情况。活动过程：1.好朋友，猜一猜。（1）讲外貌，说特征。想一想自己的好朋友的外貌有哪些特征。如，眼睛、鼻子、嘴、头发、身材等方面的特征。（2）说活动，讲爱好。讲一讲好朋友参加过的活动，说一说他在活动中的表现。如，长跑、踢足球、打篮球、弹钢琴等活动。（3）综合看，猜出来。其他同学听完介绍，根据听到的特点，猜猜他的好朋友是谁。2.开心事，共分享。例：好朋友之间总有说不完的开心事，亲爱的同学们，说出来与大家分享吧！我的好朋友是王涛，我们都喜欢打篮球，他还是校篮球队的成员呢。在学校组织篮球比赛前，我俩组织同学一起训练，密切配合，最后我们班获得了年级第一名的好成绩。这是我俩至今最大的荣耀。讨论交流：1.与朋友在一起的时光总是那么美好。你能跟大家说说你们是怎样成为好朋友的吗？例：我和刘阳、陈梁都比较活泼外向，喜欢踢足球，喜欢看科幻类书籍，有许多共同的话题，很谈得来，越谈越来劲儿。尤其是陈梁，他懂的东西真多，经常给我们讲很多新鲜事儿。这样，我们就成了好朋友。阅读角：友谊总是给我们温暖，让我们感受到真情的存在。课件出示相关资料解读：故事中的“我”通过自身经历向大家讲述了同桌晓宁给予自己的帮助和照顾，两人成为一对好朋友的经过，让我们感受到了友谊带给人的温暖与幸福。主持人的话提示我们，故事中的晓宁同学带给主人公的“香甜”不仅是点心的滋味，还是这份真诚的友谊让主人公从心理上感受到的集体的温暖。友情会使校园生活变得多姿多彩，充满甜甜的味道。阅读提示：1.“我”从农村转学到镇上，老师和同学们给予了“我”哪些帮助？同学、老师都对“我”很亲切。午餐时，老师、同学都想给“我”加菜，同桌晓宁给“我”带来亲手做的点心。2.“我”的校园生活为什么充满了香甜的味道？大家的关心和朋友的真情让“我”感到集体的温暖及友谊的甜蜜，所以说“我”的校园生活充满了香甜的味道。阅读感悟：故事中，同桌晓宁带给主人公哪些香甜呢？例：故事中，主人公刚从农村转学过来，同桌晓宁对他很友善，常制作小巧别致的书签送给他，他也常用麦秆编成小动物送给同桌晓宁，他们玩得开心。这份真情让主人公感受到了友谊的温暖和甜蜜。学习活动：学会交友我们每个人都渴望交朋友，但有些人却很难交到朋友，这是为什么呢？课件出示资料解读：这四幅图向我们展示了四位同学在与人交往中不当的言行和心理，也提醒大家交友的基础是平等和尊重他人。活动过程：1.说做法：仔细阅读书中的插图，理解图意，说说图中的主人公在生活中是怎样与同学相处的。2.找不足：从他们的言行中找一找有哪些不当之处，说给大家听一听。3.想原因：想一想：如果你是他们的同学，你愿意与他们交朋友吗？为什么？例：我不愿意和他们成为好朋友，尤其是张猛。因为同学之间相处应该互相尊重。作为一个男生应该帮助弱小的同学，而他却经常欺负同学，不是真正的男子汉。4.提建议：针对这几名同学的言行，结合实际，提出合理化的建议，使他们能够交到好朋友。例：我建议玲玲不要这样想。作为同学，她应该为获奖的同学感到高兴才对，希望她能为获奖的同学送去真心的祝福。如果她有实力的话，可以下次和同学一起报名参加比赛，在比赛的准备过程中共同进步，没准儿大家还会成为好朋友呢。学生活动对教师所提问题展开回答。阅读资料了解相关知识。设计意图:活动探索求真知，名师点拨解疑难。相互交流共分享，集体讨论达共识。环节三：课堂小结教师活动通过本课的学习你有哪些收获？学生活动设计意图:总结提升板书设计作业设计一、填空1.友谊总是给我们（

），让我们感受到（

）的存在。二、判断1、新转来的同学，小丽嘲笑别人又土又笨。（

）2、考试时小明把自己的答案给好朋友抄。

（

）3、好朋友做得不对时要及时指出来。

（

）4、小猛经常欺负班上弱小的同学。

（

）三、单项选择题1、当同学获奖时，你应该（

）A.

不服气

B.向他学习

C.到处说他坏话2、你的好朋友参加班干部要你为他投票，你会（

）A.分析好朋友是否合适

B.帮他拉票

C.只投他的票评价设计教学反思课题我们的好朋友第2课时:好朋友真友谊教学内容分析本课时的教学要点是让学生明白什么是真正的友谊。教学时要抓住什么是真正的友谊这一问题，领会教材的意图，引导学生通过讨论、辨析和反思，提升他们的认识水平和思想境界。如果有机会，还可以让学生在解决具体问题中检验自己的认识，从而加深对友谊的理解。学情分析绝大多数四年级学生在班里都会有一些朋友，一起学习和玩耍，但很多同学不知道什么是真正的友谊，对真正的友谊没有深刻的认识，简单的认为在一起玩耍就是友谊的全部。同时，也不知道怎么维护友谊。课时目标1.正视交友中的问题，摒弃错误的交友观念。2.交朋友时讲原则，并能辨别真假友谊。3.掌握珍惜、维护友谊的方法，体会感受友谊的温暖。学习重点难点重点：正确对待维护友谊，辨别真假友谊。难点：明白维护友谊需要讲究原则。第2课时学习活动设计环节一：导入新课 二备教师活动播放：歌曲《朋友》歌曲赏析“一句话，一辈子，一生情，一杯酒”，短短的四个词，道尽在流浪的生活中友情的珍贵。今夜难得把酒相聚，明朝又将各奔东西，虽然只有彼此的一句话，却代表着一辈子的盟誓。在短短不到一百字的词中，该曲配上简单的曲调，表达出了音乐工作者不定的生活形态，以及友情弥足珍贵的感触。《朋友》这首歌曲的创作初心，是来自于词曲创作人与演唱者的友情，创作是因为友谊，唱的是朋友，这也是在比喻人与人的交往，友谊的交流也是需要表里如一，真诚不欺

