《积累与运用一》教学设计参考十八篇

《积累与运用一》教学设计参考十八篇篇1：《积累与运用一》教学设计《积累与运用一》教学设计教学目标1比鲜杜疟染洌了解它的特征和作用。2被累成语，恰当运用成语，培养遣词造句的能力。3痹谧灾髟亩林校培养学生的理解能力。4蹦苡闷胀ɑ扒宄、明白地介绍自己的想法，能认真倾听别人的发言，能接受别人的建议，养成向人请教、与人商讨的好习惯。5蓖ü引导学生追忆生活，点燃真情，引发学生的倾吐欲望，培养习作兴趣，学会用人物语言、动作，神态及心理描写来显露特点、体现个性。教学准备教师：DV或照相机，应聘材料、才艺表演活动中的一些录像或照片，实物投影仪。教学重点积累语言词汇，正确、恰当地运用词语。教学时间3~4课时。教学过程一、温故知新1背鍪究挝闹谐鱿值牧礁鼍渥樱“太阳的光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，亮得蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。”“花开了，就像花睡醒了似的。鸟飞了，就像鸟上天了似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。”2倍烈欢琳饬阶榫渥印3闭页龇锤词褂玫拇视镒錾霞呛拧4痹俣琳饬阶榫渥樱体会排比句的作用。这些反复使用的词语，使句子读起来怎样？5毙幔河蒙吓疟染洌我们的文章将更具体、更生动、更有气势。6痹僬乙恍┱庋的句子读一读。二、语海拾贝1倍烈欢脸捎铮你有什么新发现？2痹俣脸捎铮不懂的成语通过查工具书理解。3蹦慊鼓芩导父龃死嗨频某捎锫穑三、开心一刻1弊杂尚∩读短文。说说你为什么会笑。2倍亮苏庠蛐话，你明白了什么？3苯涣鳌⒒惚ā4毙幔撼捎锸侨嗣浅谝岳聪坝玫摹⒐潭ú槐涞拇首榛蚨叹洹N颐窃擞贸捎锸保不能随意篡改。四、自主阅读园地1痹谇懊娴目挝睦铮我们一同欣赏了动听的校园交响乐，今天我将带领大家再去欣赏校园里同学们特别喜爱的球赛——足球赛。想知道比赛实况吗？快打开书，自己读一读《校园足球赛的实况解说》这篇文章吧。这是一场既精彩又惊心动魄的球赛。2庇米约合不兜姆椒杂稍亩廖恼隆3倍亮宋恼拢你有什么感受和收获？4被累好词佳句，先勾画，再摘抄，最后背一背。五、口语交际：应聘班级服务员1.谈话导入，揭示课题。教师：同学们，你们度过了愉快的寒假，又迎来了崭新的学期。我想大家一定忘不了前任班级服务员默默无闻的奉献。今天，我班要招聘新一届班级服务员，把我班建设成朝气蓬勃、温暖和谐的集体。2.模拟情景，教给方法。(1)出示招聘班主任及学科教师的通知。(2)教师表演应聘情景。（发言中渗透管理理念、施行纲要，展示才艺。）(3)请学生评价老师的表现。(4)小结：说——清楚；听——认真；态度——大方。3.拟清要求，激发兴趣。(1)你认为班级服务员要为大家做些什么？有哪些岗位？（作业收发员、卫生委员、文娱委员、班长等。）(2)明确这次口语交际的内容。（你有什么长处？你想应聘什么岗位？你想怎样为大家服务？你有什么建议和想法？）(3)教师：同学们，我听到了你们热情澎湃的心声，看到了你们自信期盼的眼神，我听到了你们在心中大声说：“给我一次机会！我也行！”4.小组活动，交流点拨。(1)拟定发言思路，自己说给自己听，然后自我评价。(2)在小组内交流，肯定伙伴的优点，善意地指出需改进的地方。5.集体汇报，交流评价。(1)请同学上台汇报。(2)关注学生在说的过程中出现的状况，巧妙引导。(3)你最欣赏哪些同学的表现？为什么？（评价时不仅要关注那些能说会道的学生，更要关心那些胆小但能表现的学生。）6.总结。亲爱的同学们，快把理想的种子播进班集体的土壤，用你的信心、爱心、决心、责任心和进取心，带领我们的班集体驶向美好的明天吧！六、习作百花园1.揭题。教师：在我们班级举行的“应聘班级服务员”的活动中，老师被你们多才多艺的风采所折服，被勇气可嘉的.班级小主人所感动，为新奇富有创意的建议而喝彩……那一幕幕画面还浮现在我们的脑海里，那一声声诚挚的话语还在我们耳边回荡。这节课，请提起手中的笔，记录下那难忘的一幕吧！2.重拾记忆，筛选材料。(1)教师：这次活动哪些地方给你留下深刻的印象？(2)学生畅所欲言后归纳：神态上，有的落落大方，有的害羞；表达上，有的流利清晰，有的断断续续；提出的建议，有的富有创意，有的犀利务实；表演时，有的才艺令人叫绝……3.播放录像或展示照片，描写片段。(1)根据显示汇报的内容展示富有代表性的画面。(2)自由选择一个材料来写片段。(3)把自己写得好的地方用笔勾画出来，美美地读一读。(4)用实物投影仪展示学生习作片段，师生共同评价。（重点落实到人物语言、动作、神态及心理描写的指导上，强调真情实感。）4.由段及篇，完成习作。提示：写“应聘班级服务员”的活动，既可以采用按事情发展的顺序来写，还可以像照相机那样，选取你认为最值得写的镜头组合在一起，还可以像应聘书那样写……总之，形式是多样的。5.修改完善。(1)同桌互相欣赏，提出修改意见和建议。(2)自我修改完善。(3)誊抄。篇2：《积累与运用一》教学设计教学目标：1背诵古人论述学习、做事的三段名言，《积累・运用六》教学设计之一。2独立读懂短文，感悟画家的独特构思。3通过评议“优秀作文选”，进行多向互动的口语交际，提高口语交际能力。4练习写信，提高与人书面交流、沟通的能力。课时安排：4课时教学过程：第一课时（读读背背、阅读）一完成“读读背背”。1学生自己试读三段文言形式的名言。读准字音，不懂的字词查字典；与同学研究、揣摩语句的意思。2指名读名言，说句子大意，教师相机点拨。3练习读通顺，读流畅，讨论：每段名言告诉人们的道理。4多种方式练习背诵。二阅读短文《踏花归去马蹄香》。1各人自读，同桌互读，把短文读正确、读流利。2按短文后的第一题阅读、思考，写一写自己对主考官选中的那幅画的看法。3交流自己的见解，老师补充原文最后的评论。因为只有这一幅画真正表现了“踏花归去马蹄香”的含义。在这句诗里，“踏花”“归去”“马蹄”都是比较具体的事物，容易体现出来；而“香”字则是一个抽象的事物，用鼻子闻得到，用眼睛看不见，而绘画是用眼睛看的，所以难于表现。没有选中的那些幅画，恰恰都没有表现出这个“香”字来；而被选中的这一幅，蝴蝶追逐马蹄，使人一下子就想到了那是因为马蹄踏花泛起一股香味的缘故，所以是成功的。4说说自己见过的构思奇妙的画。第二课时（口语交际）在这次口语交际之前，应组织学生编“个人作文选”。让学生从本学期或升入五年级以来的作文中，选自己认为优秀的作文，按一定的顺序编辑在一起，工整地抄写或打印装订成册。一观摩、浏览。评选前，把学生各人编的作文选全部陈列出来。