小学英语-Lets learn教学设计学情分析教材分析课后反思

Unit4MyhomeA.Let'slearn&.Let'sdo教学设计一,教学目标（一）知识与技能:1,能够听,说,认读单词：bedroom,bathroom,kitchen,study,livingroom.2,能够熟练运用句型：Where'sAmy？Issheinthestudy？Yes,sheis.进行询问并做出回答。（二）过程与方法学生能够在图片和情景的帮助下运用句型：Where'sAmy？Issheinthe﹍？Yes,sheis.／No,sheisn't.（三）情感态度与价值观通过学习，让学生能够感受到家的温馨，从而激发学生爱家，爱家人的情感。二，教学重点，难点。1，听,说,认读单词：bedroom,bathroom,kitchen,study,livingroom以及表示指令的词组。2，单词bedroom,bathroom的发音。三，教学准备1，课件PPT。2，单词卡片。四，教学过程（一）Warmup1,GreetingT:Hello,boysandgirls,howareyou？Ss:I'mfine.2，Listentoasong.(设计意图：通过歌曲引入单词home，让学生轻松愉快进入学习状态，为后面学习做好准备。)(二)Leadin（设计意图：通过老师本人家的照片引起孩子们的学习兴趣，再呈现Amy的家，Let'sgoandsee﹍）(三)Presentation1,展示上午六点十五的钟表时间,问Where'sAmy？引导学生猜测She'sinthebedroom.出示bedroom并板书，放录音跟读，并强调注意dr的发音。教师接着问Whatcanwedointhebedroom？学生会用中文回答:睡觉。这时教师引导学生用英语表达：Wecansleepinthebedroom.从而引出重点句子：Gotothebedroom.Haveasleep.放录音跟读，教师边做动作边带读，并请学生认读。（读的好的组奖励五角星以作鼓励。）2，出示的bathroom的图片及流水声，问学生Where'sAmy？引导学生回答She'sinthebathroom.板书并放录音跟读，强调bathroom的发音，请学生认读，读的好的给予鼓掌。从而引出重点句型Gotothebathroom.Takeashower.放录音跟读，教师边做动作边带读。并请学生认读。（设计意图：流水声激发了孩子们的想象力。）3，通过妈妈叫吃饭，问Where'sAmy？引导学生回答She'sinthekitchen.板书并放录音跟读，教师教读，并让学生认读，读的好的组给予表扬，从而引出重点句型Gotothekitchen.Haveasnack.放录音，教师边做动作边带读，并请学生认读。（设计意图：妈妈叫吃饭，比较贴近我们的生活，孩子们更易进入状态。）4，通过展示bedroom,bathroom,kitchen图片，让学生练习句型Issheinthe﹍？No,sheisn't.(设计意图：既巩固了单词又练习了句型。)5,教师出示钟表,展示下午的时间,并问Where'sAmy？引导学生回答She'sinthestudy.板书并放录音跟读，教师教读，并请学生认读。从而引出重点句型，Gotothestudy.Readabook.放录音，教师边做动作边带读，并请学生认读。优秀小组给予五角星奖励。（设计意图：由时间引出study，然后由词汇教学过渡到短语中并加入动作，调动学生的积极性。）6，展示晚上的时间Amy看电视，询问Where'sAmy？引导学生回答She'sinthelivingroom.板书并放录音跟读，教师教读，学生认读，优秀小组给予奖励。从而引出重点句型Gotothelivingroom.WatchTV.放录音，教师边做动作边带读。请学生认读，读的好的给予五角星奖励。（设计意图：通过展示晚上看电视的场景更容易让孩子们联想到新的词汇和句型。）7,听录音,跟读,自读.Let'slearn.(设计意图:复习巩固所学知识.)五,Practice1,Playagame.Hideandseek.(设计意图：巩固所学单词和句型。)2,Practiceingroups.Where'sAmy？A将39页其中一项标上√B有三次机会去猜。（设计意图：复习句型Issheinthe﹍？Yes,sheis.／No,sheisn't.）3,听录音跟读做动作。（设计意图：复习巩固句型Haveasleep.Takeashower.Haveasnack.Readabook.WatchTV.）4,Exercise.