。板书课题：好朋友真友谊看视频，释义朋友设计意图：激趣导入环节二：讲授新课教师活动学习活动：懂得什么才是真正的友谊我们都渴望获得友谊，但我们应该明白什么才是真正的友谊。议一议请仔细体会下面两个情景，他们为什么会那样想呢？如果张华和陈诚想获得真正的友谊，他们应该怎样做呢？课件出示相关资料解读：两个情景都是生活中常见的，仔细体会情景中的人物心理，结合自己在生活中与好朋友交往的经历来说说如何才能获得真正的友谊。活动过程：1.想一想。仔细体会文中的两个情景，联系自己的经历，说说张华和陈诚为什么会那样想。例：张华看到周丽经常请大家吃东西，很受欢迎，有很多朋友。她也想和大家交朋友，生怕别人嫌她小气，所以才会想过生日时请大家吃大餐。活动过程：2.议一议。如果张华和陈诚想获得真正的友谊，他们应该怎样做呢？例：陈诚不应该告诉李浩答案。如果他把答案告诉了李浩，就是作弊。陈诚可以等到下课后告诉他怎么做。故事屋：益友解读：《益友》通过介绍吕岱与徐原这对好朋友的故事，告诉我们什么是真正的友谊，也就是“益友”的含义，使我们懂得：真正的朋友会给你正确的批评和帮助，两人共同进步。提出问题：吕岱为什么说徐原是他的益友？你欣赏徐原对待朋友的方式吗？吕岱有什么可贵之处？解读：主持人的提问，引发我们思考徐原能成为吕岱的“益友”的原因是什么，徐原对待朋友的方式是怎样的及吕岱的可贵之处。这是真正的友谊的写照，不为名利，不畏权势，真诚相待，共同进步。阅读探究：1.吕岱为什么说徐原是他的益友？例：“益友”指的是对自己思想、工作、学习有帮助的朋友。徐原很有才华，为人耿直，他虽然和吕岱是好朋友，但是当吕岱有过失的时候敢于直接批评吕岱，指出吕岱的不足，这是十分难得的。正是因为有了徐原这样为人正直的朋友，吕岱才会认识到自己的不足，进而改正。所以吕岱说徐原是他的益友。2.你欣赏徐原对待朋友的方式吗？例：我欣赏徐原这种对待朋友的方式。与朋友交，贵在坦诚，当朋友有过失时，我们要及时指出，帮助他改正，以免日后酿成大错。这才是真正的朋友。3.吕岱有什么可贵之处？例：吕岱作为一名德高望重的大臣，他为人正直，十分爱惜人才，所以才会推荐和帮助有才华的徐原，可谓“慧眼识英才”。学习活动：不做伤害友谊的事课件出示相关资料活动过程：1.仔细阅读图中的内容，说说子晴和李强因为什么事情和各自的好朋友闹矛盾。例：选班长时，子晴因为好友王明没有给她投票而生气。2.想一想：子晴的生气和李强的抱怨有道理吗？例：我认为子晴没有道理生气。因为她提出的这个要求不合理，选班长应该有能力的人，不能只顾朋友之间的私人感情而不顾大局。3.亲爱的同学们，如果你是他们的同学，你想对子晴和李强说什么呢？例：我想对子晴说：“子晴你不要因为王明没有投你一票而生气。选班长是民主选举，每个人都要为自己的选票负责，为班级选出有能力的同学担任班长。你和王明是好朋友，你要理解并尊重他的选择。”活动园：好朋友是否一定要为对方保守秘密。课件出示相关资料及解读活动过程：1.纯真的友谊让人羡慕,我们更要珍惜。能说说你和朋友们是怎样友好相处的吗？例：我和海涛是好朋友。当他有困难的时候，我总会第一时间帮助他。上次我们一起打篮球时，他不慎摔伤了胳膊，还是我陪他去医务室的呢。2.友谊，是一粒甜甜的糖，让人觉得生活甜甜蜜蜜，有希望；友谊，是寒冷时的一个暖水袋，让人的心暖暖的。想一想：在与朋友交往的过程中还会出现哪些状况？我们怎样做才会让友谊长存？结合你的经历，完成教材中的填空题。课件出示。3.美好的友谊令人向往，生活中的点滴都会成为我们最珍贵的记忆。让我们制作一张精美的卡片送给自己的好朋友吧！（1）写好收卡人的姓名。（2）主要内容：回忆与好友相处的点滴，想好要说的话，可以表达感谢之情，也可以说心里话解除误会，还可以写共同的回忆等。（3）美好祝愿：写上自己的美好祝愿，表达让两人友谊长存的心愿。（4）写上自己的姓名。管鲍之交课件出示相关资料学生活动对教师所提问题展开回答。阅读资料了解相关知识。拓宽领域求新知设计意图：通过一系列活动设计，让学生在活动和分享中感知什么是真正的友谊，理解友谊的内涵。环节三：课堂小结教师活动通过本课的学习你有哪些收获？学生活动设计意图:总结提升板书设计作业设计一、填空1、我们都渴望获得（

），但我们应该明白什么是真正的友谊2、（

）会伤害朋友之间的友谊。3、友谊来之不易，需要（

）。二、判断当朋友帮助你时，认为这是理所应当。

（

）三、单项选择题1、好朋友和其它同学因小事吵起来，你应该（

）A.帮好朋友一起和同学吵架

B.及时劝阻，分清对错

C.课后教唆与好朋友吵架的同学2、和同学约好一起去公园，但家里突然有事，你应该（

）A.

和同学说明情况

B.不管家里有事继续去公园C.直接爽约评价设计教学反思第2课说话要算数教学设计课题第1课时：谁还相信他的话教学内容分析本课共四个话题，建议两个话题一课时，共两课时。第一课时:引导学生认识失信的后果和守信的意义。

本课时的教学要点是让学生从正反方面认识守信品质。在教学时，教师可以按照教材内容的编排顺序，先从反面的各种失信行为入手，引导学生认识失信行为造成的影响和后果，再结合正面的守信行为，引导学生认识守信的价值和意义。此外，教师也可以按照自己的思路，调整学内容。教师还可以先讲失信行为，接着分析失信的原因，再将对他人守信和对自己也要守信的内容合为第二课时的内容。学情分析大多数四年级的学生对守信有一定的了解，总体而言，他们对于守信及其重要性的认识还是粗浅的，在个人体验上也不够完整和深入。在生活中，学生难免有失信行为，很难做到自觉地、有意识地对他人和对自己守信。课时目标1.增强学生守信用的意识，做到对别人、对自己守信。2．懂得守信的意义。3．在生活中能逐步养成说到做到的好习惯。学习重点难点重点：增强学生守信用的意识，做到对别人、对自己守信。难点：做到对自己守信。课时安排2课时第一课时学习活动设计环节一：导入新课 二备教师活动播放视频：说话不算数（熊出没）想一想：通过观看上面的视频，想一想你在学习和生活是个说话算数的孩子吗？引入课题第一课时学生活动观看视频讨论交流设计意图：激趣导入,引导学生初步懂得做人要说话算话,引入课题。环节二：讲授新课教师活动1.谁还相信他的话说话算数是人的一个重要品质。议一议有个同学，大家叫他“爱保证”，在学校和家里到处都能听见他做保证的声音。现在请三组同学分别来扮演以下的三个场景，其他同学认真观看。情境一你怎么又没有按时给小猫喂食？我保证下次一次一定按时给小猫喂食！情境二你怎么不带球拍，怎么打啊？我保证下次一定带球拍！情境三这次作业又只有你一个人没有按时交。老师，我保证这是最后一次拖欠作业了。观看了三组同学的表演，现在请大家思考并回答以下问题：1.“爱保证”同学多次说话不算数，你认为接下来会发生什么事情呢？2.假如你是他的老师，你会做些什么呢？小结：说话不算数不仅会对别人造成伤害，也会对自己造成伤害。欣赏故事：《食言而肥》（播放视频）欣赏视频：《唐僧师徒失信于老龟》（播放视频）通过观看视频，我们了解了两个关于失信的故事，现在请你再来分享一下，你所知的有关失信的故事或成语。问题：从这些由于失信而导致害人害己的故事中，你得到了什么启示？2.那些说话算数的人我们敬佩说到做到的人，不守信用的人是得不到尊重的。阅读角请同学们自己先看一遍故事，然后请两位同学来给我们表演下面这个场景：张青等啊等，等到话剧开演了，李媛依然没有到。张青非常生气，心想：“李媛怎么回事，怎么说话不算话呢！”就在这时，她突然看到李媛从远处着急地跑过来。李媛说：“对不起，我今天不能陪你看话剧了。我现在得赶快去奶奶家，奶奶突然生病了。我给你家里打电话，阿姨说你已经离开家了。我怕你等得着急，所以请爸爸送我来跟你说一声。不好意思。”问题：假如李媛没去少年宫想朋友说明原因，她还是一个说话算数的人吗？如果你遇到李媛这样的情况，你会怎么做？我敬佩的人1.你生活中有说话算数的人吗？跟大家讲讲他们的故事吧。（可以以讲故事的方式将给大家听或以话剧的形式表演出来）2.根据自己的经历或者同学们提供的故事，选出那些让你敬佩和信赖的人，并写出你的理由。成语故事会1.中国关于诚信的成语有很多。你知道下面这些成语的来历吗？小组交流并选择代表讲一讲。立木而信一诺千金2.你还知道其他关于诚信的故事吗？跟同学分享一下。关于诚信的成语金口玉言、抱诚守真、言信行果、一言九鼎、诚至金开……拓展提高大声读出来人无信，无以立；诚待人，讲道义。言必行，行必果；学季布，诺千金。课堂能力检测学生活动情境分组表演，思考感悟观看表演思考交流问题观看视频分组交流讨论分享自由阅读，讨论故事演讲，分享感悟讲故事学生朗读设计意图:进一步明白失信的伤害和代价，提升守信用的意识；根据故事，感悟一个人在生活应该说话算话，才能得到他人的信任和尊重。了解关于守信的文学知识。培养学生诚实守信的态度和观念。环节三：课堂小结教师活动诚信是中华民族的传统美德，也是我们每个人立身做人的基本道德准则。孔子曾说“人而无言，不知其可也”。我们要做一个好学生；上课认真听讲；按时完成作业；遵守考试规则。这是我们对学校和老师作出的承诺，更是对自己和家长作出的承诺。说到做到！学生活动设计意图:总结提升板书设计作业设计一、填空题1.（