三五个同学自由结组，观摩、浏览全班同不的作文选，现场议一议每本作文选的长处和不足，小学六年级语文教案《积累・运用六》教学设计之一》。二小结推荐，全班评选。1每组向班级推荐三至五本优秀作文选，并逐一说明推荐理由。对推荐意见有分歧的作文选，重点展开评议。作者本人亦可参加，自评或申辩。2在评议的过程中统一认识，归纳评选标准：（1）作文选中每篇作文质量要比较高。做到：内容充实，有真情实感，有一定条理，语句通顺。（2）作文种类齐全，篇数较多。（3）字迹工整。（4）装订整齐，美观。（评选标准和如何掌握评选标准，是学生天评议的裨性内容或争论的焦点。为了使学生充分展开口语交际，老师不宜过早地拿出统一的标准，让学生从不同的角度去争辩，在争辩中逐渐统一看法，可联系某一作文选入选与不能入选，讨论评选标准。）三交流体会，介绍经验。“优秀作文选”评出来之后，大家鼓掌通过。请“优秀作文选”作者介绍自己编辑作文选的经验。学生互相交谈编个人作文选的收获和体会，讨论如何把这项有益的活动坚持下去。第三课时（习作指导）阅读“习作提示”，明确习作要求。这项习作是写信，请同学们认真阅读“积累・运用六”中的“习作提示”，想一想，“提示”里提出了什么要求。引导学生自己讨论，归纳，明确以下几点：（1）写信对象：外地亲人、远方小伙伴。（2）写信内容：介绍自己最近学习、健康、毕业考试等情况；暑期打算；升入初中后的想法……（3）达到标准：要写具体，真实；注意格式；写完后认真修改；用稿纸抄写工整。（4）写好信封寄出去，变可发电子邮件。二认真构思，想好再写。大家已经明确了这次习作的要求，接下来应该做什么，同学们议一议。归纳学生意见，使学生知道，写作文不要急于动笔，习作前应认真地想一想：写什么内容，先写什么，再写什么，想好以后再动笔。三动笔写信，完成初稿。老师要关注作文有困难的学生，个别指导。了解全班学生的习作情况。第四课时（习作讲评）一典型初稿评议，引导修改。信的内容一般属于个人秘密，本来不应该公诸于众，但是，作为我们小学生这封写给远方亲友的信，如果人个认为没有值得保密的事，是否可以读给老师和同学们听一听，请大家欣赏一下或征求点儿意见？谁愿意读就主动站起来读。篇3：《积累与运用一》教学设计教学目标：1、感悟拟人句，试着运用拟人句。2、积累歇后语，感受汉语言文字的魅力。3、能用普通话清楚、明白地介绍“假如我来当老师”的设想;能认真倾听别人的发言，并能简要转述别人发言的主要内容;能接纳别人的不同意见，养成向人请教、与人商讨的习惯。4、能不拘形式地把自己的心里话告诉老师;能修改习作中有明显错误的词句。5、培养阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。教学时间：3课时教学过程：第一课时一、温故知新1、自由读前三句，小组讨论，找出共同点。2、全班交流，前三个句子的`共同点是：把事物当人来写。3、在这几个句子中，把事物当人来写有什么好处呢?(尊重学生的感悟，教师不作过多的讲解。)4、你能试着写一写这样的句子吗?完成书上第四句的练习。5、你还能写出其他这样的句子吗?鼓励学生多写。全班评议。二、语海拾贝1、自读歇后语，读得正确。2、同桌互读检查，体会歇后语的意思。3、用自己喜欢的方法，背诵歇后语。4、全班交流：你还知道哪些你在课外了解到的歇后语?5、歇后语有些什么用处?6、试着说一段话，用上今天积累的某条歇后语。三、开心一刻1、自由读一读这则笑话。2、用自己的话讲一讲这则笑话。3、笑话不仅能让我们开怀一笑，好的笑话还能给人们带来一些启示。你从这则笑话中得到了什么启示?小结：同一个词语在不同的语言环境中表达的意思也有不同，我们要联系上下文理解词语。第二课时一、口语交际1、同学们，我们的班级是一个温暖的大家庭，在过去的三年多时间里，我们一起成长，一起快乐。你们还记得我们班曾开展过哪些有趣的活动吗?2、同学们的成长离不开老师的辛勤浇灌，在过去几年的学校生活中，老师们在学习上是怎样帮助你们的?在生活上又是怎样关心你们的呢?3、如果你来当老师你会怎么做呢?今天我们就以“假如我来当老师”为话题，进行口语交际的练习。4、自主选择，小组交流。(1)教师出示本次交流的两个小话题，学生自由选择。话题一：假如你是老师，你怎样让班上的活动更加丰富多彩?话题二：假如你是老师，你在学习上怎样帮助学生，在生活上怎样关心学生?(2)根据所选话题，自由组成小组。先想一想，假如自己是老师会怎么办，然后讲给小组的同学听。要求：说的同学要用普通话清楚、明白地介绍。听的同学要做到认真倾听。(3)小组商议，找出几条最佳方法。要求：在商议时能接纳别人的不同意见，养成向人请教、与人商讨的习惯。5?小组推荐，全班交流。(1)各小组推荐一名同学上台交流。(2)全班评议。6?教师小结。同学们，今天这节课我们通过相互交流，畅谈了“假如我来当老师”的设想，这也给老师很多的启示。在交流中我们还懂得了与人交流时要大胆说，有条有理地说，要善于倾听别人的发言，并能发表自己的意见。希望你们在今后的学习和生活中加强练习，成为能说会道的人。二、自主阅读园地1、自主选择合作伙伴和方法阅读短文。2、全班交流从故事中体会到了什么。3、说说自己得到别人送来的掌声后的心情。4、勾画并有感情地朗读短文的最后一段，试着背一背。第三课时习作百花园1、同学们，最近经常有同学找我谈心，说出了自己的心里话。有的说自己与同学相处遇到了麻烦，很不开心;有的说班上应该多组织参加一些活动，以锻炼同学们的能力;还有的说……非常感谢这些同学，把老师当知心朋友。这说明平时老师与同学们交流得还不够。今天老师为大家创造一个机会，诚恳地希望同学们把藏在心中的话说出来。如果是高兴的事，让同学和老师共同分享;如果有什么不愉快的事，说出来会痛快一些，也许大家能为你解忧;如果有什么困难，就让大家一起来想办法解决。2、了解本次习作的要求。(1)、指名读习作要求。(2)、说说什么是“心里话”。(3)、这段话告诉我们从哪些方面来说心里话，向谁说。3、你有些什么心里话想告诉老师吗?全班交流，教师点拨选取典型习作材料。4、写作文的“说”不同于一般的告诉。在写作之前，还要考虑清楚“对谁说”“为什么说”“说什么”“怎么说”。如果让你把说的话写成文章，你准备怎样表达?(学生口述作文，教师指导。)5、创设安静环境，学生习作。6、好作文是修改出来的。谁能说说修改作文有哪些方法?(增加、删除、调整、改错等。)7、运用修改符号，自读自改，养成良好的修改作文的习惯。8、师生合作，当面评改，着重指导作文修改的方向和方法。9、小组内互评互改。引导学生在互评过程中，虚心听取别人的意见，学习别人的长处。