小学音乐-打花巴掌教学设计学情分析教材分析课后反思

《打花巴掌》教学设计教学内容:能在音乐实践中编创适当的歌词，表现歌曲。教学目标：1、聆听歌曲《打花巴掌》，感受歌曲的情绪和风格。指导学生用欢乐流畅的歌声演唱歌曲。2、能准确地按节奏拍击，边唱边做拍手游戏。3、能在音乐实践中编创适当的歌词，表现歌曲。教学重点：用欢快流畅的歌声唱好《打花巴掌》，感受歌曲的情绪。教学难点：1、准确地按节奏拍击，边唱歌边做拍手游戏。2、能在音乐实践中编创适当的歌词。教学准备：电子琴、多媒体。教学过程：一、游戏导入。1、同学们，欢迎大家来到音乐小课堂，首先老师要和大家来玩一个节奏小游戏，请看游戏规则。让老师看看，你们灵巧的小手在哪里？准备好，游戏开始！2、你们的小手真灵巧，拍的真好听，有一群来自北京的小朋友也想加入，他们还给我们带来了一首北京童谣！二、教学新歌。同学们，带上你灵巧的小手、聪明的小耳朵和你快乐的心情，跟随老师一起学习吧———《打花巴掌》（提示课题）1、聆听歌曲，初次感受歌曲。2、问题：a、这首童谣和我们以前学过的歌曲有什么不同？另外，歌曲中都唱到了什么？（引导孩子从演唱方法入手，找出有说，有唱的演唱方法。）b、歌曲中都唱到了什么？（鼓励学生积极发言，互相补充）3、那谁听到了都有什么花呢？生：回答。师：啊！你真聪明，你的记忆力真好。刚才这些同学回答的好不好呀？生：好。师：那么大家给予这些同学热烈的掌声好吗？接下来请大家再次欣赏一遍歌曲，请同学们竖起小耳朵，听一听，到底都唱了什么花？4、出示六种花的图片（茉莉花，海棠花，腊梅花，野菊花，玫瑰花，牡丹花）5、同.学们呀请坐好，灵巧的小手在哪里？6、出示节奏学生跟教师一起来拍手学习这句节奏。大家很厉害呀，节奏拍得真不错，虽然有的小手拍得不是很准确，但你们不要着急，老师告诉你，只要我们经常用心地练习，小手一定会变得更灵巧。打花巴掌呔┃一月一，┃我.们从小┃爱学习┃（处理dai和附点）学生编创节奏，跟琴拍手进行四组节奏型7、出示《打花巴掌》的整首歌词8、教唱歌曲。⑴、试唱童谣的歌唱部分？（重点学习）⑵、随着老师的伴奏，试唱，学唱歌唱部分。（结束时拍手）⑶、让学生找出、交流演唱有困难的地方，找同学或老师帮助。（采用用多种方法联系、纠正、指导）⑷、师生合作完整地演唱歌曲。⑸、丰富体验歌曲结束的时候XXX的节奏。⑹、戴起花环完整演唱歌曲，9、创编歌曲：五月——八月歌词（以小组形式讨论）师：非常好，接下来我和大家做个游戏，这个游戏的名字就叫做我是聪明的小作家。游戏的规则就是，每个小组一起努力为这首歌添添词，看哪个小组编的又快又好，你们有信心成为第一名吗？生：回答。师：我先分下组。学生展示成果，同时小组演唱一遍。分小组跟伴奏演唱编创歌曲。小结：布置课后作业下课，学生跟音乐边拍手边走出教室。《打花巴掌》学情分析二年级学生活泼可爱、爱动脑思考、思维比较活跃，爱表现自己对学习音乐的热情高。他们已经接受了一年的音乐正规学习，在这年的教学中，学生已经初步掌握了基本音阶的认识，并能够跟琴演唱简单的旋律。在节奏方面能够认识基本的简单的节奏，能够在音乐中表现出一定的律动自觉性来。但是，在旋律的现固上还不够，独立识谱的能力缺乏，节奏的综合运用能力缺乏，律动的自觉性还需增强。抓住这些特点，教师要寻找适合的方法激发他们的持久兴趣，善于引导他们的学习积极性。采用一些能吸引学生注意力的方法。通过生动有趣又比较直观的方法辅助教学，能引发学生学习音乐的持久兴趣而且又能易于二年级学生所接受。大部分学生在唱歌的姿势上，习惯较好，而且表情也较丰富，能根据歌曲情绪进行表达。部分同学还能识读简单乐谱，还能即兴创编同歌曲情绪一致的舞蹈，并能在教学过程中参与表演。在教学中要紧紧围绕二年级学生身心发展规律，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发学生对音乐的学习兴趣，不断提高音乐素养。并根据学生的实际情况进行个别辅导，使每个学生都能享受到成功的喜悦。《打花巴掌》效果分析我设计的这堂课是遵循小学音乐学科新课程标准的理念，充分掌握教材内涵，创新教学方法，通过音乐教育的情感性、人文性、创造性、群体性与个性化等特征实现美育的目标。为此，课前我制作了漂亮的课件，以加强上课的效率，通过聆听、说唱、讨论、动作展示等活动进行师生互动。充分调动学生的多种感官，并充分利用学生的好奇、好动心理，运用多种教学手段，引导学生在做拍手游戏的同时自主参与各项学习活动并顺利完成学习任务。让学生从视觉、听觉、肢体等方面感受美，表现美，创造美，激发学生学习音乐的兴趣。整个教学过程将学生从传统的教学模式中解放出来，给学生以最大的空间感受、体验、想象、表现的机会，从而能够充分展示才华、挖掘潜力释放情感、体验成功。