）是人的一个重要品质，（

）会对他人和自己造成伤害。2.（

）的人是得不到尊重的。3.（

）是一个人诚实守信的重要标志。二、判断题失信会导致害人害己

。（

）评价设计教学反思课题第2课时那些说话算数的人教学内容分析第二课时:引导学生做一个对他人和对自己守信的人本课时的教学要点是引导学生分析对他人失信的原因，找到让自己守信的方法，并懂得和做到对自己守信。教师可以按照教材内容的编排顺序进行教学，先设计讨论活动，引导学生针对具体的失信行为分析原因，并能对症下药，找出相应的解决方法，然后转向“对自己说话算数”的内容。对此，教师可以通过教材中“张明对自己说话算数”的内容，引导学生思考并讨论为什么要对自己守信，从而认识到无论是对他人还是对自己都要言行一致、说话算数。教师要强调对自己说话算数主要靠自觉和自律，引导学生学习和掌握对自己守信的方法，并运用在自己的守信实践中。学情分析大多数四年级的学生对守信有一定的了解，总体而言，他们对于守信及其重要性的认识还是粗浅的，在个人体验上也不够完整和深入。在生活中，学生难免有失信行为，很难做到自觉地、有意识地对他人和对自己守信。课时目标1.树立诚信意识，在生活中努力成为一个说话算数、讲诚信的人。2.通过分析具体事例，找到说话不算数的原因，并总结出方法克服。3.认识到说话不算数的原因，学会抵挡诱惑、克服困难，对他人、对自己都要做到守信。学习重点难点重点：通过分析事例，总结履行承诺的方法。懂得对人对己都要守信。难点：充分理解说话算数的重要意义，在生活中也努力成为一个讲诚信的人。第2课时学习活动设计环节一：导入新课 二备教师活动同学们，上节课我们知道了一位“爱保证”同学，他呀经常说话不算数。那么，通过这节课的学习，同学们就会知道我们应该怎样帮他改掉这个说话不算数坏习惯。引入课题第二课时学生活动回顾旧知识设计意图：延伸上节课知识，起到连贯作用，引入课题。环节二：讲授新课教师活动3.为什么说到做不到说到做到是一个人诚实守信的重要标志。一旦对他人做出保证，就要想办法尽力完成。帮帮他“爱保证”同学认为自己并不是故意说话不算数，而是不知道怎么就没做好，这是为什么呢？我们一起来看看。情景一老师，我保证下次一定按时完成作业。“先过完瘾再说！”问题：当我们决定要说话算数的时候，总会像“爱保证”同学一样遇到各种各样的诱惑。面对诱惑，你是怎么做的呢？情景二我拿羽毛球拍我拿跳绳我拿篮球“呀！我忘记了。”问题：你是否忘记过自己的承诺？怎样才不会忘记呢？请把你的好方法与大家分享一下。情景三我明天早上一定早点起来。“说起来容易，做起来难！”问题：你是否也有过类似的经历？你是怎样克服的呢？跟大家分享一下你的经验吧。自我分析你是否有过说话不算数的经历？当时你是怎么想的，怎么做的？选取印象深刻的一段经历，想一想。事情的经过是这样子的……我当时这样做，是因为……下一次，我会……欣赏视频：《海绵宝宝说到做到》（播放视频）4.对自己说话算数我们不仅要对别人说话算数，也要对自己说话算数。看故事，思考并回答问题张明正在写毛笔字，好友徐强喊他去踢球。张明想写完毛笔字再去踢球。对此，徐强有些不高兴。张明认为是自己下决心每天练习毛笔字的，就应该说书算数。徐强却认为，对自己说话不算数没关系，反正不会伤害别人。我写完字，才能出去玩。至于那么认真吗，少写一天有什么关系？问题：1.你如何看待张明和徐强的观点？2.一个人对他人要说话算数，对自己就可以说话不算数了吗？对别人说话算数，会有人监督，对自己说话算数只能靠自觉了。那么，我么如何做到对自己说话算数呢？情景四张勇听到好朋友说自己的房间很乱，他暗暗下决心要把房间收拾整齐。第二天起床后，张勇着急出门，把收拾房间的计划又搁置了。如何你是张勇，你怎么样做到对自己说话算数呢？1.制作一个“整理房间时间表”。2.坚持整理房间一个，送给自己一件礼物。……拓展提高说一说：你有帮助自己说话算数的妙招吗？课堂能力检测学生活动思考解决问题阅读漫画思考交流问题情景阅读分组交流讨论分享观看视频故事阅读，讨论情境表演，思考感悟完成时间表设计意图:通过对两种观点的小辩论，初步培养学生全面思考问题的能力；通过时间表的制作，要求学生说到做到，做一个自律守信之人；拓展提高启发思维；培养学生诚实守信，从小事做起的态度和思维。环节三：课堂小结教师活动通过本课的学习你有哪些收获？学生活动设计意图:总结提升板书设计作业设计一、填空题1.()是一个人诚实守信的重要标志。2.对自己说话算数要靠()。二、判断题1.经常在学校和家里做保证，但是说话不算数。()2.对他人做出保证就要想办法尽力完成。()3.我们不仅要对别人说话算数，也要对自己说话算数。()三、单项选择题1.和同学约好一-起去公园，但家里突然有事，你应该()A.和同学说明情况B.不管家里有事继续去公园C.直接爽约2.自己说话算数只能靠()A.有人监督B.自觉C.随意作保证不考虑后果3.下列不是关于诚信成语的是()A.立木而信B.锲而不舍C.一诺千金评价设计教学反思第3课《当冲突发生》教学设计课题校园里的冲突教学内容分析本课由“冲突”和“欺负”两个板块组成。这两个板块旨在培养学生成为未来和谐社会的建设者和合格的公民，具有关心、友爱、体谅、同情、合作、协商，同伴调解等人际理解力与交往技能。