同时在评别人作文时自己要学会思考。10、全班欣赏，取长补短。篇4：《积累与运用一》教学设计一、教学目标1、说好普通话，读准轻声，复习学习过的生字词。2、在语言环境中运用反义词，练习写句子，提高运用词语的能力。3、积累词汇，背诵诗句。4、巩固查字典和自主识字的方法。二、教学重点帮助学生积累语言，正确运用学过的词语。三、教学准备师：小黑板、生字词语卡片生：带字典四、课时安排：2―3课时五、教学过程（一）“读一读”：注意带点字的读音。1、谈话引入：孩子们，说普通话是我们现代人必备的能力，要想说好普通话，除了念准字音外，还要注意轻声的读法。2、出示第一题，请学生自己读一读，注意带点字的读音。3、抽生读，教师适时纠正。4、指导读，齐读。（二）“想一想”：你们还认识我吗？1、小黑板出示9个词语，学生自由组成小组合作认字，读词，互相帮助。2、教师用词语卡片抽生读，纠正字音。3、请同学们一齐读读这些词语，你有什么发现？4、抽生说出自己的发现。5、指导学生齐朗读，要读出对春天的喜爱之情。6、你能用几句话来描绘一下春天的景色吗？最好能用上学过的词语。（三）“比一比”：填反义词1、抽生读上面的四对反义词。2、再读例句，引导理解填出的两个词是一对相反的词。3、自己读句子，填写反义词。4、做完后比一比，看谁做得又快又准。（四）“写一写”：比比写写1、板书：“迷”和“谜”，指导学生比较。2、读例句，说说字、词、句的关系。3、用字组词，再口头造句。4、赛一赛，看谁说得又多又好。5、孩子们真聪明，请把你刚才说的写下来。（五）“玩一玩”：猜谜语1、师：我们在学习课文的时候，已经知道了一些猜谜语的方法，还记得吗？2、复习猜谜语的方法。3、自己读一读谜面，讨论谜底是什么？4、抽生说说是怎么猜出来的。六、“赛一赛”：读读背背1、师：孩子们，到目前为止，我们已经学习了不少古诗，你能背出几首来？2、同桌互相背一背自己知道的古诗。3、出示古诗《回乡偶书》，师简要介绍作者贺知章。4、请同学们借助拼音试着读通古诗。5、齐读，纠正字音，抽生读，小组比赛读，用多种形式朗读古诗，比一比，看谁先背得。6、抽背，赛一赛，谁背得最流畅。7、你还知道贺知章的其它诗吗？8、学生介绍，教师补充，师生一起朗诵《咏柳》。（七）“认一认”：自主识字园地1、请学生读要求。2、请同学们用学过的查字法查字典，认生字，并把生字的音节抄下来。3、小组内检查生字读音，互相纠正。4、出示生字、词语卡片：指名认读、开火车读、轮读、齐读，巩固字、词。5、请同学们试着读通短文。6、齐读短文。篇5：《积累与运用一》教学设计积累・运用1一、教学目标：1、积累6条谚语，能熟读成诵2、阅读成语故事《闻鸡起舞》，能复述故事，明白故事道理。3、参加集体讨论，意思能表达清楚，能与别人合作讨论交流，适时适当提出自己的看法。4、能具体、有条理地记下暑假中自己感兴趣的事。二、教学时数：(5课时)三、教学准备：学生准备暑假生活记录、相片或能展示自己暑假生活情况的实物四、教学过程：第一课时〈一〉、完成读读背背1、复习学习过的谚语，背一背2、出示练习的谚语，明确要求：比一比，谁用最少的时间把它们记下来3、学生自由读谚语，试着理解谚语的意思，背诵。4、比赛背诵谚语5、交流其他谚语，指名学生写到黑板上。〈二〉、阅读成语故事1、独立阅读短文，借助工具书查词查字，理解短文内容。2、分小组学习：先读课文再用自己的话讲故事。教师巡视辅导3、小组派代表在班上讲故事，学生听后评议。4、交流阅读后的收获。〈三〉、课堂小结第二课时〈一〉、创设情境，激发谈话兴趣1、教师配乐朗读有关秋天的散文2、导入话题：秋游干什么?〈二〉、观察图画，回忆过去的秋游活动，拓展话题。1仔细观察插图，说说图上的小朋友去哪儿玩，玩什么?2回忆以前的秋游，说说自己在活动中做了什么，有何感受?〈三〉、小组内讨论：今年秋游我们怎么玩?〈四〉、在小组形成一个方案的基础上全班交流，指名一个学生做好记录。〈五〉、全班讨论：哪个方案好?为什么?〈六〉、课堂小结第三课时〈一〉、谈话导入，激发作文兴趣〈二〉、交流启发，拓宽思路1、全班交流展示暑假生活见证：日记、相片、实物……2、向小组成员介绍自己暑假生活中最感兴趣的事情，要讲得有条理3、小组派代表在班上汇报介绍。〈三〉、读习作要求，明确作文要求。1、选择的事情应该是自己感兴趣的。2、必须是发生在暑假的事情。3、要注意做到内容具体，语句通顺。〈四〉、学生尝试作文，教师巡视辅导。〈五〉、评议学生的范文，提高作文水平。〈六〉、课堂小结，布置作业：1、继续完成作文。2、完成练习册。第三课时作文讲评一、导入新课昨天，我们练习写暑假里感兴趣的事情，老师很欣喜地看到同学们的暑假生活是丰富多彩，趣味盎然的，今天我讲评几篇文章，让大家评一评，来好好的取长补短，学习、借鉴。二、出示差的片断(小黑板)1、自由读、议2、学生自由评、议。3、师归纳。这几段文字的语言不通顺，有的内容不够具体，经过大家的修改，文字通顺了。以后大家写完作文，自己要学会多读账户几遍，遇到有问题的要及时修改，这就是古人说的“文章不厌百回改”。三、幻灯显示几篇优秀习作。(予以点名表扬)3、师归纳。(根据文章特点进行评讲)四、小结五、布置作业利用课余读别人的优秀习作。篇6：积累与运用(一)教案教案教学设计教学目标1.通过比较发现语序对语义的影响。2.积累词语，感受祖同语言文字的优美。3.自主阅读成语故事及描写春天的短文，进一步积累语言。4.参加以“春”为题的综合性学习活动，运用书面、口头等方式表达自自的观察所得。5.通过习作能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象。教学准备教师：课前组织学生参加一次春游活动，准备有关范文。学生：收集成语故事和有关春天的资料，筹备“多彩的春天”展示。课时安排：3-4课时。教学过程一、温故知新1.复习旧知识还会有新的收获，今天，我们首先到“积累与运用(一)“温故知新”里去看一看。2.请同学们自由读这两组句子，你发现了什么?3.抽学生说自己的发现。(句序不同，第1句比第2句在意思表达上更形象，节奏感更强烈，更强调了三月桃花水的贵重。)4.学生反复朗读体会。二、语海拾贝1.自由读每组词语，注意读准字音。2.同桌合作读，互相指读。3.教师抽读。理解词语无声无息：没有声音没有气息。形容没有声响，不为人察觉。无边无际：形容范围极为广阔。无穷无尽：没有尽头，没有限度。如烟如雾：好像烟又好像雾。比喻朦朦胧胧的境地。如诗如画：好像诗又好像画一样美好。如泣如诉：好像在哭泣，又好像在诉说，形容声音凄切、悲苦。轻声细语：形容说话的声音细小柔和。轻悠敏捷：指动作轻快灵活。轻歌曼舞：轻松愉快的音乐和柔和优美的舞蹈。