小学语文-12 坐井观天教学设计学情分析教材分析课后反思

坐井观天一、导入：同学们好，今天老师给大家带来两个动物朋友【展示图片】很久以前，它们之间会发生了一个有趣的故事，同学们想不想读这个故事啊？这节课我们就来学习第12课坐井观天。拼读“观”指导观察“这是个左右结构的字，左短右长，左窄右宽”看老师把它写进田字格，大家伸出手和老师一起写。【板书课题，指导读写“观”】检查预习：课前老师让大家预习了课文，现在我们来交流一下。1、出示生字，自由读，指名读。2、开火车读，边读边组词。学习多音字“哪”，指导读好“哪儿”3、朗读词语【男女分工读】过渡：看来，生字词语都难不倒大家了，如果把生字放进句子里，你还能读吗？4、读句子。区分“渴喝”多音字。鼓励说出区分的方法。过渡：看来句子也难不倒同学们了，谁能把课文读给大家听？其他同学边听边想，课文讲了一个什么故事？5、指名分段朗读课文，概括主要内容。过渡：刚才的同学读得非常熟练，我们来看课文讲了一件什么事呢？请同学们根据提示来说一说。总结：看来，同学们预习得很棒！接下来我们认真地读课文看看他们有几次对话。三、深入学习课文2-5自然段，指导学生感情朗读。（一）交流第一次对话。【体验读】我们先看它们的第一次对话。1、指名读青蛙和小鸟的话指导情感朗读。指名读（2）评价读。预设：重读“一百多里”让我们感受到了什么？我们也来感受一下。（3）齐读句子。过渡：可是青蛙相信小鸟说的话吗？（二）交流第二次对话。（表演读）1、指名读青蛙说的话。（1）引导说：青蛙觉得小鸟在说大话，因为它认为——天不过井口那么大。根本用不着飞那么远。（2）动作读2、听了青蛙的话，你猜猜小鸟会有什么反应？预设：A、它会瞪大了眼睛，说：“什么？”【很吃惊】B、它会一拍脑袋说，奥我没听错吧，天只有井口那么大【不敢相信】C、它会摇着头说，这简直是醉话，这只青蛙肯定在水里泡傻了。【觉得不可思议】总结：同学们想象得非常丰富，那小鸟是怎么回答的呢？指名读。它非常肯定地告诉青蛙——你弄错了。天无边无际，大得很哪！引导：小鸟为什么认为天无边无际？（因为它飞过很多地方。）3、引导说话，理解词语。【出示图片】看图描述：小鸟飞过辽阔的草原；飞过茫茫的大海；飞过广阔的沙漠；飞过无边的平原，所以它才非常肯定地说——天无边无际，大得很。4、现在，你知道无边无际是什么意思了吧？青蛙同意小鸟的说法吗？（三）交流第三次对话。（加动作读）1、一起读青蛙说的话。思考：青蛙笑了，它笑什么？预设：A、它嘲笑小鸟吹牛，说大话，太夸张。【讽刺的笑】B、它觉得自己很有经验，它天天坐在井里，一抬头就看到天。自认为对天空了如指掌，所以它笑。【自以为是的笑】C、它很自信，觉得自己绝对没有说错。【自信的笑】过渡：同学们的理解都非常准确。看到青蛙笑，小鸟也笑了——（朋友，你是弄错了。不信，你跳出井来看一看吧。）小鸟为什么也笑了？它笑什么？A、它笑青蛙没见识。【这是对青蛙的嘲笑】B、它笑青蛙明明自己错了，还那么自信。【无可奈何的笑】C、它是挑战青蛙，你不信，就跳出井来看看啊！【这是信心十足的笑】2、分析原因，提高认识。同学们看他们的争论越来越激烈，都互不相让。大家知道他们的说法为什么不一样吗？【小鸟飞在天空中，青蛙蹲在井底，他们生活的环境不一样，眼界不同，看到的当然就不一样了！】四、体验角色，表演读：1、现在让我们分角色来朗读一下课文。（指名分角色朗读课文）评价：刚才的同学读得很有感情。同学们想不想把这个故事表演出来？老师这里有道具，我们来演一演吧。2、指名表演，其他同学读解说。总结：大家的热情非常高，读的语气得也很恰当。拓展说话，感悟寓意：假如那只青蛙听了小鸟的话，跳出了井口，它看到了什么？比如：辽阔的草地、茂盛的树木、连绵的山峰、五彩缤纷的鲜花、无边无际的天空！总结：它眼前的这些景象，是它在井底无法看到了，对青蛙来说，这是一个全新的世界！这时，它会想什么？预设：原来是自己错了，小鸟说的对，天确实无边无际！启发引领：、（一）青蛙想想自己刚才的表现，它会对小鸟说什么？预设：1、都是我见识短浅，自以为是，对不起！我真的很丢人，只看到井口那么大，就认为天空也这么大！（二）小鸟会怎样安慰它呢？预设：1、朋友，你没事的时候多出来看看，不要光蹲在井底。2、朋友，只有多学习一些，你才能涨知识3、朋友，我送给你两句诗吧：欲穷千里目，更上一层楼！（三）读了这个故事，你有什么话想对青蛙说什么？总结：认识事物，看待问题，只有站得高，才能看得全。直到今天，人们都一直认为这是一只眼界狭小、见识短浅的青蛙，所以常常用“井底之蛙”“坐井观天”这些成语来形容那些眼界狭小、见识短浅的人。所以，咱们从小就要多学知识，多读课外书，多出去看看，不断增长见识，将来才能见多识广。