第一个板块的话题是“校园里的冲突”，该板块围绕如何解决冲突展开，一是在认知层面，引导学生认识冲突的本质和缘由；二是在技能层面，帮助学生掌握解决冲突的方法和程序。第一课时:校园里的冲突本课时教学逻辑设计:在校园里，学生身边存在着各种各样的冲实。出现冲实并不可怕，关键在于让学生正确认识冲实发生的原因，引导他们学习避免和预防冲突的策略，以及化解冲突的基本程序和方法。校园里常见的冲突有行为冲突、观念冲突和利益冲突等。冲突类型不同，解决方法也就有所差异。学情分析学生之间朝夕相处，难免发生冲突。三、四年级又是小学生同伴冲突高发期，如果师生看不到冲突的积极教育意义，不能及时总结解决冲突的正确方法，不仅会让同学关系处于紧张状态，而且有可能给学生的个人成长带来严重伤害。从成人社会的生活现状来看，破坏性地解决冲突会造成社会矛盾尖锐化。因此，无论是从学生当下社会性发展需求的角度考虑，还是站在培养未来和谐社会建设者的角度考虑，我们都要教给学生正确看待冲突的相关知识和积极解决冲突的技能与方法。此外，学校还应为学生建设性地解决冲突提供良好的环境，积极营造合作关怀的班级和学校氛围。课时目标1.学会珍惜友谊，尊重、理解、善待他人的能力，培养正确的朋友观。2.了解校园冲突产生的多种原因。3.学会解决校园冲突的基本方法，以宽容的心态对待校园冲突。4.当冲突发生后，懂得从自己身上找原因，以宽宥之心待人。学习重点难点重点：在与人交往过程中，学会理解、宽容，学会善待他人。难点：冲突发生后，从多方面找原因，寻求恰当解决办法。课时安排2课时第一课时学习活动设计环节一：导入新课 二备教师活动欣赏视频：《小水与同学发生冲突》在你的校园生活里有过类似的事情发生吗？你觉得怎样处理这样的冲突比较好？引入课题第一课时校园里的冲突学生活动观看视频思考设计意图：引发学生思考，遇到冲突怎么解决，激起学生学生本课的兴趣。引入课题环节二：讲授新课教师活动校园生活充满快乐，但也会出现一些冲突。情景一：张灵检查卫生时，发现王晓负责的区域还有纸屑，就指责王晓工作不认真。王晓却认为，纸屑是别人打扫过道时带过来的。两个人为此吵起来。张灵：“这里怎么还有纸屑？你打扫太不认真了。”王晓：“又不是我弄的，是他们。”情景二：在图书馆里，陈飞与李勇在争抢一本漫画书时，把书撕破了“这是我先看到。”“胡说，明明是我先看到的，快放手。”情景三：在操场上，由于王强奔跑过快，一脚踩坏了章峰的陀螺，两个人为此打了起来。“你赔我陀螺。”“我就不赔，你能怎么样？”回忆一下，你知道在校园生活中还会发生哪些冲突呢？示例：课代表发新书时故意跳过我给了别人。在玩游戏时，他故意把我推倒，然后却哈哈大笑。因生病买药晚回宿舍两分钟，和宿管员大吵。他误会是我跟老师告的状，到处跟别人说我坏话。小结：在我们的身边存在各种各样的冲突。只有正确认识产生冲突的原因，才能更好地解决冲突。情景表演：让我们一起来看看，由两位小演员带来的《楼梯间的冲突》。张明：“终于下体育课了，渴死我了。”李冲：“赶紧上厕所，憋坏了。”张明：”你还想跑？快给我道歉！”李冲：”是你没看到我啊！”思考：是什么原因导致了冲突的发生呢？再仔细想想：这个冲突为什么会发生呢？1.不遵守上下楼梯的规则2.____________________3.____________________提示：在校园中引发冲突的原因还有：性格好强不服输、玩笑开过了头、情绪冲动，自控能力差、同学之间的误会、以我为中心，只从自己的角度思考问题等。能否避免发生冲突，往往取决于我们处理矛盾的方式，方式不同，结果也就不同。我们一起来看看《阅览室的故事》，针对相同的情况不同的同学是如何处理的？故事片段阅览室里，大家正在安静地阅读。刘强却拉着李雯说起话来，叽哩咕噜的声音弄得人很心烦。过了一会儿，他俩又偷偷地吃饼千，满室的书香混进了葱油的气味，真让人难受!处理方式一：忍受再忍一忍，他们快结束了吧！处理方式二：真心劝告请不要在阅览室里吃东西。处理方式三：指责怎么能在这里吃东西！不同的方法有不同的结果。谈谈三种方法可能出现的不同的结果。（1）忍受的结果是：___________。（2）真诚劝告的结果是：________________。（3）指责的结果是： _________。（4）你觉得哪种做法既能避免冲突，又不让自己受委屈呢?第二种真诚劝告。这样既不会和同学发生冲突，也能让同学知道他们这种行为是不正确了，有利于同学改正。小结：采用正确的方法处理矛盾。故事片段：自习课上静悄悄，王金刚正在抄写一段课文，忽然感到左胳膊下垫着的本子被猛地一抽。因为丝毫没有防备，他的右手跟着一抖,字写歪了。王金刚转向同桌，怒目而视情境呈现：同桌之间的冲突1.控制情绪，保持冷静“你干什么？”“我们都冷静点，好好说话。”2.交换意见，讲清道理“你越线了，还弄皱了我的本子。”“对不起，我不是故意的。”3.换位思考，理解他人“原来，坐在这一边，很容易越线呀，对不起。”“我也要更小心一些。”4.商议办法，和谐相处“对不起，是我没注意。”“也不全怪你，我们一起想个互不干扰的办法吧。”5.请人调解，解决冲突当冲突双方无法自己解决问题时，可以请______、、、等人来帮助调解。小结：回忆一下王金刚和同桌在处理冲突时是如何做的，都采用了哪些好方法呢？第一步：控制情绪，保持冷静（要冷静）第二步：交换意见，讲清道理（说道理）第三步：换位思考，理解他人（能宽容）第四步：商议办法，和谐相处（共协商）第五步：请人调解，解决冲突（化冲突）拓展提高你还有哪些冲突没有解决？试着解决一下。我和________同学发生了冲突，事情的经过是__________________________________________________________________________。我打算这样来解决这个冲突____________________________________________________________。课堂能力检测学生活动情景阅读分组讨论思考解决问题学生阅读情景表演交流讨论进一步思考原因阅读情境阅读，分析讨论分组交流讨论分享分组讨论交流情境表演不同方式的情景表演方法阅读，思考感悟独立思考，知识应用设计意图:设置悬念，引发思考。通过不同解决方法的情景表演，让学生感受多样的处理方式，学会正确处置校园生活中的冲突的方法。学会处理冲突的方法步骤，提升认识和实践能力。环节三：课堂小结教师活动良好的同学关系有利于我们更好地生活和学习，朋友之间、同学之间、校友之间发生矛盾和冲突是在所难免的，许多冲突都因误解而起，沟通、换位思考更有助于冲突的解决，让我们珍惜友谊，以宽容之心对待他人，我们的的校园生活将会变得更加美好。学生活动设计意图:总结提升板书设计校园里的冲突1.冲突产生的原因2.采取正确的方法化解冲突作业设计一、填空题1.只有()，才能更好地解决冲突。2.能否避免发生冲突，.往往取决于我们()。二、判断题1.被别人欺负就默默忍受()2.当其他同学被欺负时，帮助被欺负的同学，对欺负行为说不()3.当冲突发生时，要学会换位思考，理解他人()三、单项选择题1、当高年级同学向你索要零花钱，你应该()A.直接给B.告诉老师家长，寻求帮助C.不给钱和他们打架2、当其他同学被欺负时，你应该()A.指责B.忍受C.真诚劝告评价设计1.认识冲突的本质和原由。2.掌握解决冲突的方法和程序。教学反思课题第2课时遇到欺负怎么办教学内容分析本课由“冲突”和“欺负”两个板块组成。这两个板块旨在培养学生成为未来和谐社会的建设者和合格的公民，具有关心、友爱、体谅、同情、合作、协商，同伴调解等人际理解力与交往技能。第二个板块的话题是“遇到欺负怎么办”，该板块从认知层面——对欺负的识别，技能层面——应对欺负的策略、方法和技能，态度层面——体验被欺负的痛苦，培养学生帮助弱小的正义感和责任心。本课时教学逻辑设计:站在被欺负者的立场上，让学生认识到什么是欺负:体验被斯负的痛苦，同情和关心被欺负的同学:引导学生掌握应对欺负的方法，学会保护自己和同学。同件干预是制止欺负并能改变欺负者态度的有效手段，同时它也构建了预防欺负发生的此又的社合环境。因此，要让旁观者了解被欺负者的感受，对被欺负者产生同情。在此基础上，教师教授并训练旁观者学会制欺负的方法和技能。学情分析学生之间朝夕相处，难免发生冲突。三、四年级又是小学生同伴冲突高发期，如果师生看不到冲突的积极教育意义，不能及时总结解决冲突的正确方法，不仅会让同学关系处于紧张状态，而且有可能给学生的个人成长带来严重伤害。课时目标1.学会在遇到欺负时，用正确合理的办法解决问题的能力。2.引导学生正确应对别人的欺负，学会保护自己和调节心理。3.了解认识校园可能存在的欺凌现象，学会怎样才能够避免被别人欺负。学习重点难点重点：正确应对别人的欺负，学会保护自己。难点：如何避免被别人欺负。第2课时学习活动设计环节一：导入新课 二备教师活动播放视频——被同学欺负思考：想一想，在这几年的校园生活中，你有欺负过同学和被同学欺负过吗？引入课题学生活动观看视频回忆思考设计意图：引发学生对同学之间欺凌行为的思考，激发学生思维。环节二：讲授新课教师活动在生活中，我们不仅会遇到一些矛盾和摩擦，也可能会遇到被他人欺负的情况。情景阅读《小毛同学的苦恼》知心姐姐:我姓毛，是一个普普通通的女生。有同学总是拿我的名字的笑我，叫我毛毛虫，毛病……有的叫法不堪入耳。我问他们为什么要取笑我，他们却回答:“就愿意这样叫。”这下，反倒是我不知该怎么反驳他们了。我真是太苦恼了!知心姐姐，请你帮帮我!一个苦恼的女生毛**20**年*月*日想一想:自己和班内有这类欺负行为吗?PPT情景漫画呈现。小贴士——校园存在的欺负行为(1)故意打、推、撞、踢同学。(2)辱骂、取笑、讽刺同学。(3)给同学取侮辱性的外号。(4)捉弄同学，故意损坏他人物品。(5)挑拨是非，排挤同学。(6)散播他人隐私。提示：被人欺负是痛苦的，如果我们不抵抗，欺负可能变本加厉，痛苦也会加剧。那么，当我们被别人欺负时，我们应该采取什么态度呢？让我们看看同学们带来的王玲的故事吧！演一演：1、假如你是王玲，你会怎样做呢?要求：(1)首先各小组的成员在组内先依次发言。(2)组内记录员负责记录。(3)整理员对组内成员的发言进行归纳、整理。(4)先小组练习熟悉，再到课堂演一演。课间，美欢故意把王玲的文具盒碰到了地上，盒里的文具撒了一地。王玲伤心地捡起被摔坏的笔与美欢理论，可美欢却不肯认错。“你把我的笔摔坏了。”“嘿，大家看她有多小气啊!”王玲想，算了吧，她转身要走，谁知美欢却挡住去路不让她走，其他同学也跟着起哄。请你说说王玲此时的内心感受。提示：生气、委屈等感受。回答问题：1.假如你是王玲，你会怎样做呢?提示：（1）讲道理：一定向美欢和其他同学把道理讲清楚。（2）向家长反映：向双方家长讲清楚事情的来龙去脉。（3）请同学或集体帮忙：找好朋友帮忙。（4）请他人协调：请老师主持公道。2.假如你看到了王玲的遭遇，你会怎样做呢?做法我的选择跟被欺负的同学站在一起，对欺负行为说“不”向老师或者家长报告，希望他们赶来制止。跟我无关，赶紧躲开。鼓掌，起哄，看热闹。你这样选择的理由是什么呢？理由：在学校内受到欺负可以请同学主持公道，也可以向老师请求保护。我们必须采取正确的方法来应对我们所面对的欺负。情境呈现——出主意阅读下面的故事，再分析问题时间:夏日午后地点:偏僻的小巷人物:四年级学生张明和三四个高年级学生。剧情:夏日午后，大人们上班去了。张明一个人在家听着外面的知了叫，睡不着。他想，我何不出去买瓶汽水喝?于是，他拿钱去村口的小卖部买汽水喝，边喝边逛，不知不觉太阳西斜，他已经离家很远了。这时，在一条僻静的小路上，他被三四个高年级学生堵住了。其中一个冲着他喊:“嘿，有钱吗?”张明说:“没有。”另一个男孩对同伴一使眼色，说:“搜他!”问题：1.同学们，请你们分析一下，张明怎么做才能脱身？2.张明应该汲取哪些教训呢？（如果你是张明，你又应该吸取哪些教训呢？）提示：1.保持冷静，观察周围环境让自己脱身，以保证自身安全为主……2.出门要有安全意识，不往僻静的地方走，买完东西尽快回家……小贴士：当我们在校外受到欺负时（1）要保持冷静，不要害怕。（2）观察周围的环境，寻找脱身的方法。（3）向路过的大人或附近的居民求助。（4）可以先妥协，但要记住对方的特征，以便事后报警。特别提示：在校外受到欺负时，也需要果断采取措施，保护自己。但我们在学会保护自己的同时，也需要学会用合理的方式摆脱烦恼。