清亮圆润：形容声音清脆响亮，饱满而圆润。清脆悦耳：形容声音响亮好听。清风明月：清凉的风，明亮的月，形容环境恬淡而美好。4.想想：你在读词时有什么发现?5.选你喜欢的词语口头造句。6.熟读词语，积累。三、点击成语1.成语是中华民族语言宝库中一颗璀璨的明珠，下面我们就一起“点击成语”。2.自由练读成语故事，要求读准字音，读通句子。3.把读懂的内容讲给同桌听，互相交流自己的感受。4.全班交流阅读体会。5.你还知道哪些成语故事，讲给大家听听。6.有兴趣的同学课后可搜集与“望梅止渴”意思相近的成语。四、综合性学习“多彩的春天”(一)信息交流l春天在哪里?春天在同学们的眼睛里，春天在同学们的发现中，春天还在同学们灵巧的小手里，今天我们就一起来开展一个“多彩的春天”展示会。2．自由和伙伴交流自己搜集到的春天的资料，互相了解搜集资料的途径和方法。(二)合作设汁1.根据自己搜集的资料，设想成果展示的形式。2.根据设想的展示形式，整理、筛选搜集到的资料。3.寻找和自己相同展示形式的合作伙伴，共同构思，做好展示会的准备。(三)成果展示1.以合作小组为单位进行成果展示。2.互相交流在准备展示过程中的经验教训、收获体会。3.全班共同评选出获胜小组。五、习作百花园(一)读懂要求，明确目标1.美丽的春天在我们的眼睛里，美丽的春天在我们的展示会上，“多彩的春天”展示会一定给你留下了不少美好的记忆，想把这美好的记忆永远地留下来吗?那就让我们拿起笔一起来试试吧。2.自读习作要求。3.教师引导明确本次习作要求。(出示书上的要求)(二)扩展视野，读写结合1.引导学生回顾春游的情景，试着从春游或综合性学习搜集的资料中选材。2.回忆本单元学习时自己积累的描写春天的好词佳句。3.说一说：你准备写什么?怎么写?鼓励用上自己积累的好词佳句。(三)自主表达，学习修改1.学生自己练习写作。2.小组交流习作，互相评议修改。3.全班交流习作，师生共同评议。老师根据实际情况考虑准备范读的文章。4.学生再作修改，誊写。六、自主阅读园地1.这一单元中我们学习的课文有一个共同点，都是描写春天的景色。其实，除了春天以外，一年四季都有它独特的美。请同学们用自己喜欢的方式阅读《四季的美》。2.提出你不明白的地方，和小伙伴讨论解决或请老师帮助。3.勾出你喜欢的词语或句子，与小伙伴交流、分享。4.用自己喜欢的方式积累好词佳句。背一背、抄一抄都可以。课后小结：[积累与运用(一)教案教案教学设计]篇7：积累与运用一教案教学设计积累与运用（一）教学要求1.

领悟和了解同音字、形声字的特点和基本规律。2.积累有构词特点的成语和四字词语。3.读懂成语故事，理解成语意思，积累成语。4.自主阅读短文，概括主要内容、积累好词佳句。重点难点1.了解在不同的语言环境中音同字不同的，意思不同。2.体会词语的构词特点。3.培养学生自读自悟能力。课时安排三课时第一课时教学目的1.

了解有构词特点的成语和四字词语。2.自读自悟，读懂成语故事、积累好词佳句。重点难点1.了解在不同的语言环境中音同字不同的，意思不同。2.体会词语的构词特点。教具准备教师：几组常见的同音字和较典型的形声字，成语故事。学生：字典、词典和成语词典。教学过程一、温故知新（10）1.读懂题意，自读自悟。2.合作交流，发现特征。3.总结规律，拓展延伸。二、语海拾贝（10）1.自主读词语，读正确，读出节奏。2.用符号勾画出各组词语中相同处，帮助理解、记忆。3.互动学习，讨论构词特点，讨论对这些词语的理解和运用。4.熟读、积累。根据四种构词特点进行改写或补充练习。三、点击成语（10）1.自由练读，读正确，读通顺。2.把读懂的内容讲给同桌听，或提出自己的疑惑，互动释疑。3.结合实际，交流阅读体会。4.教师引领，归纳总结。5.拓展延伸。可讲讲其他成语故事，也可涉及名著《三国演义》中的故事。四、自主阅读园地（10）1.选择自己喜欢的方式，阅读短文。2.勾画出你最欣赏的内容，与小伙伴交流、分享。3.提出你认为最值得研究的问题，生生、师生互动探讨。4.选择你最愿意的方式，积累好词佳句，包括背诵、摘抄等。教

后

感第二课时教学目的1.在活动中学习语文，用书面、口头结合等方式表达自己观察自然、观察社会所得。2.能以“春”为题搜集、整理、筛选信息资料。3.合作精神、创新意识和动手能力。重点难点培养学生自读自悟的能力。教具准备1.在学习本单元第一课后，就可以布置本项学习任务，给学生足够的资料搜集、展示准备的时间。2.教师可选两首咏春诗准备朗诵表演。教学过程一、搜集资料，交流信息（10）1.自主地通过各种渠道和不同方法，搜集“春”的资料。2.与同学交流搜集的资料，探究充实资料的途径和方法。二、独立设想，合作构思（10）1.根据自己搜集的资料，设想参加展示会的形式，是诗文朗诵，还是办小报……2.根据设想的展示形式，整理、筛选搜集的资料。3.寻找、邀“志同道合”的合作伙伴，共同构思方案，做好参加展示会的准备。三、成果展示，重在过程（10）1.以小组或个人为单位展示成果，教师做好组织工作。2.展示者可以汇报在搜集材料和准备展示过程中的经验教训，收获体会。3.观摩者可以质疑问难，可以提出建设性的意见和建议。4.教师在参与过程中言传身教，因势利导。四、成果评比，重在激励（10）1.可以将个人、小组的展示都归结到四大组评比。2.定性评价为主，学生自评、互评为重。教

后

感第三课时教学目的1.会围绕“春天”选择习作材料。2.能不拘形式地写下见闻和感受。3.尝试在习作中运用自己在本单元积累的语言材料。4.感受春天的魅力。教具准备1.与综合性学习结合起来，充分利用搜集的资料选票、构思。2.教师准备1～3篇各具特色的范文。教学过程一、读懂要求，明确目标（10）这次习作紧扣单元主题，与课文内容、综合性学习有机结合，围绕“春天”自由写作，体现了从读到做再到写这样一个培养学生语文素养的过程。学生可以模仿课文写春景、春游活动，也可以写与春天有关的人和事，还可以写在综合性学习中发生的事。要注意把自己的真实感受写出来。1.放手让学生自己读懂习作要求，培养独立探究意识。2.小组合作解决疑惑。3.教师引导梳理习作要求，明确选票范围，提示本次写作目标。二、读写结合，扩展视野（10）1.引导学生回顾本单元课文内容：都与春天联系紧密，有写人的、写景的、状物的……2.引导学生在综合性学习成果中选择习作材料。3.启发学生联系生活实际选材。三、自主表达、学习修改（20）1.在写的过程中，老师巡视，发现亮点，及时点评导向。2.鼓励学生将自己的习作读给人听，与他人分享习作快乐。3.引导学生练习用修改符号在草稿上自主、互动修改。教

后

