小学语文-搭船的鸟教学设计学情分析教材分析课后反思

《搭船的鸟》教学设计【教学目标】会认“父、鹦”等4个生字，读准多音字“啦”，会写“搭、亲”等16个字，会写“母亲、外祖父”等14个词语。正确、流利、有感情地朗读课文，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，学会作者仔细观察、抓住特点的方法。感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。【教学重点】认识翠鸟，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，体会翠鸟的可爱、活泼和“我”对翠鸟的喜爱之情。【教学难点】体会小鸟与人之间相互信赖的关系，感受人与大自然的和谐美好。【教具准备】课件【教学过程】创设情境，导入新课。利用课件向学生展示一些人与动物和谐共处、互相亲近的照片或图片，供学生欣赏，生自由谈观后感。教师导入：今天，我们一起认识一位新的动物朋友，它是一只小鸟，不仅漂亮还很聪明，还会搭船呢，让我们一起走进《搭船的鸟》。“搭”是本课要求会写的生字，请同学们观察字的结构，指出在书写时应该注意什么？一起板书课题。（板书课题：15搭船的鸟）理解“搭”的意思，并质疑课题。“搭”是“乘、坐”的意思。生提出质疑“搭船的是什么鸟？”“它搭船要去干什么？它长得什么样子？”等。让我们带着疑问一起走进搭船的鸟。二、检查预习，识记生字。通过课件出示词语，同桌互读，纠正字音，开火车领读。掌握多音字“啦”。在文中读一声，“沙啦沙啦”拟声词。指雨点落在船篷上的声音，这是作者通过听觉观察到的。“啦”还有另一个读音是轻声，一般出现在句子的末尾，作语气词使用。出示图片，认识“蓑衣、船篷、船舱、橹”积累词语。指导“翠”的书写。引导学生观察字形及笔画在田字格中的位置，注意第一笔是“横折”没有“钩”，卒的写法，一点一横短，两人坐中间，大大十字在下边，注意笔画的避让，竖要从人的脚下起笔。让学生在田字格上书写两个，并互相评价。三、再读课文，品味翠鸟美丽的外形和敏捷的动作。1.生字大家掌握得很好！下面，请同学们用自己喜欢的方式读一读课文。（课件出示）边读思考：（1）搭船的鸟是什么鸟？

它是一只怎样的鸟？

（3）从文中找到相关的句子画下来。2.全班交流，教师小结。（1）搭船的是翠鸟。这是一只什么样的小鸟？（彩色的、美丽的）从哪些句子看出？（想象交流）

（课件出示：我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！）问：它的美丽表现在什么地方？从文中找到句子画下来。（它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。）

问：这是对翠鸟的什么描写？（外形）板书:外形这是运用什么来进行的观察？（运用眼睛进行的视觉观察）作者分别观察了翠鸟的哪些部位？它们分别有什么特点？（羽毛、翅膀、长嘴，羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，还有一张红色的长嘴）光听这些颜色就觉得很美了，你能读出翠鸟的美丽吗？指导朗读，指名读、女生读等，读出对翠鸟的喜爱之情。（课件出示翠鸟图片）总结观察方法。作者先从整体描写了翠鸟是彩色的、美丽的，又分别写了翠鸟的美丽表现在它有翠绿的羽毛，蓝色的翅膀，红色的长嘴。也就是说作者是按照先总后分，从整体到部分的顺序来进行观察的。师总结：按照顺序进行观察，会观察的更加细致。板书：按顺序其次，作者抓住了翠鸟的身体部位，即羽毛、翅膀、长嘴，抓住它身体部位的（颜色），也就是它的特点来进行观察。师总结：抓住事物的特点来进行观察，更能突出翠鸟与众不同的特点。

板书：抓特点作者认为，翠鸟比鹦鹉更美丽，这是与鹦鹉进行的对比。师总结：我们又学会了一种观察方法，与生活与常见的一种事物来进行对比，这样的观察会更加清楚。作者观察的这样细致、清楚，你喜欢吗？那就读书出你的喜欢。生齐读。3.同桌互相合作，完成思维导图。并展示。4.这样美丽的翠鸟本来就是属于大自然的，它站在船头干什么呢？难道它要和我们一起去外祖父家里吗？生答：捕鱼板书：捕鱼(1)小组合作，讨论：1.翠鸟捕鱼有什么特点？你是从哪些词语体会到的？圈出相关词语。小组展示：从“一下子”“没一会儿”体会到翠鸟捕鱼的时间很短，动作非常迅速。从“冲”“飞”“衔”“站”“吞”这几个词语体会到翠鸟的动作非常敏捷。(2)师总结：“冲”“飞”“衔”“站”“吞”这几个词是对翠鸟的什么描写？（动作描写）师:我想给这几个动词找几个好朋友，“冲”的好朋友“落”，把“冲”换成“落”，行不行？（不行，因为冲的速度更快，更能体现翠鸟动作迅速的特点）给“吞”找个好朋友“吃”，把“吞”换成“吃”，行不行？（不行，“吞”不用嚼，更体现出翠鸟捕食动作敏捷的特点）翠鸟捕鱼真的像我们想象的一样快吗？观看翠鸟捕鱼视频。师总结观察方法：翠鸟捕鱼是“一下子”“一会儿”的时间，视频中我们看的这么清楚，是因为这是通过慢镜头来记录的，我们把翠鸟的每个动作定格，放慢它的动作，把它的动作分解开，这样才看清楚了。板书:动作分解作者没有摄像机，那他是通过什么来观察的呢？（生：用眼睛）师总结：作者虽然没有摄像机，但是他是用了像摄像机一样的眼睛和大脑来记录的，作者一遍遍的反复观察，把翠鸟的动作给分解开，这样的观察更加细致，更清楚。请同学们齐读第四自然段，带上动作，体会翠鸟动作的敏捷。作者还通过什么方法来进行观察的？引导学生读第三自然段。师：这是作者见到翠鸟后产生的？（疑问）师总结：也就是说作者是带着问题来进行观察的，有目的的观察，边观察边思考，可以观察的更加清楚。四、总结运用，布置作业