活动：帮帮他有位同学遇到了困难，让我们一起来帮帮他吧！他上六年级了，我们是在打球的时候认识的。第一次他向我要了五元钱，答应两天后还我，我就给了，可后来他不仅没还，还不断跟我要钱。我每次让他还钱，他就扬起拳头要揍我。总这样下去，我的零花钱很快就该没有了。你有什么好方法帮被欺负者摆脱烦恼呢？生活支招：(1)首先各小组的成员在组内先依次发言。(2)组内记录员负责记录。(3)整理员对组内成员的发言进行归纳、整理。(4）在派代表上讲台发言知识窗《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》明确当我们在校外受到欺负时规定:未成年人不得有“打架斗殴、辱骂他人；强行向他人索要财物”等不良行为，不得有“纠集他人结伙滋事，扰乱治安，多次拦截殴打索要他人财物”等严重不良行为。拓展提高建议卡_______同学你好你好！对于你的烦恼，我有一些建议，希望能够帮助你。首先，要认识到害怕报复的想法是错误的。其次，____________________________,______________________________你的同学_______听歌曲：《相逢是首歌》（视频播放）课堂能力检测学生活动情景阅读思考讨论阅读思考分组讨论思考解决问题情境表演思考回答交流讨论进一步思考情境阅读表演分析讨论方法技能学习情境阅读分组讨论交流独立思考，解决问题设计意图:通过情境表演，感知校园生活中的欺负行为，同时训练学生的语言组织能力和表演能力。感受受欺负时的心情。知道受欺负时的解决和处理办法，学会正确处理矛盾冲突。通过对不同做法的理由分析，进一步提高学生遭遇欺负时问题解决能力。环节三：课堂小结教师活动在生活中，我们不仅会遇到一些矛盾和摩擦，也可能会遇到被人欺负的情况。我们必须学会保护自己，也要用合理的方式摆脱烦恼。学生活动设计意图:总结提升板书设计遇到欺负怎么办1.在校园里被欺负了怎么办？2.在校外被欺负了怎么办？作业设计一、填空题1.在校内受到欺负可以请同学()，也可以向老师()。2.在校外受到欺负时，需要果断()。二、判断题1.在校内受到欺负可以请家长教训欺负我的同学。()2.被人欺负要向老师、家长请求保护。()三、单项选择题1.学校中的欺负行为有(.)A.辱骂、取笑、同学B.关心爱护同学C.不小心弄坏同学的文具2.阅览室里，大家正在安静地阅读。刘强却拉着李文说起话来，又偷偷的吃饼干，满室的书香混进葱香的气味，真让人难受。假如你在现场看书，该怎么办?()忍受B.指责C.自己真诚劝告或请图书管理员劝告。评价设计掌握应对欺负的策略、方法和技能。能体验被欺负的痛苦，有帮助弱小的正义感和责任心。教学反思单元反思（每个单元的教学完成以后反思一次，包含优点、不足、改进措施）四年级下册道德与法治第二单元整体教学设计单元名称第二单元做聪明的消费者单元教学设计说明本单元编写依据是《义务教育品德与社会课程标准(2011年版)》中主题二“我的家庭生活”第4条“了解家庭经济来源和生活必要的开支。学习合理消费、勤俭节约的途径和方法”，主题四“我们的社区生活”第4条“学习选购商品的初步知识，能够独立地购买简单物品，文明购物。具备初步的消费者自我保护意识”，第11条:了解本地区生态环境，参与力所能及的环境保护活动，增强环境保护意识”，以及《青少年法治教育大纲》中“初步了解消费者权益保护”。针对四年级学生的生活实际、成长需要，本单元以培养消费者的基本素养为教育主题，引导学生树立正确的消费观念，增强消费者的维权意识，选择合理的消费方式，以及养成勤俭节约的好习惯，帮助他们成长为聪明的消费者。单元目标与重点难点1.联系生活实际，学习并掌握购物的相关常识和技巧，养成良好的购物习惯，做文明的消费者。2.根据不同情境，能够辨明合理与不合理的购物要求，学会正确做出购物选择。认识到消费者要依法维护自己的合法权益，具有一定的维权意识。3.通过社会小调查，列举生活中的浪费现象，了解浪费的危害。学会合理消费，能够在生活中反对浪费，避免浪费，养成节俭的消费习惯。4.通过联系生活实际，掌握解决冲突的基本方法和技能，学会调节冲突。变欺负者为保护者，变旁观者为调节者，列举保护自己的方法。重难点：1.能够辨明合理与不合理的购物要求，学会正确做出购物选择。认识到消费者要依法维护自己的合法权益，具有一定的维权意识。2.能够在生活中反对浪费，避免浪费，养成节俭的消费习惯。单元整体教学思路（单元课时安排、教与学活动规划等）本单元共三课，第4课《买东西的学问》首先从日常购物过程入手，引导学生学习基本的购物常识和技巧，学会文明购物，能够维护自身合法权益。第5课《合理消费》从学生外在的购物行为转向学生内在的购物需求，引导学生反思自己的购物要求，培养学生合理比较、自我控制的能力，并进一步引导学生学会合理开支与消费，避免过渡消费。第6课《有多少浪费本可避免》聚焦消费过程中的浪费现象，从食物浪费入手，引导学生了解食物浪费的危害，并反思日常生活中其他浪费现象，以此进一步引导学生探究各种浪费行为背后的错误观念，同时渗透我国传统美德教育，培养学生勤俭节约的好习惯。横向分析：四年级上册第三单元第9课正确认识广告中学生初步了解广告的功能以及如何识别广告，在有了一定的了解后，本单元教材需要引导学生做理智的消费者，学会文明购物，树立科学合理的消费观，养成勤俭节约的好习惯，因此本册教材设计了这一单元。第4课买东西的学问教学设计课题买东西的学问教学内容分析本课共有四个话题，建议两个话题一课时，共两课时。本课内容的操作性比较强以具体的行为指导为主。第一课时:以培养学生购物能力为主教师可以根据教材内容，创设一个完整的购物情境。将学生分为不同的小组，在“为班级活动购物”的情境中一l“闯关”。对于每一个“关卡”，教师设置相应的问题。例如，“这么多零食，买哪一种包装的呢？”“是买便宜的，还是买贵的呢？”“在网购时如何做到货比三家呢？”“发票是否可以随着包装一起扔掉呢？”引导学生在解决问题的“实战”过程中掌握买东西的学问，包括认识包装、看标签、了解商品信息掌握购物小窍门、认识发票的功能等。学情分析儿童越来越多地参与到消费活动之中。学校附近的文具店、小卖部时常都有学生光顾；在家里，儿童向家长提出各种各样的购物要求；在商场里的运动柜台、玩具柜台和电子产品柜台前，都不乏儿童的身影……·在这些消费活动中，儿童既表现出较强的消费欲望，又因为缺乏生活经验和自我保护能力，不具备良好的判断能力，而容易成为消费中的弱势群体。课时目标1.养成良好的购物习惯。2.学会看包装上的信息，了解信息的作用。3.能够观察、整理信息，能根据包装上的信息选择合适的商品。学习重点难点重点：学会看包装上的信息，能根据包装上的信息选择合适的商品。难点：掌握一些科学的购物方法，提高自我保护的意识。课时安排2课时第一课时学习活动设计环节一：导入新课 二备教师活动学生经历分享。和同学说一说你的购物经历吧。引入课题第一课时买东西的学问学生活动根据图片提示，分享购物经历设计意图：引发学生对生活的思考，激发学习兴趣环节二：讲授新课教师活动目标导学一：学会看包装我们都有过购物的经历。怎么样才能买到称心如意的商品，这里面课余不受学问。情境设置：我来帮一帮：班级要开联欢会，需要购买零食、小奖品和装饰就教室的物品。生活委员雯雯邀请你来帮忙。请运用你的经验和智慧圆，满完成购物任务。PPT图片展示，请仔细看一看，这两种零食，哪种可以购买，哪种不可以购买，为什么?学生分组讨论。要求：1.小组共同讨论到底哪种可以购买，哪种不可以？2.不可以购买的理由是什么？2.记录员做好记录，每组随机抽取同学上台发言。教师小结：1.选择正规的商品正规商品的外包装上一般都有厂名厂址、使用说明、生产日期等内容，这是我们了解商品信息的重要渠道。教师提示：购买商品时，记得看包装哟！（PPT图片讲解包装上的注意事项）提示：小标签，大用途在食品、服饰、文具、家电产品、药品等商品中任选一类，收集他们的商品标签、外包装、说明书等。比较一下，同类产品有哪些共同的信息。仔细阅读并完成下面的观察记录表。观察记录表（食品）我观察到的信息生产日期、保质期、产品标准号厂名、厂址、电话商品名称、配料表、净含量营养成分表、储存条件、二维码特别提醒！正规商品的生产日期、保质期、配料、生产商、生产地等内容，这是我们了解商品信息的重要渠道。PPT出示标志。设问：眼熟吗？你在哪里看到过这样的标志，你知道这些标志的含义吗?小结：第一个图是绿色安全标志。它由三部分构成，即上方的太阳、下方的叶片和中心的蓓蕾，象征自然生态；颜色为绿色，象征着生命、农业、环保；图形为正圆形，意为保护。整个图形描绘了一幅明媚阳光照耀下的和谐生机，告诉人们绿色食品是出自纯净、良好生态环境的安全、无污染食品，能给人们带来蓬勃的生命力。第二个图是中国能效标识。能效标识又称能源效率标识，是附在耗能产品或其最小包装物上，表示产品能源效率等级等性能指标的一种信息标签，目的是为用户和消费者的购买决策提供必要的信息，以引导和帮助消费者选择高能效节能产品。第三个是中国环境标志（俗称“十环”），图形由中心的青山、绿水、太阳及周围的十个环组成。图形的中心结构表示人类赖以生存的环境，外围的十个环紧密结合，环环紧扣，表示公众参与，共同保护环境；同时十个环的“环”字与环境的“环”同字，其寓意为“全民联和起来，共同保护人类赖以生存的环境。”目标导学二：避免购物小麻烦在购物过程中，我们可以通过一些方式来避免购物带来的麻烦和纠纷。PPT情境呈现——购物陷阱……情境一：“如果你不要发票，我就可以给你便宜点。”“行!”情境二：“在这里买便宜多了。”播放视频——家有儿女：超市大甩卖分组讨论：问题：1.说一说，生活中常见的购物陷阱。2.生活中这样的购物，容易出现什么问题？要求：1.小组成员共同讨论问题2.记录员做好记录3.每组指派一个代表发言小结：不开发票便宜点或者大甩卖这样的购物，经营者可能就会趁机逃税，导致国家税收的流失，消费者也可能因为贪图便宜而会吃大亏。最终也将给消费者造成各种有形的、无形的损失。活动：学生大家一起说……为了避免出现麻烦和纠纷，在购物时应注意哪些问题?（提示：回忆一下刚才说的正规商品）小贴士1）购买食品时，看生产日期和保质期，尽量购买绿色、天然的产品。（2）购买商品时如有“三包"卡，一定要保存好“三包”卡，以便维修和退换。（3）购物时，要选择正规厂家的产品。总之，要注意产品有无质量检验合格证、商标、生产厂名、厂址和生产日期、有效期。知识窗阅读。《中华人民共和国消费者权益保护法》规定，消费者有权索要发票。发票是消费者更换、保修商品、解决纠纷、索要赔偿的凭证，也是国家管理财政、征收税款的重要工具。因此，购买物品、接受服务时一定要索要发票。分享你的经验……掌握了这么多购物的经验，可我们班的物品还没有买好呢。有的同学建议雯雯在网上购买，这样又快捷又便宜。你知道网购该关注哪些问题吗?提示：信用、销售量、顾客评价等信息都很重要。拓展提高——分享你的经历你有网购的经历吗？和同学们分享一下吧。课堂能力检测学生活动分组根据情境设置进行讨论小组讨论阅读内容并识记对包装信息进行了解记录观察内容学生阅读思考回忆阅读了解情境阅读，分析讨论观看视频分组交流讨论分享发言阅读了解讨论交流法律知识阅读设计意图:根据情境设置设问，讨论如何选择购买食品，在讨论过程中相互学习；通过情境阅读，结合视频内容讨论，认识生活中常见的购物陷阱。培养学生正确的购物方法。环节三：课堂小结教师活动通过今天这一节课，大家在购物的时候一定要擦亮眼睛，货比三家，不要为了贪小便宜而吃大亏。网上购物的时候也应该注意。学生活动设计意图:总结提升板书设计买东西的学问一、学会看包装二、避免购物小麻烦作业设计一、填空题1.正规商品的外包装一-般都有()、()、()等内容。2.购买食品时，要记得看()和()，尽量购买绿色、天然的产品。二、判断题1.买没有生产日期和保质期的零食，便宜实用。()2.商家说不要发票给你算便宜点。()三、单项选择题1.消费者协会投诉电话(.)A.12345B.12315C.12580.2.新买的水彩笔没水了，你应该()A.自认倒霉B.买新的C.要求超市退换评价设计1.分组观察牛奶包装袋，说出有哪些发现及这些信息有什么用处。2.观察自己带来的商品包装、说明书和标签，说出各种标志的含义。教学反思课题第2课时购物讲文明教学内容分析第二课时:侧重学生消费过程中文明意识、法律意识的培养，以及沟通和解决问题的行为训练