感[积累与运用一教案教学设计]篇8：积累与运用一教学设计方案积累与运用一教学设计方案【教学目标】1.感受、认识排比修辞方法。2.积累成语；理解笑话故事，知道要正确使用成语。3.能清楚地表达自己的意愿，培养口头表达能力。4.能把活动中看到的、想到的用文字具体、清楚地表达出来。（一）温故知新1.出示课文中出现过的两个句子，请大家读读这两个句子，看你能感受到什么。2.交流感受。3.小结，用上排比句，我们的文章将更具体、更生动、更有气势。（二）语海拾贝1.学生自读成语。2.这些词语大概讲了哪方面的`内容？3.你对哪个词还不理解？交流解惑。4.学生记词。老师创设语境，学生用相应的成语来回答。（三）开心一刻1.自由读。能说说你为什么笑吗？2.你能给小明提个醒吗？3.在自己的表达中用上成语或其他的好词都不错，但一定用得恰当，不然就会闹笑话。（四）自主阅读园地1.看看题目，你知道这篇文章与原来学过的文章有什么不同吗？2.请大家把自己当做一名播音员正在解说这场比赛，读读这段话，看看你能感受到什么。3.交流感受。篇9：《积累与运用》教学设计教学目标1?体会AABB、ABAB、ABB式词语的重叠方式。2?理解搜集歇后语。3?读笑话，乐一乐，悟一悟。4?对幽默产生兴趣并能用普通话大方地讲笑话故事。5?能用提供的材料编童话故事，并能把它写下来。6?能正确使用修改符号修改自己的习作，养成修改的习惯。7?自主阅读短文《精卫填海》。教学准备1?用小黑板写几句需要修改的句子。2?搜集一些叠词和歇后语。教学时间4~5课时。教学过程一、体会AABB、ABAB、ABB式词语的重叠方式1?学生自己读词语，看看每排词语各有什么特点。2?让学生自由地说一说，从中点明教学内容：词语的重叠方式。3?你还能说一些这样的词语吗？4?老师学生一起补充介绍这三种类型的词语，学生每种类型的词语都各选几个记下来。二、理解搜集歇后语1?自读歇后语，在读的时候想一想是什么意思。2?读一读，记一记，写一写。3?你还知道哪些歇后语？4?师生互说歇后语，把自己喜欢的歇后语记下来。三、读笑话，乐一乐，悟一悟1?自由读笑话，乐一乐，再想一想。2?交流读后所获取的知识。3?分角色读一读。四、讲笑话1?师绘声绘色地讲述一个笑话故事，引出课题。2?告知活动内容及评选小笑星和最佳听众的要求。3?同桌或小组内说说自己的笑话故事，并评一评谁的故事讲得最好，谁是最佳听众。4?各组推选出的代表上台讲幽默故事。5?大家评议，怎样可以讲得更好。6?集体评议，推选出小笑星和最佳听众并颁奖。7?有时间可让学生自由上台讲故事。五、用提供的材料编故事，并把它写下来1?引导语：童话故事是许多同学都很喜欢的，在语文大课堂里，在生活中，我们读了或听了许许多多有趣的童话故事，我们的头脑里也有许多神奇的想象。我们虽然还小，但也能编出很有意思的童话故事，你愿意试试吗？2?学生自己思考，挑哪些图，怎样连成一个故事。3?学生讲述故事，老师在学生讲的时候帮助润色。4?让我们拿起笔来，写下这些有趣的故事，然后比一比，看谁写得更精彩。5?老师选择一两篇习作，读给全班听，一边读，一边评改。6?学生自己对自己的习作进行修改，改完后，根据自己写的内容，加上题目。六、学习修改符号1?出示句子让学生自己读一读，想想看，这个句子有什么问题？可以怎样修改？2?学生边说，老师边在黑板上修改，教会学生这四种常见的修改符号。3?用小黑板出示另外的病句，让学生试着用新学会的符号修改并评议。4?拿出自己的习作，自己修改或同桌交换修改。5?读一读修改后的文章，谈谈自己的感受，点出教学目的：文章不厌百回改，让学生明白修改的重要性。七、阅读《精卫填海》1?自己读短文。要求读准字音，读通读顺，了解大意。2?勾画自己喜欢的词语和句子，多读几遍。3?感受精卫鸟锲而不舍的精神，读了这个故事，你受到了什么启发？4?把这个故事讲给别人听。篇10：《积累与运用》教学设计教学目标1、通过本次“积累与运用”安排的7个训练，复习巩固本单元的学习内容，并通过多种形式让学生运用。2、通过自主学习、协作学习、参与竞赛等让学生喜闻乐见的形式引导学生积累、运用，激发学生学习语文的兴趣。教学重点复习巩固本单元的学习内容，并通过多种形式让学生运用。教学难点复习巩固本单元的学习内容，并通过多种形式让学生运用。教学方法谈话法、引导法、启发式教学法学习方法自主合作探究教学准备课件、词语卡教学课时二课时教学过程一、比一比，谁的普通话说得好⒈将全班学生分成两组，分别出示两道朗读题，每个组读一题。要求：人人参与，读准字音，读得流利。⒉检查分组学习情况。重点检查翘音zh、ch、sh，后鼻音ang、eng和复韵母ei、ui的读音；注意指导学生区分f－h和鼻音n－l。⒊两大组交换学习内容，比一比哪个组学得快，音读得准，普通话流利。教学这两道题时，也可以根据班上学生学习拼音的情况，先对重点的拼音进行复习，然后再提出要求分组朗读。二、播放录音，做拍手游戏⒈播放课前制作的《拍手歌》，教师边读边拍手，激发学生参与的愿望。⒉告诉学生想做这个游戏，得先熟读儿歌，借此引导学生通过多种形式熟读儿歌。⒊学生走下座位找自己喜欢的伙伴协作，边拍手边诵读儿歌。学生在活动过程中，教师既要指导，更要参与，要注意建立课堂教学中师生平等、民主、参与的良好氛围（也可借此题的学习组织学生课间休息，活跃课堂气氛，消除疲劳）。三、比一比，谁认的字多⒈分别出示“你还认识我吗”和“自主识字园地”的内容，告诉学生比赛内容。⒉找自己的好伙伴，将这两题分别读给他听，并请他给你评一评，你认识多少字、多少个词。在不认识的字、词下面作上符号，请你的伙伴教教你。⒊教师巡回指导，关注学习较困难的学生，待学生学习结束后，分别抽好、中、差三个学生读一读，激励优秀的争取更优秀，后进赶先进。四、写一写你想写的词语教师不要作过多要求和限制，让学生选择自已想写的词语写一写、读一读即可。学生写的时候，教师要重点关注一两个学习有困难的学生，帮助他们在课内解决困难，激励他们树立学习信心。五、同桌互读《问答歌》教学后记篇11：积累与运用经典教学设计积累与运用经典教学设计积累与运用教案教学设计教学目标1.感受汉语表达的灵活有趣，并在平时的语文学习中加以注意。2.积累语言。3.感受语文学习的乐趣。4.培养学生的语文综合实践能力。5.引导学生发现生活的乐趣，进一步提高学生的作文水平。一（一）温故知新1.学生自主阅读三个句子。2.讨论、交流第一句中三个短语相同和不同的地方。3.再读二、三句，在小组内交流自己的体会。4.试着说一说类似的句子。（二）语海拾贝1.学生自主读词语，不理解的'通过，与同伴讨论解决。2.说说这些词语的共同特点。3.哪些词语用在好的事物方面？