(设计意图：检测一下所学知识并鼓励孩子们Comeon！)六，SummaryWhatdidyoulearntoday？七，Extension(设计意图：通过展示疫情期间奋战在一线人员的照片激发孩子们爱家及家人的情感。)八，Homework1,抄写5个生词各5遍.2,设计自己未来的家,并试着用英语说给家长听.九,板书设计:Unit4MyhomeA.Let'slearn&.Let'sdoWhere'sAmy？bedroomIssheinthe﹍？bathroomYes,sheis.kitchenNo,sheisn't.studylivingroom学情分析(一)知识状况分析有些同学基础差、自制力差，学生记忆度不强，本节课因为教材的编排体系和课时不足，某些知识学生易遗忘，所以在教学中，尽可能多地利用直观教学手段，如词卡、幻灯片、课件等等。教学手段丰富，能提高学生的积极性，增强学习的效果和记忆的效果。反过来，如果只是简单的、干巴巴地教给他们单词，然后翻译出单词的意思，不但当时他们不爱听，课堂气氛沉闷，而且记忆效果也不好。（二）思想状况、智力状况分析有的学生易受学习习惯和学习能力的制约，有些知识掌握较差，学生学习个体的差异性，学习情况参差不齐，两级分化的情况明显，对英语感兴趣的学生喜欢英语，不喜欢的学生很难学进去。再加上.学生的好奇心强、自尊心强、好胜心强、集体荣誉感强，有自己的评判标准和思想，对知识的学习趋于理性化，有自主学习的欲望和探索的要求。（三）学生的情绪很大程度上还在于教师对他的注意程度。我发现给予关注越多的学生，越有好的心情，以一种积极、愉快的心态投入到学习中来。课堂上对学生严格要求是必不可少的，但一定要有度，所以多使用鼓励性的词语，少用“你必须”、“你要不……就……”之类的话，课堂效果会更好。效果分析本节课的教学对象是小学四年级的孩子,他们的认知能力较三年级的孩子有了进一步发展.因此我通过声音,图画,钟表等方式引入对孩子们进行教学,词不离句,句不离词.并通过做动作活跃课堂气氛,提高孩子们的积极性.大部分孩子兴致很高,跟读录音,回答问题声音洪亮,但是部分单词,句型的语音语调不准确,还需勤练习,多听多跟读.但是毕竟是四年级，个别孩子坚持不住，尤其是课堂后半部分时间进行完小组活动，出现了交头接耳的现象。情感拓展部分，大多数孩子能够跟随音乐与讲解融入其中，个别孩子认知能力差，不能将感情融入其中。Unit4MyhomeLet'slearn&let'sdo教材分析本课是小学英语PEP版四年级上册Unit4MyhomeA.Lets'learn&let'sdo部分的内容，它主要是围绕家里的各类房间study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen以及各类房间的用途等展开的一系列话题。本课的学习内容与我们的生活息息相关，学生熟悉，所以教起来比较顺手，学生也乐于学习，并利于联系生活进行运用。评测练习1,Iwanttohaveasnack.Letmegotothekitchen.'2,Let'sgotothestudyandreadabook.3,Makethebed,Mike.Yourbedroomisuntidy(凌乱的).4,IcanwatchTVinthelivingroom.5,Gotothebathroom,Takeashower.课后反思一,渗入TPR,轻松学英语.本课的重点内容是5个词汇,还有能根据指令语做出正确的动作.在教授这些新知识时,我和学生一起做出看电视,吃东西,﹍5个动作.边听边说边做,调动了学生的肢体语言,让学生动起来,让课堂活跃起来,使英语学习不显得那么枯燥.二,联系实际,学以致用.学习新课之前,我首先展示了自己家里5个房间的照片,给孩子们营造了学习氛围,并提高了孩子们的学习兴趣.三,拓展思维,情感升华.通过学习有关家的5个房间的单词,告诉孩子们要爱惜自己的家及家人，并通过展示疫情期间一些舍小家为大家的感人照片，告诉孩子们不但要爱自己的家更要爱我们的祖国这个大家。虽然尽力设计，但由于时间关系，还存在许多不足，个别孩子单词发音，句子语调还需改进，对孩子的课堂评价还需再完善一些。总之，漫漫人生路，发现自己需要改进的有很多，需要学习的更多课标分析义务教育阶段小学四年级英语课程的总目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的基础之上。语言技能和语言知识是综合语言运用能力的基础