小学语文-习作课《我们眼中的精彩世界-留心观察 发现美好》教学设计学情分析教材分析课后反思

留心观察发现美好教学目标：带领孩子体会作者市怎样留心观察周围事物的。仔细观察，学会如何把观察所得写下来。教学难点：让孩子通过例文体会观察的方法，借用五官感觉法和想象，把所观察的事物具体生动地描写下来。教学方法：讨论法教学过程一、导入同学们，你们喜欢美吗？爱美之心人皆有之。老师也是，一轮初升的红彤彤的太阳，一抹红艳艳的晚霞，一片孤单的挂在树枝风中摇摆的树叶，一只翩然飞舞的蝴蝶，一只毛茸茸的兔子，一个全身布满刺针却味道独特的榴莲，或者课堂上你勇敢的站起来灿烂的微笑，你姿势端正奋力书写的样子，哪怕一阵打着旋疾驰而去的风，都是美不可言的。二、回顾课文这一单元我们跟着著名作家欣赏了翠鸟的美丽和金色草地的美妙。我们一起回顾一下这些美好时刻。（出示课件）《搭船的鸟》雨停了，站立船头的那只翠鸟的静态的外貌之美，跳入水中捕鱼的动态之美，带领孩子体验色彩描写和动作描写的奇妙之处。《金色的草地》中我和弟弟触动蒲公英的快乐之美，一天中草地的颜色和形态变化之美。过渡：同学们，我想问你们，在你的生活中，有没有印象深刻的美的景物或者场景呢？请将你脑海中的那些美丽时刻和大家分享一下吧！三、师生互聊生活场景借着对课文的回顾，将美丽时刻和孩子的生活进行打通，进而为下面的鉴赏做好融合。四、鉴赏《我和故乡的杨梅》接下来让我们共同欣赏一篇和你们一样善于捕捉生活美好的小作家的美文。（出示课件）课本70页《我爱故乡的杨梅》鉴赏默读文章，思考小作者喜欢杨梅的什么美？或者你喜欢杨梅的什么美？雨中摇摆的动态美（第二自然段）：拟人（太喜欢了，情不自禁的变成伙伴了，变成同类了，和作者都融为一体了）动态美（动词的欣赏）提升：作者真的看到了么，听到了么？可能（他有一双孙悟空一样锐利的眼睛和葫芦娃一样的耳朵）没有（他是用用想象看到了，听到了）。杨梅成熟时刻的变化之美成熟前的形态美，成熟后的形态美，想象美，颜色美，味道美。（板书静之美动之美）过渡：世界因你而美丽，因为你锐利的眼睛，因为你聪慧的耳朵，因为你敏锐的鼻子，因为你敏感的嘴巴，因为你无所不知的身心感受，更因为你天马行空的想象。（出示课件）请你全身心的感受和想象，将自己最近观察时印象最深的美景或场景写下来。用笔记录下那个最美时刻的静之美和动之美。五、书写时刻（5-7分钟）六、鉴赏时刻结束：同学们，今天很高兴，因为我们欣赏了太多美好。美是说不完的，也是写不完的。请下课以后用你的笔继续把你刚才捕捉到的美记录下来，下节课你讲给大家听，我们一起欣赏。板书设计：留学观察 发现美好静之美动之美学情分析三年级的孩子已经初步具有了语文的基本能力：读的各种能力，书写表达的能力，分析理解的能力，联系生活想象的能力等等，在充分感悟的基础上，能够乐于交流、表达，并尝试使用合乎习惯的语言表达自我。但是三年级是学生习作的起步阶段，教师不宜拔高细作要求，应注意激发学生留心观察周围世界的兴趣，帮助学生克服习作的畏难情绪。

基于本单元《搭船的鸟》和《金色的草地》两篇课文的分析鉴赏，孩子对于观察的方法和细致描写的方法有了清晰的认识。在这个学情之上开展习作五《我们眼中的缤纷世界》比较容易展开。但对于如何细致描述观察所得，这便需要老师给予相应传导。本次习作，教师紧紧围绕观察的方法，以及观察细致融入想象的维度下进行评价。先从生活的美谈起，适时引导学生回顾精读课文的美丽时刻，让孩子对方法和美感再度感悟，紧接着谈论最近自己留心观察的美丽场景或者美好事物交流，打开孩子与生活对话的窗口。最后通过跟孩子生活更有亲切感的习作例文讲起，让孩子自己读，自己分析，老师做美感的铺垫。特别指出的是，整堂课教师的语言尽量能够带领孩子进入一种美感体验中去，以境带入，拉近孩子与自然对话的可能和想象，能够让孩子在既往观察的美感基础上进行细致回顾和想象，进而把自己的美感体验用恰当的语言描述下来。