哪些又是用在坏的事物方面？4.说说自己知道的关于“说”的词语。（三）开心一刻1.学生读笑话。2.说说笑话让人发笑的地方在哪里，应该怎样才能避免这种情况。3.要求学生回家后把笑话讲给家人听。（四）自主阅读园地1.提示本单元学习的阅读方法。2.学生自主阅读，进行批注、勾画。3.学生互相交流阅读感受、体会、收获。篇12：积累与运用教学设计参考积累与运用教学设计参考教学目标1读记儿歌，感受阅读乐趣，了解有关节气的知识。2读读背背，丰富词汇，扩大视野，了解台湾岛是我国的领土。3做到规范、端正、整洁地书写，并能揣摩笔顺规则，激发兴趣，使学生有主动识字的愿望。4复习生字，积累词汇。5写自己想写的词语，激发喜欢书写的兴趣。6通过读绕口令，区别平翘舌、huo与he，读准声调，培养正确、流利说话的能力。7自主识字。教学准备生字词卡片，电脑课件。学生搜集有关节气的知识和儿歌以及有关台湾岛的知识。课时安排1～2课时。教学过程一、激趣引入冬天到了，小朋友们最想看到什么?(生答)是啊，冬天漫天雪花飞舞，大地一片洁白，多美呀!(放冬天的录像以及冬去春来的景象)师介绍，引出《数九歌》。二、读一读1自由读儿歌，谈自己了解到的有关节气的知识。2赛读，比一比谁最快记住儿歌。3抽生上台背诵。4交流相关儿歌。三、读读背背1学生在书上标出本单元学过的生字。2出示词卡，检查读音，扩词练习。3拍手读儿歌。4你还知道哪些台湾岛的'知识?小组交流。5抽学生上台展示、介绍。四、绕口令比赛1自由练读，感性认识绕口令。2同桌互相抽读。3小组合作进行绕口令比赛，教师巡视并提示：注意平翘舌及huo与he要读准。4班级比赛，评出“绕口令大王”。五、“你还认识我吗”1出示词语，观察并发现它们的特点。2试读。3说说这些词语读起来有什么感觉。4提示：这些词语在本单元找不到，但是会经常用到，小朋友要把这些美美的词语记下来。5试着用自己喜欢的词语说一句话。六、“看一看，写一写”和“写写你想写的词语”1先试着书空，发现它们的笔顺规则。2交流自己的发现。3借助拼音记规则。4课件展示书写这些生字的笔画顺序。5学生写字。6把自己想写的词语写在田字格里。七、自主识字园地1先勾画出自己认识的字，读一读。2互相指认，纠正读音。3用小鱼吐泡抢读游戏检查学生认识的情况，表扬认得多的学生。篇13：积累.运用一(网友来稿)教案教学设计学习目标：1．读读背背描写自然景物的对联。2．阅读《大理三塔》。3．口语交际。4．习作课时安排：6课时学习过程：第一课时一、学习对联1、教师简介祖国古老文化--对联。2、学生自由诵读对联。3、教师大概介绍对联的内容。4、学生练习背诵对联。二、阅读短文1、学生自由朗读短文，了解大意，找出文中不懂的地方，做上记号。2、讨论：这篇短文介绍的是什么地方的美丽景色？(介绍的是云南的大理三塔的地理位置，和它周围的优美环境，详细介绍了大理三塔的壮观景象。)短文有几个自然段？每个自然段是什么意思？3、教师指导、小结：第一自然段，大理三塔的地理位置。第二自然段，大塔的样子。（大塔的样子写得最详细，可分三层来理解：一写大塔的名称和它的大小。二写它的总体形态美。三写了它的具体构造。）第三自然段，两座小塔的样子。第四自然段，大理三塔的价值。（这一段最后的排比句表达的意思非常全面深刻。）4．引导学生分段。大家看，这四个自然段中，那些自然段意思比较接近，可以归为一段？段意怎么归纳？5．教师小结：（第二三自然段的意思比较接近，可以归为一段：介绍大理三塔的样子。）6．学生背诵自己喜欢的段落。7．朗读指导。第二课时口语交际一、学生自读题目要求。1．给学生简介什么是导游。2．你们愿意当导游吗？愿意把大家带到你的家乡看看吗？3．那么你准备怎么样向大家介绍你的家乡呢？二、学生讨论。1．你的家乡在哪里？怎么走？2．你的家乡有些什么名胜、风景？或者有些什么好玩的地方？3．这些地方有什么特点？说出来给大家听听。三、学生同桌互说自己的家乡。四、请两三个同学向全班同学介绍自己的家乡。1．大家注意听，看别人是怎么介绍的。2．听的时候可以随时举手提出问题，让导游解答。五、教师小结。今天我们当了一回导游，向大家介绍了自己的家乡，将来我们还要学会向别人介绍我们湖北，介绍我们中国。向世界各地的朋友介绍我们的祖国。这就需要我们了解自己的祖国，了解她的历史、现在和将来。需要我们具有广博的知识，需要我们具有一流的表达能力，那样才能把我们的祖国介绍给世界，介绍给未来。要达到这样的水平，我们现在应该怎么办呢？（好好学习祖国的语言文字，训练自己的说话水平。）六、请大家回家把我们学校介绍给你的爸爸、妈妈。第三课时作文指导一、提出学习任务1、大家自读作文要求。看看这次作文确定的范围是什么，要求我们写什么地方，什么时间，什么类型的内容。2、小组讨论自己的理解情况。二、根据自己观察到的校园内或别处的景物读题目要求，使学生初步了解作文内容。三、再读题目要求，思考本次作文对我们提出了什么要求？1、出示作文要求（1）写校园内（或别处）的一处景物，（2）按一定的顺序记叙，内容具体，可以加入丰富的想象。（3）写好后修改。（用上修改符号）2、逐条讨论分析3、大家看一看：我们的校园里有那些景点可以写？如：教学楼，大操场，小花园等。大家思考一下，你准备选取哪里的景物来写？这个景点可以分为几点来写？4、交流启发，拓宽思路。自由交流，说说自己准备写什么，怎样写。5、你准备重点写什么？6、请两个同学说说自己的材料及思路。第四课时学生作文，教师巡视。第五、六课时作文讲评：[积累.运用一(网友来稿)教案教学设计]篇14：积累运用一(网友来稿)教案教学设计积累运用一教学目标:1、能够有感情的朗读并背诵《清平乐》，培养学生对古诗词的兴趣，激发学生对祖国传统文化的热爱。2、阅读短文，了解短文的内容，并有感情的朗读。3、进行口语交际，练习有理有据的说明问题，增强明辨是非的能力，提高与他人合作的意识。4、练习把观察到的春天景色写下来，激发学生感受美，热爱美的情趣。教学重点：1、能够有感情的朗读并背诵古诗词，培养学生对古诗词的兴趣。2、有感情的朗读短文。3、练习有理有据的说明问题，提高与他人合作的意识。教学难点：有理有据的说明问题。写好写作，注意标点符号的使用。教学准备：1、课前预习。2、布置学生“找春天”活动。课时安排：四课时第一课时读读背背、阅读教学目标1、能够有感情的朗读并背诵《清平乐》，培养学生对古诗词的兴趣，激发学生对祖国传统文化的热爱。2、读短文，了解短文的内容，并有感情的朗读。教学重点：1、能够有感情的朗读并背诵古诗词，培养学生对古诗词的兴趣。2、有感情的朗读短文。教学难点：理解古诗词意思教学过程：一、导入同学们，我们已经背诵过不少古诗词了，谁愿意把自己喜欢的古诗词背诵跟大家听?