在教学中，教师应调动学生在课堂以外的生活经验。教师可以布置学生课前做一些观察活动，或进行一些小调查、小采访。比如，观察或请教家人在购物时怎样与营业员交谈；采访营业员，了解消费者购物时的不文明、不礼貌行为；请教家人或亲友，如果购物遇到纠纷，应该怎么做，如何保护自己的权益。这些“鲜活”的生活经验有效地弥补了学生自身生活经验的不足，从而为课堂教学打下坚实的基础。教师也可以在课堂上设计一些模拟情境，让学生观察不同情境中的购物行为，演练应对方法，体验如何做到文明购物和合理维权，而非纸上谈兵。最后，教师再加以点拨和提炼，与学生一起总结买东西的学问，使教学水到渠成。学情分析学生对购物并比较熟悉，但部分学生文明购的意识还需要提高。学生在购物中没有维权意识。课时目标1.培养学生文明购物，养成良好的购物习惯，做一个文明的消费者。2.懂得文明购物的语言和行为规范。3.懂得在购物过程中利益受到侵害时，，学会运用法律手段维护自身合法权益，树立维权基本意识。学习重点难点重点：养成良好购物习惯，做文明消费者。难点：学会运用法律手段维护自身合法权益，树立维权意识。第2课时学习活动设计环节一：导入新课 二备教师活动PPT图片情境阅读。（各种不文明购物行为呈现）设问：这样的消费行为是文明的吗？想一想：