孩子在课堂上自然自由地表达自己的认识和想象，老师借着孩子的分析和表达进行随机串联和铺垫。教师的美感评价激发孩子调动生活体验和自然观察的热情，富有生活和自然气息的美感经验被大量的调动起来。整节课都是自然生成，教师是随机随性点评，孩子则是自由的畅想表达，可以说是一节流畅生动的语文课。效果分析1.从学习目标的达成进行课堂的教学效果分析本节课的目标教学目标：（1）能了解作者是怎样观察的，进一步体会作者观察的细致；（2）能继续仔细观察一种动物、植物或一处场景，把所观察所得写下来；（3）能展示观察所得，与同伴分享自己的观察感受。孩子在这节课中，回顾了本单元细致观察的方法，能在一种美的体验中将自己观察到的美的事物或者美的时刻表达书写出来。由于时间原因，孩子的书写没有书写完毕。但并不影响孩子对观察的事物进行美感的想象性描摹。2.课堂氛围的角度在整个教学片段中,我非常注重每个学生的感受,以激励为主,敏锐地捕捉其中的闪光点,并及时给予肯定和表扬,让学生感受到我的真诚的、实事求是的评价,激励学生积极思维,营造一种热烈而又轻松和谐的学习氛围,把学生引导到评价中去,调动所有的学生关注评价、参与评价,使学生在评价中交流,在交流中学习,并且在评价中得到进步,共同提高,全面发展,从而使课堂评价有效地促进学生的发展。3.学生的课堂参与度孩子在整堂课都表现了极高的参与度。首先这与事先孩子的充分观察生活准备有关，也有本单元精读课文的认真学习有关。其次是孩子们我美丽时刻的课文课外经验的引导调动下，表现了极高的美感性，我恰如其分地给与了文学高度的认可和批评。孩子们乐于展现他们观察所得和自由的想象，描摹自己观察过的美好场景，小乌龟爬行、雨点落下，夕阳西下等等，并努力用美好而有灵性的语言去表达和想象。4.教师的评价整节课教师的评价基本能跟进孩子的回答，并能就学生的回答加以鼓励的同时，更给予一种方向性的引导，让孩子在一种欢快愉悦的氛围中描述自己的生活观察所得，并能在想象中加以生动描述。教师的过渡语能够在孩子的回答和新的问题的建构之间自然顺畅流淌，孩子的思路在静水中渐渐流深。教材分析三年级学生由看图写话开始向习作过渡，习作五《我们眼中的缤纷世界》是部编版下册第五单元习作专题，这也是孩子第一次接触习作，教材的编写是引领孩子把眼睛投向大千世界的美，从留心观察，细致观察开始。这个单元的体例和普通单元有所不同，先安排两篇精选课文，然后是“交楼平台”和“初试身手”，之后是两篇习作例文，最后是单元习作。其中，习作单元中精选课文的定位特点。“交楼平台”以精读课文为例，提炼出本单元的两个学习要点：“留心观察”和“细致观察”，引导学生通过交流，体会观察的重要性。紧接着，就是“初始身手”，让学生趁热打铁，试着记录自己的观察所得。让后安排了两篇习作李文，均配有旁批，在典型的地方加以批注，分别从不同角度启发学生观察，提示观察的不同视角，使学生进一步领悟到，细致观察生活是准确表达、生动表达的重要前提。“交流平台”的第一部分回顾了两篇课文的作者观察收获，并得出结论：“留心观察”的重要性；第二部分列举了两篇课文的作者对事物的外貌、变化原因等所作的观察，并得出结论——细致观察是对事物深入了解的重要途径。“初试身手”则让学生试着写出自己的观察时间所得，旨在引导学生进一步体会到细心观察的好处，并为单元习作进行铺垫。单元编排了《我家的小狗》《我爱故乡的杨梅》两篇习作例文，观察的对象是生活中常见的事物——小狗和杨梅。单元习作“我们眼中的缤纷世界”要求学生写自己观察的一种事物或一处场景，并向学生展示自己的观察所得。前一篇“我”通过细致观察，发现了小狗“王子”淘气又可爱的特点。后一篇对故乡杨梅的喜爱和杨梅树的样子。从外形、颜色、味道等方面，写了作者观察到的特点，并以旁批形式体会作者观察的细致。