我们祖国的诗词作品浩如烟海，灿若繁星。今天，我们要背的是一首宋词《清平乐》。二、指导读背《清平乐》1、复习，让学生说说平时是怎样读背古诗词的。（学生发言，教师归纳：查阅工具书，读通；反复阅读，读顺；了解大意，读出韵味。）2、学生按照上述方法或自己的方式自学这首词。3、自由组合，交流自学所得。（交流内容：自己解决的生字读音；自己读懂了什么；自学中没有弄懂的问题；课前查阅的有关资料等。）4、汇报，教师检查学生是否正确、流利的朗读这首词,并相机点拨“吴音”“翁”“亡赖”的意思，帮助学生了解该词大意。5、指导朗读。低矮的茅屋，青青的野草，一对白日对应的老夫妻，几个各有所乐的孩子，构成了一幅农家天伦之乐的风情画。你认为该怎样读这首词呢？(从语气、停顿、重音几方面指导)6、快速背诵。三、阅读短文1、出示阅读要求：（1）自由阅读，借助工具书扫清障碍。（2）有自己的话说说“毛遂自荐”的故事。（3）读了这个故事你想到了什么？1、学生按照要求自读短文。2、汇报自学所得。3、指导学生有感情的朗读短文。4、小组合作，简说“毛遂自荐”的故事。5、讨论：你赞成“毛遂自荐”吗？为什么？（生充分发表自己的见解，师指导、点拨）教师小结：古代的毛遂干预自荐，并脱颖而生，为我们留下了一段佳话。作为今天的我们更应该树立自信，用于展示自我，体现我们新一代少年儿童的风采。第二课时口语交际教学目标进行口语交际，练习有理有据的说明问题，增强明辨是非的能力，提高与他人合作的意识。教学重点、难点：练习有理有据的说明问题，提高与他人合作的意识。教学过程：一、主题导入同学们，新一学期又开始了。在这一学期里，你都有哪些打算呢？交流中导入主题。二、畅谈观点，展开辩论。1、你认为选自己好不好？2、汇报，表明自己的观点。3、将学生按观点的不同划分为两大组，赞成自己选自己的为正方，反对自己选自己的为反方。每组各推出四名主辨人，其余同学为支持者，可以随时对主辨人的发言进行补充。4、各组讨论，围绕本组选定的观点，从各方面寻找理由。如成功的经验、做法、根据观点做出的推论，有关名言警句等。每个主辨人要认真作记录，以便集中全组同学的意见，做证明观点的材料。5、教师参与讨论，相机给学生必要的指导。正方学生可能提出这样一些理由：自己选自己是有实力、有自信的表现；当今社会大力提倡展示自我，推销自我；古代的毛遂意“自荐”而一举成名，仅认为和不可效仿？故做谦虚其实是虚伪的表现。反方可能会提出一下意见：自己选自己纯属自吹自擂，出风头；自己选自己容易滋生骄傲自满情绪；我们这个国家历来倡导“谦虚使人进步，骄傲使人落后”；自己选自己容易造成同学之间的矛盾……6、展开辩论，畅所欲言。三、创设情景，进行口语交际评议发言，总结、点评。四、尝试自我推荐进行新一轮的班位成员的改选，自己推荐自己。课后准备，交推荐书。五、教师总结第三、四课时习作教学目标练习把观察到的春天景色写下来，激发学生感受美，热爱美的情趣。教学准备：1、观察春天美好景色。2、课前布置学生“找春天”活动。教学过程：创设情景，引入新课：师：同学们，你有没有发现你身边的环境在发生着那些变化呢？（生自由发言）春天的脚步已经向我们走来了，虽然变化还不是很明显，但我们这的春天都有哪些变化呢？谁能来回忆一下？（生发言）这节课就让我们一起带着兴趣来感受春天吧！指导写法：1、课前，我让你们开展了一项活动--找春天。同学们，你找到春天了吗？在哪找到的？（指名说）小结过渡：春天在解冻的小溪边，春天在绿色的田野里，春天在摇曳的野花上，春天在绿油油的草丛中……同学们，你们真的找到春天了吗？那么你最喜欢春天的什么景物？请你讲给同学们听。1、要求在小组内较为细致的描绘春天的景物。2、指名口述，大家评议。观察是否细致，是否抓住了景物的特点。3、指导写法。描写春天的景色，我们可以选择几样有代表性的景物来写。比如有的同学就准备以“找春天”为线索，把几种景物串起来写；还可以选一样你喜欢的景物描写，比如有的同学准备写春雨，还有的同学准备写春天的花坛……只要能抓住特点即可。自主习作，教师巡视指导。朗读习作，评议修改：选典型习作2--3篇，师生共同评议。从观察是否细致，是否抓住了景物特点，顺序是否清楚、用词是否恰当等方面进行评议。结合评议引导口头修改，然后各自修改。教后记：[积累运用一(网友来稿)教案教学设计]篇15：积累运用一教案教学设计教学目标：1、读一读，背一背，积累词语。2、读诗歌，理解意思，体会诗歌中的“我们”指的是谁，“家”指的是什么？3、培养仔细观察的能力。4、观察景物，写出你的感受。课前准备：拍摄有关学校和早晨景色的图片；布置学生观察早晨的景色，早晨发生的事。教学媒体：实物投影仪，小黑板教学时数：五课时第一课时教学过程：一、读一读，背一背，了解词义，学习运用。1、读词语。2、理解词语的意思。（1）旭日东升：旭日，早晨的太阳。早晨的太阳刚刚从东方升起。形容充满青春活力、生机勃勃的景象。（2）夕阳西下：夕阳，傍晚的太阳。傍晚的太阳从西边落下。（3）晚风习习：习习，形容风轻轻地吹。（4）霞光万道：阳光穿透云雾射出的彩色光芒。3、自读词语，并背下来。二、阅读诗歌，理解意思，体会诗歌表达的思想感情1、读诗歌，看看有几小节，这首诗讲的是什么？（五小节，讲社会主义建设者以苦为乐，艰苦创业。）2、理解意思。（1）读第一小节，说说意思？（帐篷是建设者流动的家。）（2）建设者为什么要住进流动的家？（哪儿需要我们，就在哪儿住下。）（3）读第二小节，说说意思?(这个特殊的“家”所处的环境)（4）这个“家”安在哪里？哪个词用了两遍？说明什么？（在“荒原”，在“野地”。“最早”用了两遍，说明在这以前这些地方荒无人烟的。）（5）“喧哗”的本义指什么？在课文里是什么意思？（6）读第三小节，说说“我们”指的是哪些人？（7）读第四小节，说说“家”指的是什么？（8）读第五小节，说说讲了什么？（9）怎样理解“带走的是荒凉，留下的是繁华”的意思？3、有感情地朗读全诗三、作业1、抄写“读读背背”的词语。2、有感情地朗读“阅读”里的诗歌。第二课时教学过程：一、创设情境，激发口语交际的热情1、同学们，我们在校园里学习、生活已有三年了，你一定很熟悉校园的环境吧！谁来介绍，这是什么地方？2、今天有一批客人来到学校参观，如果请你来当导游，你能做好这项工作吗？二、明确“导游工作要求”1、作为导游向客人介绍，仪态要大方，要讲普通话。2、按照参观的顺序讲清楚，可以先介绍学校的概况，选择一两个能反映学校主要特点的内容进行重点介绍。3、要带着热爱和自豪的感情来讲。三、合作讨论，丰富话题1、提出讨论交流注意的问题（1）你打算怎样给大家介绍自己的学校呢？