1.作者按顺序、抓特点、作对比的方法，像我们介绍了美丽的翠鸟，让我们看到它捕鱼时动作的敏捷。这本是一次平常的探亲之旅，因为作者的留心观察，认识了一位可爱的朋友，给我的旅途增添了很多乐趣，罗丹说，生活中不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。我们要做生活的有心人，运用我们的多种感官，多听、多看、多思考，相信你一定会爱上这个多姿多彩的世界。2.请同学们运用我们学到的观察方法，完成观察记录表。《搭船的鸟》学情分析三年级的学生，刚刚由低年级升入中年级。在经过了两年的语文学习后，学生的基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习语文有着一定的兴趣，乐于参加各种学习活动。特别是对一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。但是在遇到思考难度较大的问题时，有畏缩情绪。大部分学生学习认真，上课能认真听讲，积极举手发言，课后按时完成作业。但也有少数一部分学生基础较差，个别同学头脑不够聪明，反应慢。本课是习作单元中的精读课文，与其它单元的精读课文有所不同。三上学生已具备一定的识字学词、自主学习的能力，因此课文中生字词的学习，可以让学生借助已有的识字经验自主识字，然后进行集中指导书写。对于“观察”，三年级学生并不陌生。在一年级科学课上就开始有所学习，在平时的生活中有所实践，在统编一、二年级的教材中也有所涉猎。如二上写话“最喜爱的玩具”，二下“写一写你的一个好朋友”，三上第一单元习作“猜猜他是谁”等都对“观察”有所涉猎。学生已经初步知道可以用眼观、手摸、耳听等多种方式进行观察，但是对留心观察、细致观察的好处的了解还不够，对细致观察的方法还不够明晰，对观察所得的记录等还需要进一步学习。《搭船的鸟》效果分析新课标指出：“学生是语文学习的主人”。强调了学生是教学的主体，在设计这堂课时，我摆正了教师的位置，整个语文教学都在师生平等的对话过程中进行，教师是学习活动的组织者和引导者。文章以《搭船的鸟》为题，“搭”是乘坐的意思，搭船即顺便乘坐船。一个“搭”字使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐。在教学中，我让学生围绕小鸟的美丽和可爱展开讨论，它的美丽表现在什么方面？带着这个问题，学生展开了激烈的讨论，感到美丽的是鸟的色彩：羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。这是对翠鸟的外形描写。通过对翠鸟的外形描写，总结出作者的观察方法：“按顺序、抓特点、作对比”，从而使学生学习怎样观察。在学习翠鸟捕鱼的过程中，学生能够抓住重点词语“一下子”、“没一会儿”这两个词都是说翠鸟捕鱼速度快，用的时间短，学生在这里又抓住了翠鸟的动作“飞”“衔”“站”“吞”，表现翠鸟的敏捷，通过观看翠鸟捕鱼视频，了解了作者观察专注，通过慢镜头记录，将动作分解，体会翠鸟的敏捷。我尊重学生的学习愿望，引导学生在学习中感受学习过程和方法，最终达到学习目标。在教学过程中，我注重以自主，合作的学习方式，让孩子们在教师的引导下全面提高学习能力，创新能力和想像能力。让学生积极地思考，主动去探索。在本次教学中，还有一些不尽人意的地方。以后在备课的时候，要熟悉教材，不仅要备好课，还有备好学生。力求在教学中做到，教与学的有机结合。《搭船的鸟》教材分析《搭船的鸟》以儿童的口吻，描写了“我”在去乡下的路上观察并认识翠鸟的过程。课题中一个“搭”字，使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐。课文开头交代见到了翠鸟的原因，接着重点描写翠鸟美丽的外貌吸引了“我”，也引发了“我”的疑问。看到翠鸟捕鱼的敏捷动作后，通过母亲的介绍，“我”知道了翠鸟搭船的原因，点明了课题。这样一次平常的探亲之旅，因为“我”留心观察周围事物并细致观察，得以认识了一位可爱的朋友——会搭船的翠鸟，充分说明了留心观察的好处。文中的“我”观察很细致。坐在船舱里，“我”听到雨点打在船篷上的“沙啦沙啦”的响声。翠鸟出现后，“我”看到了它美丽的外貌：羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，还有一张红色的长嘴。接着，“我”又看到了翠鸟捕鱼时“冲”“飞”“衔”“站”“吞”等一系列敏捷的动作。课后题引导学生体会“我”观察的细致。第一题引导学生了解“我”丰富的观察所得。第二题引导学生注意第4自然段中的动词，想象翠鸟捕鱼时的情景，体会“我”观察翠鸟动作的细致。课文配有一幅插图，描绘了翠鸟停在船头的情形，有助于学生直观感受翠鸟外貌的美丽。