这样由“交流平台”到“初试身手”再到习作，可以说是从认识到观察记录再到用美学手段描写观察记录所得，是循序渐进，以表到里，由外到内再到外的一个过程，非常符合学生的认识规律和学习规律。习作练习习作要求：把最近观察时印象最深的一种事物或者一处场景描写下来；学着使用五官感觉法，借用想象，注意事物或者场景的变化美；内容具体生动，书写认真，字数不少于300字。《我们眼中的缤纷世界——留心观察发现美好》教学反思一、情景切入课题本次习作的重点是带领孩子学习细致观察，并能将观察到美好景物或者场景用文字描绘出来。教师用诗性的语言给孩子铺设一种美的氛围，并勾起学生对自身生活体验的回忆，从而能更快更有效地导入本次习作。二、回顾课文，重温写法依托本单元的精读课文《搭船的鸟》和《金色的草地》的几个精彩美丽时刻的回顾，引导孩子梳理总结出留心观察的方法和好处，让孩子再度在美的意境中徜徉。孩子脑海中的美丽瞬间被调动起来，《搭船的鸟》中回顾了静态描写和动态描写的方法，从颜色，动作等方面细致观察。《金色的草地》回顾了草地嬉戏的快乐场面和蒲公英盛开合拢时草地普天盖的美丽，对动作、神态、形态描写的好处。三、沟通生活，体验美感同孩子分享生活中观察到的印象深刻的美丽事物或者美好场景，课文和孩子的生活进行了沟通，拉近了孩子和生活的距离，便于进入下一环节小作家范文的欣赏。四、生学范文，自我赏析这一部分主要采用生为主的教学策略，生鉴赏《我爱故乡的杨梅》，以学生为主导来鉴赏，学生欣赏自己认为美的美丽时刻，并做出写法的简单分析，目的在激发学生写作的兴趣。通过例文温习和拓展习作的写作方法：外形、味道、颜色、动态变化、想象等等。孩子在这节课沉浸在美的场域中，描摹着自己脑海中的美丽。五、学生书写片段呈现六、师生点评点燃热情孩子还原的生活美景是妙不可言的，我从文学的角度进行点评，希望借着文字的力量点燃孩子的书写热情，带着孩子在美的道路上走一程，也正因为美好，孩子既往观察的记忆也被一点一点地点燃，延伸，蔓延。唯一感到不足的是，时间紧迫，缺失了孩子对孩子作品的点评，而且展现的孩子的作品较少，不然可以达到点燃的美的铺展。从课文，到生活，到例文，再到生活，切实地进行了一场美丽缤纷世界的回忆之旅。任何课堂都是一次美丽的追寻，夸父追日，化作桃林，美艳一片，仍显悲壮。课如人生，总在美与缺之间。课标分析对于三年级学生，课程标准对孩子习作要求：重视表达，同步推进听说读写能力的发展，每个单元中的习作，精选话题内容，着力激发学生的习作兴趣，培植表达自信。话题的情景创设力求唤起学生的生活经验，让学生有话可说，乐写愿写。习作五《我们眼中的缤纷世界》是部编版下册第五单元习作专题，这个单元的体例和普通单元有所不同，先安排两篇精选课文，然后是“交楼平台”和“初试身手”，之后是两篇习作例文，最后是单元习作。其中，习作单元中精选课文的定位特点。“交楼平台”以精读课文为例，提炼出本单元的两个学习要点：“留心观察”和“细致观察”，引导学生通过交流，体会观察的重要性。紧接着，就是“初始身手”，让学生趁热打铁，试着记录自己的观察所得。让后安排了两篇习作李文，均配有旁批，在典型的地方加以批注，分别从不同角度启发学生观察，提示观察的不同视角，使学生进一步领悟到，细致观察生活是准确表达、生动表达的重要前提。“交流平台”的第一部分回顾了两篇课文的作者观察收获，并得出结论：“留心观察”的重要性；第二部分列举了两篇课文的作者对事物的外貌、变化原因等所作的观察，并得出结论——细致观察是对事物深入了解的重要途径。“初试身手”则让学生试着写出自己的观察时间所得，旨在引导学生进一步体会到细心观察的好处，并为单元习作进行铺垫。单元编排了《我家的小狗》《我爱故乡的杨梅》两篇习作例文，观察的对象是生活中常见的事物——小狗和杨梅。单元习作“