（2）你怎样确定校园导游的路线？这条路线最好既便于介绍又方便参观。2、讨论交流学生组成合作小组，根据课前观察及搜集到的有关学校历史、学校概况、办学特色等图片、文字材料，展开讨论，自主确定选择哪些内容介绍，并画出导游路线。四、自由组合“导游团进行交流1、一人担任导游，其他学生充当客人。2、“导游”介绍时，注意回答其他“客人”的提问。3、“客人”听的时候一定要认真，对没讲清楚或自己想了解的问题要提出来或作出补充。五、全班交流，互相评议1、请2～3个“导游团”在全班介绍。2、看看哪个“导游团”介绍得好。评选校园最佳导游。第三、四、五课时教学过程：一、汇报交流1、小组汇报：早晨观察到了什么？有什么感受？2、学生发言：相机板书归类：事情、晨景、场景、感受。二、读习作提示，明确习作要求1、选择早晨的景色和发生在早晨的事情或某个场景来写。2、写出自己对早晨的感受。3、题目自拟。三、按选材内容分组讨论如何写（记事、写景、写场景三大组）四、学生习作1、根据小组讨论自定表达顺序。2、师生交流评议要写的内容及表达顺序。3、学生写作，教师巡视指导。五、习作评改1、提出修改要求（1）有没有错别字，用错的标点符号。（2）句子是否完整、通顺。（3）有没有写出自己的真实感受。2、自念自改。要求自己读自己的习作，发现问题进行改正。3、互念互改。把自己认为写得好的词、句子推荐给大家。4、指导评改。选择有代表性的习作，提出评价意见和修改方法，集体评改。[积累运用一教案教学设计]篇16：《积累与运用二》教学设计教学目的：1、能正确读写本单元所学的8个声母。2、能准确分辨易混的4组声母。3、能准确拼读音节。教学重点：读记声母，练习拼读。教学难点：分辨形近的声母和区分鼻边音。教学准备：声母卡片、韵母卡片、音节卡片、3张图片（小女孩图、扶婆婆图、捕鱼图）、汉字娃娃教学时间：一课时教学过程：一、直接导入新课二、做“找朋友”的游戏，引出声母bpmfdtnI游戏方法：师先说，“bbb，我的朋友在哪里？”一生跑上前答，“bbb，你的朋友在这里。”全班齐读。（贴于黑板）依次进行。三、辨析形近的声母1、这些声母可真不好记，有些长得特别像，有的读音还很像，谁能帮帮向老师分清这些声母？2、抽生区分。（1）、b—d：左手b，右手d，一对好朋友，面对面地坐。全班做手势齐读。（2）、t—f：一把伞柄ttt，一根拐棍fff。抽一组开火车读。（3）、n—l：n气流从鼻腔发出，l气流从口腔发出。先抽个别学生读，再分男女读。（4）、m—n：一个门洞nnn，两个门洞mmm全班齐读。四、书写声母1、我们分辨了它们的形状，读准了他们的读音，下面我们要把它们漂漂亮亮地写下来。写之前，哪位小老师来提醒大家应该注意些什么？2、抽生提醒大家。3、生作好写字姿势，在四线格里正确书写。4、抽生展示，大家评议5、同方评议，改正。五、找韵母成音节，练习拼读1、（出示小黑板：āàōóǐìǔùǚǘ）大家看，向老师今天还给大家带来了一些单韵母朋友，谁能把这些单韵母和声母组成新朋友？2、抽生上台拼读并组词。（爸爸、爬坡、婆婆、大米、大佛、土地、泥土、梨子、女孩儿、毛驴……）（师把学生组成的音节贴在黑板上）六、读读连连1、孩子们，你们喜欢听故事吗？下面我们一起来编个故事吧。编什么故事呢？就以刚才组的“女孩”一词来编个故事吧。2、师生合作讲故事：有一个女孩儿（贴画），她在干什么？（手里那着一支笔，看着远处）她看到了什么？（贴扶婆婆图）（一个小女孩儿扶着一位老婆婆及匆匆地往前走）她们要干什么呢？（贴捕鱼图）（原来她们看见了一艘渔船，鱼翁捕到了好多鱼儿）3、向老师这儿有三个音节词（贴音节词），你能把音节词与图正确地连接起来吗？试一试吧。4、抽生上台做，其他做在书上。5、边评议边读。七、自主识字1、（出示识字园地）孩子们学得多起劲儿呀，连字娃娃也来凑热闹了。你们看，你都认识谁呀？先给同方的小朋友介绍一下。2、抽生读自己认识的。八、小结。（板书）积累与运用（二）音节音节音节小女孩图扶婆婆图捕鱼图教学反思：汉语拼音是小学生学习语文的入门内容，其重要性不言而喻。从汉语拼音本身来说是非常枯燥，缺乏趣味的。对于初入学的孩子来说，他们喜欢的'是有趣，生动的活动，对于长时间的坐立，长时间的反复练读是厌恶的。只要是教学汉语拼音的教师都会根据学生的年龄特征尽量采取有趣味的活动，把汉语拼音的教学贯穿其中，自然我在教学中也不会例外。由于本节课是对声母bpmfdtnI及其音节教学的一个复习，没有新知识的教学，所以我在设计上更追求开放、有趣味性。对此，我设计了“找朋友”引出声母、声母“找朋友”（韵母）引出音节、编故事、介绍汉字娃娃等多个活动，准备了漂亮的汉字娃娃图，色彩艳丽的韵母卡片，形象的图片等教学用具。通过这样的设计与准备，希望把学生从视觉的欣赏到听觉的感官都调动起来，圆满完成对声母的复习。从课堂反应来看，绝大多数学生在课堂上的表现力都较强，也积极参加课堂活动。结合“学生为本”的教育理念，我在本堂课的教学设计上也重点体现“学生为主，教师为辅”的特征。例如，在分辨形同，读音相象的声母时，我完全是让学生自己说“我会分辨……”；在编故事时，也是在教师的提问中由学生一一编下去；读音节连线也是学生自己完成，教师的任务只是完成评议；在自主识字环节更是学生自主学习的体现。在本节课的学习中，学生在谈分辨声母时说得既清楚又准确，展现了其平时学习的扎实功底。不管是谈自己的想法，还是对别人的评价，我都注重引导学生尽量地表达，体现语文课程的人文性与工具性。由于自己对时间的把握不准确，导致在教学中对音节拼读这个难点没有能完全突破。这也是我在教学中经常容易忽略的问题，在以后的教学中还要尽可能的在把握重点的时候突破难点。篇17：积累与运用的教学设计积累与运用的教学设计教学目标1.了解句子中说话人在前、在中、在后时，标点符号的不同用法。2.了解叠词在表达上的作用并学会运用。3.能在交际场合中对大家关心或感兴趣的事发表自己的看法。4.能根据书的封面展开想象，写一篇作文。5.运用已学方法自主阅读短文。教学准备教师：叠词卡片，词语接龙所需的生字卡片，搜集的新闻报道稿等。教学设计一、温故知新1.读一读、想一想。⑴自由读一读这三句话，说说写对话时要注意些什么？⑵小结。对话的三种形式，提示语在前、在中、在后时标点符号的正确运用。2?再读，体会表达效果。通过反复朗读，体会不同的对话形式在表达上的不同效果。3?运用。（1）根据人物的性格特点，运用恰当的对话形式，写一两句人物的对话。（2）交流点评。二、词语拾趣1.自由读第一排范例，说说发现什么。2.同桌合作读，完成后面的词语接龙。3.教师抽读。4.开火车接龙。三、互动平台1.自由读，说说自己从这几段话中知道了什么。2