1.你觉得上面那几种行为是文明消费者该有的行为吗？

2.你还知道或者看到过哪些不文明的消费行为呢？

引入课题第一课时买东西的学问学生活动根据图片提示，思考交流设计意图：环节二：讲授新课教师活动目标导学三：购物讲文明

我们在购物时需要培养良好的购物习惯，做一个文明的消费者。这既是必要的行为规范，也是社会道德的基本要求。学生活动：说一说雯雯觉得下面这些买东西的习惯非常不好。买水果时，用手乱捏。试用多个商品不放回原位。随意拆包装。说一说：这些行为你遇到过吗？你还遇到过哪些类似的情景？你还遇到过哪些类似的情景？教师举例：在超市讲价争得面红耳赤；买薯片等不能试吃的东西时，偷偷试吃；将货品大卸八块后又不想买了，造成别人也无法买；买菜时将菜叶子甩的到处都是……设问：看到这些行为，你有什么感觉呢？又有什么想说的？小结：我们需要保持一个良好的购物习惯，做一个文明的消费者。这既是必要的行为规范，也是社会道德的基本要求。学生表演情景剧：《刘晓明的一次购物》下面让我们一起来欣赏观看，由我们班两位同学带来的情景剧《刘晓明的一次购物》。请同学们一定要认真观看，并思考问题：你同意刘晓明的做法和观点吗？为什么？通过观看情景剧和同学们的思考，再小组讨论问题：你同意刘晓明的做法和观点吗？为什么？要求：1.小组内部成员领先轮流发言2.记录员记录、归纳本组成员的发言3.派代表上台发言小结：不同意刘晓明的做法和观点。因为营业员有明确的说明不能打开新商品的包装，我们作为消费者还要强行打开，这是不对的，也是不文明的消费行为，应该改正。提问：如何做一个文明的顾客?小结：（1）文明顾客的语言:“请帮我称一下”“请帮我拿一下上面的商品”“请问这个多少钱”（2）文明顾客的行为：挑水果时，不乱捏试吃时要经过商家的允许不为了一点折扣争得面红耳赤播放视频——开展3.15活动，提高消费者维权意识阅读相关链接——3.15消费者权益日“国际消费者权益日”是每年的3月15日，由国际消费者联盟组织于1983年确定，目的在于扩大消费者权益保护的宣传，使之在世界范围内得到重视，以促进各国和地区消费者组织之间的合作与交往，在国际范围内更好地保护消费者权益。目标导学四：维权意识不能少在购物过程中，如果遇到一些侵犯自己权益的行为，我们要有维权意识，维护自身合法权益。学生活动——出主意采购终于结束了，但是雯雯看上去有点不开心。她遇到了什么事情呢？如果你遇到这些事情该怎样做呢？“我昨天去超市购买联欢会的小奖品……”请一位同学扮演雯雯继续说……示例：看看他\她们怎么说……“算了算了，给他们看看口袋和书包也没什么，咱们身正不怕影子斜。”“你应该把这些坏了的彩笔狠狠地扔到结账台上，和他们吵，是他们售卖劣质商品。不要怕，我陪你去!”思考：这些做法可取吗？你觉得应该怎样做？提示：不可取。当我们的消费者权益受到侵害时，我们要有维权意识，通过正确的途径，维护自身合法权益。文文把购物心得写了下来，请大家读一读。购物是门大学问，几个要点该记牢。合格商品才能买，看清包装很重要。商家要选信誉好，消费别忘留发票。购物言行须文明，注意尊重和礼貌。学会协商与投诉，维权意识不能少。知识阅读《中华人民共和国消费者权益保护法》第二十七条经营者不得对消费者进行侮辱、诽谤，不得搜查消费者的身体及其携带的物品，不得侵犯消费者的人身自由。消费者协会投诉电话:12315播放视频——消费者维权成功拓展提高——分享你的心得通过这一课的学习，在结合自己的购物经历，写一写你的购物心得吧。（以“我的购物心得”为主题，不限形式。）课堂能力检测学生活动材料分析，行为分享小组讨论学生情景表演小组合作讨论观看视频阅读了解阅读了解小组讨论交流小组推荐发言情境分析讨论阅读理解阅读了解观看视频写购物心得设计意图:了解文明消费在语言和行为上的要求；树立维权意识，维护自身合法权益；认识到当消费者权益受到侵害时，要通过正确的途径维护自身合法权益；认识到当消费者权益受到侵害时，要通过正确的途径维护自身合法权益。环节三：课堂小结教师活动我们在购物时需要培养良好的购物习惯，做一个文明的消费者。但是如果遇到一些侵犯自己权益的行为，我们也要有维权意识，维护自身合法权益。学生活动设计意图:总结提升板书设计买东西的学问购物讲文明维权意识作业设计一、填空题1.购买物品，接受服务时，一定要()。2.购物时需要()。3.当自己的权益受到侵犯，我们要()。4.()是国家管理财政、征收税款的重要工具。二、判断题1.商家要求搜查你的身体或背包，你拒绝。()2.小明买东西时要拆包装看了再决定买不买。()3.商家对东东说，不报销的东西可以不开发票。()三、单项选择题1.下列哪些购物行为是文明的()A.买水果时用手乱捏B..轻拿轻放C.试用多个商品不放回原位2.网购时不应该()A.货比三家B.参考顾客评价，C.哪个最便宜就买哪个3.《》规定，消费者有权索要发票。A、消费者权益保护法B.预防未成年人犯罪法C.知识产权法评价设计1.说出不文明购物行为及其危害，表达“我”觉得应该怎么做。2.分角色扮演刘晓明和营业员，谈谈自己的感受指出刘晓明购物时的问题。教学反思第5课合理消费教学设计课题合理消费教学内容分析本课共两个话题，建议一个话题一课时，共两课时。