《搭船的鸟》评测练习一、读一读，用“√”标出带点字的正确读音。祖父(fùfū)悄悄(qiāoxiāo)鹦鹉(yīngwǔrīngwǔ)二、看拼音，写词语。dāchuánzǔfùyǔmáotūnxià（）（）（）（）shāzicuìniǎozuǐjiǎobǔyú（）（鸟）（角）（）三、连一连，读一读。搭橹摇船捕嘴张鱼披着小鱼衔着裙子背着书包提着蓑衣四、按要求写句子。1．难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？(改为陈述句)反问句改为陈述句的方法：①将反问句中的肯定词改为否定词，或将否定词改为肯定词。(有“不”去“不”，没“不”加“不”。)②将反问句中的反问语气词(“怎”“怎么”“难道”等)去掉。③将句末的疑问助词(“呢”，“吗”等)去掉，问号改为句号。_____________________________________________________________2．它一下子冲进水里……不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。(仿写一句含有三个以上动作的词语的句子。)_____________________________________________________________五、结合课文内容填空。1．多么________的小鸟啊！它有一张________的长嘴，羽毛是________的，翅膀带有一些________，比鹦鹉还________。2．它一下子________进水里不见了。可是，没一会儿，它又________出来了，________的长嘴里衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼________了下去。六、阅读短文，回答问题。后来雨停了。我看见一只彩色的小鸟站在船头。多么()美丽啊。它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮()。它还有一张红色的长嘴。1．在括号里写上带点词语的近义词。2．文中哪些句子写出了翠鸟的美丽？(用“______”画出来)3．从这段话中你读出了作者对这只小鸟有着怎样的思想感情？____________________________________________________________七、课外阅读。我们身边有很多很多有益的小动物，比如说蜻蜓啊，小燕子啊，还有青蛙等。我们先去看看蜻蜓吧！你们瞧，一只蜻蜓正停在枝头上呢！蜻蜓的头上有一双大大的眼睛，真像一盏探照灯。它还有一对透明的翅膀。它的身材又细又长，真苗条。它不但会捉害虫，还是一名气象预报员，当它低飞时就说明天气有变化。再去看看小燕子吧！你们看，天空上有一只小燕子正忙着捉飞虫呢！燕子的身上披着一件黑色的燕尾服。尾巴像一把小剪刀。它呀，也是一位气象预报员。当它低飞时天气也会有变化。呱呱呱，呱呱呱，听谁来了？哦，原来是小青蛙。它鼓着一对大眼睛，披着碧绿碧绿的衣裳，露着雪白雪白的肚皮，可爱极了。它一年呀能捉成千上万只害虫。它可是保护庄稼的好帮手。在我们身边还有很多很多有益的小动物呢！我们可要好好保护那些可爱的小生命啊！1．短文介绍了哪几种有益的动物？________________________________________________________________________2．文中说的天气预报员是()和()。3．你还想保护哪些小动物呢？_____________________________________________________________《搭船的鸟》教学反思文章以“搭船的鸟”为题，“搭”是“乘，坐”的意思，“搭船”即“顺便乘坐船”。一个“搭”字，使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐。我也正是抓住了这个字向学生提问题，让学生理解“搭”字在题中的含义。在接下来的教学中，我让学生围绕小鸟的美丽和可爱展开讨论，它的美丽表现在什么方面？带着这个问题，学生展开了激烈的讨论，感到美丽的是鸟的色彩：羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。这是对翠鸟的外形描写。通过对翠鸟的外形描写，总结出作者的观察方法，“按顺序抓特点作对比”，从而使学生学习怎样观察。在学习翠鸟捕鱼的过程中，学生能够抓住重点词语“一下子”、“没一会儿”这两个词都是说翠鸟捕鱼速度快，用的时间短，学生在这里又抓住了翠鸟的动作“飞”“衔”“站”“吞”，表现翠鸟的敏捷，通过观看翠鸟捕鱼视频，了解了作者观察专注，通过慢镜头记录，将动作分解，体会