在教学过程中，能够以歌曲《打花巴掌》·为主线进行教学设计，通过民谣、认识鲜花听音乐记花名、创编歌词、歌表演等音乐实践活动调动学生的学习积极性。本节课重难点突出，学生参与面大，教学目标基本达成。《打花巴掌》教材分析歌曲《打花巴掌》选自义务教育课程标准教科书《音乐》(人音版)二年级上册。《打花巴掌》是一首说唱风格的北京儿歌。旋律欢快、流畅，有着浓郁的河北民歌的音调。歌曲为2/4拍，一段体，五声商调式。歌曲基本部分为单一调性、收拢性乐段的一段体曲式结构，共有四个乐句组成，每乐句均为四小节。其中歌曲第一乐句为无音高的四小节节奏构成，对应四段具有“歌谣”特征的歌词，表演形式按节奏诵读。歌曲演唱部分旋律形态多以级进和小为主，节奏较为紧凑，给人以一种欢快，活泼，富于趣味的感受。打花巴掌是北京地区的一种传统的儿童游戏。两人一组，边拍手边按季节数着花的名字念说着合压韵的顺口溜，这些鼓励孩子们学习好、品德好、身体好的新歌词，赋予了打花巴掌新的生命，成为孩子们喜欢的歌游戏。 《打花巴掌》评测练习《打花巴掌》是一首说唱风格的北京儿歌，是北京地区的一种传统的儿童游戏，两人一组，边拍手边按季节数着花的名字，念说着压韵的顺口溜，是孩子们喜欢的歌曲游戏。既然是一首充满童趣的游戏歌曲，我不想以已往的教学模式把学生套牢了，而是把这节课设计成了游戏教学，融音乐与游戏为一体，来发展学生的音乐感受能力及创造能力。教学一开始，我就和学生们一起做拍手节奏游戏，学生们从小就会玩拍手游戏，和打花巴掌游戏很像。学生的兴趣自然很高，也为后面的创编歌词做了铺垫。然后再引导学生把自己做的游戏和北京小朋友做的游戏作对比，北京小朋友做的游戏有什么特点?引起学生的学习兴趣。再让学生自己通过听、说、唱、想等多项活动来学习歌曲，学习中遇到的难点我也让学生自己去发现、提出、解决，我尽量要求自己所扮演的角色只是一个引导者、参与者和鼓励者;学生不是被动的学唱一首歌，而是在这一堂课中成为创造表现的主人，让学生们能够体会到音乐的美，不仅要用眼睛、用耳朵、用身体动作，更要用心灵去体会。《打花巴掌》课后反思这节课较好地完成了既定的教学目标，激发了学生的学习兴趣，调动了他们的学习积极性，体现了“以学生为本”的原则，在使学生获得审美体验的同时，关注并乐于参与音乐活动，以提高他们音乐鉴赏能力和创造力。每一个环节都紧紧围绕主题，循序渐进地展开，注重环节之间的衔接自然流畅，主题鲜明。针对学校现有的条件，充分利用带图画的大歌单，为教学增添了美感。整个教学过程在轻松愉快的气中进行，使学生有感情地表演了《打花巴掌》，达到了较好的教学效果。二年级孩子好玩、好奇、好动，因此，边游戏边学习的方式是他们最喜欢的，这首歌曲分两部分，第一部分是有节奏的读歌词，我利用导入部分的拍手游戏，使学生较快掌握了节奏型。第二部分是有旋律的一长句，难点句在“采朵玫瑰花呀”对于这句的学习，我主要是通过让学生反复聆听及看我手势高低的方法，反复聆听原唱及我唱的并且，用手的高低表示音的高低来感受旋律高低走向，唱准歌曲。拓展部分就是让学生根据给出的前四个月份，继续创编歌词，学生们想象力与创造力很丰富，很快他们有编出了“爱跳舞”、“爱端午”，之后还有“六月六”“七月七”一直还有编到“八月八”。这节课可以说是全班同学都积极参与的一节课，孩子们的积极性和创造性让我自豪。爱游戏是孩子们的天性，让好玩的游戏加在课堂中，能在“学中玩，玩中学”オ是学生喜欢的音乐课，也才是以学生为本的音乐课。在教学实施过程中，我认识到作为教师，除了要具备较高的音乐素养、专业能力外，还要具备其他一些综合能力。如怎样很好地拉近师生之间的距离，使得教学环境更加和谐融洽，这对能否达到很好的教学效果是至关重要的。除此之外，教师还应具备很强的应变能力，时刻贯“以学生为本”的原则，以事先设计的教学构思为基础，但不受其局限，选择最适合学生的教学方式进行教学。只要真正从学生出发，为学生量身定做的一节课，就是真正成功的一节课。课标分析一、二年级学段目标：充分注意这一学段学生以形象思维为主和好奇、好动、模仿力强的身心特点，善于利用儿童的自然噪音和灵巧形体，采用歌、舞、图片、辩戏等相结合的综合手段，进行直观教学。聆听音乐的材料要短小有趣，形象鲜明。1、激发和培养对音乐的兴趣。2、开发音乐的感知力，体验音乐的美感。3、能自然地、有表情地演唱，参与其他音乐表现和即兴缩创活动。4、培养乐观的态度和友爱精神。二、音乐体裁与形式1、聆听儿童歌曲，聆听音乐形象明、结构较为简短的进行曲、舞曲及其他体裁的音乐段落。2、能够通过模唱、打击乐器对所听音乐做出反应。3、能够随着进行曲、舞曲音乐走步、跳舞。三、音乐表现要素1、感受自然界和生活中的各种声音，能够用自己的声音或打击乐器模仿喜欢的音响。2、能够听辨歌唱中的童声、女声和男声音色。3、感受乐器的声音。