第一课时:那些我想要的东西

本课时教学要点是引导学生调整认知。四年级学生有自己的购物要求，但是平时很少反思哪些是合理的，哪些是不合理的。“有需求”是自然的、正常的，只是“需求的具体内容”值得探讨。首先，教师应以温和、非指责的态度，引导学生关注、反思自己的要求，分析这些要求被允许或者被拒绝的原因，总结合理要求的特点。这一环节帮助学生从认知层面懂得有些要求是合理的，有些要求需要及时“刹住”。然后，教师继续引导学生思考，对于那些应该“刹住”但是很难“刹住”的念头，应该怎么办呢？这时需要引入具体行为的指导，让学生的心态和情绪得以调控，并意识到运用有效的方法可以做到自我克制，打消不合理的念头。学情分析由于心智尚不成熟和缺乏生活经验，四年级学生易受外界影响，在购物时往往缺乏独立的判断能力。他们有时会被商品的包装所吸引，有时会因为同伴买了某种商品而盲目攀比，有时受广告、动画片、流行读物等影响，很可能凭直觉提出购买要求而没有考虑实际需求。本课设定的第一个教学目标就是引导学生从自己的实际出发，反思自己的消费愿望，学会提出合理的购物要求。课时目标1.反思自己的消费行为，辩明自己需要和想要的东西，学会合理消费。2.学会消费的自我克制，做到理性消费。学习重点难点重点：学会合理消费，养成勤俭节约的生活习惯和生活方式。难点：自我克制，理性消费。课时安排2课时第一课时学习活动设计环节一：导入新课 二备教师活动播放视频——大耳朵图图：图图想吃大闸蟹图图想吃螃蟹吗？妈妈很有钱吗？你帮图图出个主意，应该怎么办？引入课题第一课时买东西的学问学生活动观看视频，思考问题，讨论交流设计意图：通过学生熟知的动画片，引发学生思考，为进入课题作铺垫环节二：讲授新课教师活动设问：想把这些装进你的小肚子吗？（PPT图片展示食品）目标导学一：那些我想要的东西生活中有许多商品对我们具有吸引力，每个人都会有自己想要的东西。我们总是希望父母能够满足自己的要求。学生活动：制作心愿卡你特别想让父母给你买哪些东西呢？来填入心愿卡里吧。学生活动：猜一猜要求：1.小组成员相互分享自己的心愿卡。2.互相猜想一下，哪些东西父母不可能同意购买，再说理由。3.每个小组分享两个父母不可能买的东西并说明理由。教师示例：

比如当我们为了打游戏而让父母购买一部智能手机时，父母肯定是不会同意的。因此，当我们提出一些要求时，父母会根据具体情况作出决定。活动探究：《小茜的故事》几天前，小茜在商场看中了一个名牌书包。那个书包虽然价格昂贵，但确实非常漂亮，她越看越喜欢，站在柜台边好久都舍不得走。她虽然刚买了一个新书包,但还是很想买这个名牌包。她想，背这个包到学校去多有面子!肯定许多同学都会羡慕的……思考：你觉得小茜的父母会同意购买吗？为什么？提示：不会同意购买。因为小茜才买了一个新书包，再买一个就很浪费，而且这个书包价格昂贵。因此，在面对我们一些不合理的愿望时，父母是会拒绝的。演一演下面我们来欣赏由四位同学带来表演，请同学们认真观看并思考问题。场景一（PPT呈现）：“爸爸，王晓晓妈妈从城里给他买的运动鞋真好看，我也想要一双!”场景二（PPT呈现）：“矿泉水喝起来没滋味，牛奶我也不喜欢喝。我要买这个，特甜，特好喝。”这位同学的要求合理吗？如果你是他的父母，会怎样答复他呢？学生小组讨论。要求：1.小组讨论以上的两个问题。2.如果不合理，那么理由是什么呢？3.小组指定代表发言。再看看你的心愿卡，你觉得你的理由充足吗？有没有想改动的地方？提示：结合刚才所学的，在认真想想，到哪些需要改。学生活动：改一改我仍然坚持珠心愿：我想要发动的部分：1.把修改后的心愿卡和小组分享2.请同学看看，修改后的心愿是否都合理想一想让我们把各种理由归归类。想一想，哪些要求是合理的哪些是不合理的，为什么？小结：合理要求，有利于我们学习。不合理的要求，好面子在同学面前炫耀。播放视频——蜡笔小新：孩子们的办法小贴士在我们的生活中，并不是所有的要求都能得到满足。我们可以做到:1.体贴父母，想想父母的辛苦和难处，不提让父母为难的要求。2.不赶时髦，不要攀比。学生交流活动：帮一帮我也知道有些东西不应该要，但是心里真的特别想要。怎么才能让我忍住，不那么想呢？提示：我的办法很简单，就是至少过五天之后再想是否真的想买。我的办法是我会认真考虑买这个的东西的目的是什么……有时候我们想买的东西其实并不是我们最需要的，因此我们可以通过合理比较、自我克制等方法，学会做出正确的购物选择，合理消费。拓展提高和家人一起逛一次街，看看你是否可以抵挡那些来自商品的诱惑吧。课堂能力检测学生活动观看图片回答制作心愿卡小组讨论阅读材料小组合作讨论学生情境表演，思考交流小组讨论交流交流发言组内分享观看视频阅读了解小组讨论交流小组推荐发言拓展提高设计意图:懂得合理识别自己的需求，理性思考所需要的消费；培养学生对生活需求进行思考的习惯，根据自己的需要作出想要的东西的合理选择；了解生活中，并不是所有的要求都能得到满足，培养学生自我克制能力；进一步提高对需要的自我克制能力，学会对需求作合理正确的选择。环节三：课堂小结教师活动生活中有许多商品对我们具有吸引力，我们总是希望父母能够满足自己的要求。但是，在面对我们一些不合理的愿望时，父母是会拒绝的。因此我们必须通过合理比较、自我克制等方法，学会做出正确的购物选择，合理消费。学生活动设计意图:总结提升板书设计作业设计一、填空题1.通过()等方法，学会做出正确的购物选择。2.学会克制，根据()合理消费，是拥有健康生活的重要条件。二、判断题1、同桌买了一个昂贵的书包，你也要求父母为你买。()2、生活中不攀比，不赶时髦。()三、单项选择题1.下列哪个要求属于合理要求()A.价格过于昂贵B.有利于我们健康成长C.增加家庭经济负担2.当父母拒绝我们不合理的愿望，我们应该()A.理解父母B.勒索低年级同学C.要求父母必须买评价设计1.分成小组对同学所说的心愿进行交流讨论，说出是否支持他们的心愿及理由。2.制定“零花钱使用计划”。教学反思课题第2课时教学内容分析第二课时:学会合理消费本课时教学要点是引导学生调整行为。教师可以课前让学生准备自己及家庭的消费调查表(一周或一月)，从饮食、衣着、日常用品、学习、休闲等方面了解自己及家庭的消费情况，课上结合教材第40页和第41页的内容，分小组讨论和交流，哪些消费属于合理消费，哪些属于过度消费，分析二者分别会带来哪些后果，让学生对合理消费和过度消费的后果有充分的认识和切身的体会。接着，教师可以引导学生制订和实施教材设计的春游午餐计划，也可以根据本班实际情况设置情境，引导学生懂得量入为出，做到精打细算，初步学会合理开支的方法。此外，教师也可以利用教材第43页的阅读角，引导学生从个人健康文明的生活方式、家庭经济负担、我国国情、社会可持续发展等角度思考如何合理消费，进一步巩固和深化对科学合理消费观的认识。学情分析由于心智尚不成熟和缺乏生活经验，四年级学生易受外界影响，在购物时往往缺乏独立的判断能力。他们有时会被商品的包装所吸引，有时会因为同伴买了某种商品而盲目攀比，有时受广告、动画片、流行读物等影响，很可能凭直觉提出购买要求而没有考虑实际需求。本课设定的第一个教学目标就是引导学生从自己的实际出发，反思自己的消费愿望，学会提出合理的购物要求。课时目标1.学会合理消费，养成勤俭节约的生活习惯和生活方式。2.学会根据自己的实际情况有计划地消费。3.改变自己铺张浪费的生活习惯。学习重点难点重点：学会理财方法，制定合理的消费计划。难点：制定合理的消费计划，养成勤俭节约的生活习惯。第2课时学习活动设计环节一：导入新课 二备教师活动播放视频——少年派：妙妙请客钱不够想一想，你有没有过想妙妙一样的经历呢？当时你的内心有什么感受？引入课题第二课时学会合理消费学生活动观看视频，思考问题，讨论交流设计意图：通过视频回顾自己的生活，为进入《合理消费》课题作铺垫环节二：讲授新课教师活动一、学会合理消费学会克制，根据实际需求合理消费，是拥有健康生活的重要条件。学生分组比一比现在呈现在同学们面前的有两种消费方式，让我们来比一比，到底哪种消费方式更适合我们。第一种：过度的消费——入不敷出“还没有到月底呢，工资又没有了，我到底买了些什么啊？”（PPT呈现）提示：买东西不知道节制，超过预算。“嗯，这个太好吃了。”（PPT呈现）提示：暴饮暴食，不知节制。“这人真烦，老是来找我借钱。”（PPT呈现）提示：不仅没有储蓄，还可能到处借钱。第二种：有计划的消费——量入为出“需要多少买多少，用完了再来。”（PPT呈现）提示：按实际需