六、简介寓言，推荐阅读：像《坐井观天》一样，通过一些小故事，告诉我们一些道理的文章，就是寓言，我们读懂的道理，就是它的寓意。老师这里还有很多寓言故事，请同学们自由读读，看看你能读懂什么道理。下次的阅读课上，我们一起交流。出示推荐篇目：《叶公好龙》《掩耳盗铃》《拔苗助长》《刻舟求剑》《亡羊补牢》《南辕北辙》学情分析二年级学生充满好奇心，他们会非常喜欢读故事。因此在学习本课时，学生会有较强的学习积极性。但如何将学生从研究文本延伸至体会课文寓意、明白道理，是值得深思的一点,具体分析如下：1.本节课的教学对象是二年级的学生，自主学习有一定的难度，所以老师要注意监督课前预习情况，并做到及时反馈。2.二年级的学生要对笔画严格要求，“观”这个字中“见”容易写成“贝”特别容易出错，在课题书写的时候就进行了强调和示范书写。3.在新课程理念的支撑下，我以引起学生兴趣，激发学生想象，训练学生从朗读中自己感悟课文的真谛。4、在教学本课时，学习的重点放在引导学生认真读课文上，学习边读、边思，边思考边想象，添加动作，通过与文本的对话、与老师、伙伴间的交流从而理解一些关键词、句，增强对文章的感悟。为此，本课时教学，设计以下教学目标：1.正确认读“沿、答”等9个生字；读准多音字“哪”，会写“坐井观天、井沿”等词语。联系上下文理解“井沿、无边无际”等词语。2.能分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。3.明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们的说法不一致的原因，体会故事寓意。

教学重点：

1.正确认读“沿、答”等9个生字；读准多音字“哪”，会写“坐井观天、井沿”等词语。联系上下文理解“井沿、无边无际”等词语。2.能读好小鸟和青蛙的对话，练习分角色朗读课文。教学难点：

明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们的说法不一致的原因，体会故事寓意。《坐井观天》效果分析《坐井观天》是人民教育出版社部编教材二年级上册第五组中的一篇精读课文。课文通过简短传神的对话，讲述了一个有趣且寓意深刻的故事：小鸟飞到井边喝水，与青蛙发生了争论。青蛙整天坐在井底，认为天只有井口那么大，小鸟说天空无边无际。青蛙不相信，小鸟很无奈，只能请青蛙自己跳出来看一看。寓言揭示了一个道理：认识事物，看待问题，站得高才能看得全面。我在教学本课时，确定的思路就是通过对话朗读、想象，体会青蛙的自信，小鸟的无奈。从中引导孩子理解它们产生分歧的原因：由于它们所处的位置不同，眼界不同，所以看法也不同。为此，我是这样做的：1、图片导入，激发兴趣。课一开始，老师就出示小鸟、青蛙的图片，激发学生的阅读欲望，迫切要读它们之间故事，很自然地引出了课题。2、检查预习，整体感知。在学生读完出课题后，指导写了“观”这个字，书写的时候要注意右边的“见”不要写成“贝”。然后从认读“生字”到“词语”再到读通“句子”检查段落朗读，逐步加深难度，全面检查预习。并在交流的过程中帮助孩子理解“沿”，区分“渴、喝”，强调多音字“哪”的读音，示范读准“哪儿”，从而初步感知文章的主要内容，并在老师的提示下，说出答题意思。3、读好对话，理解内容。在学生整体感知课文主要内容后，我引导学生找出课文中的三次对话，抓住重点句子理解。第一次对话，通过指名读，评价读，加动作读等形式，表现青蛙的好奇；重读“一百里”感受小鸟的辛苦和喝水的急切。第二次对话，借助“青蛙相信小鸟说的话吗？”引领理解“大话”就是“不可信，吹牛的话”，并借助加动作读，表现青蛙对小鸟的质疑。鼓励学生想象“听了青蛙的话，小鸟会有什么反应”来拓展思维，感受小鸟的觉得“吃惊、意外、不可思议”的情绪，铺垫小鸟“朋友，你弄错了。天无边无际啊，大得很哪！”的忠告，并借助插图理解小鸟因为飞过()飞过()飞过()等地方，所以才肯定地说“天无边无际，大得很哪！”接着，让学生自己说出对“无边无际”的理解。第三次对话，区别青蛙和小鸟“笑”里蕴含的不同情绪，感悟角色心理，为分角色朗读课文做好铺垫。角色朗读，再现情景。二年级的孩子，分角色读书是它们非常喜欢的方法，所以，我设计了让它们分角色读的环节，同时还提供了简单的头饰，让他们把这个小故事演一演，为避免其他学生分散精力，就集体给他们做解说。5、拓展延伸，感悟寓意。文章内容学习完后，我鼓励学生给出青蛙与小鸟的第四次对话——青蛙跳出井来看到了什么？会对小鸟说些什么？不仅让故事有个更完整的结局。还会在“小鸟会对青蛙说——”“你想对它们说些什么？”的说话练习中，让孩子懂得多学习，勤实践才能够知识丰富，眼界高远；只有站得高，才能看得全面等道理。6、简介寓言，推荐阅读。孩子在理解对话内容后，让他们知道这种通过简单的故事，告诉我们一些道理的文章就是寓言，而我们读出的道理，就是它蕴含的寓意，并鼓励学生通过阅读其他寓言故事，尝试感悟其中蕴含的道理。由于低年段学生年龄小，认知能力有限，对寓言的理解感悟难度较大。在教学时，我觉得不能空泛地讲故事，要让学生走进故事中，切实体会故事中蕴含的道理，这一点还需要改进，在以后的教学中我应该注重阅读方法的渗透。《坐井观天》教材分析《坐井观天》是人民教育出版社部编教材二年级上册第五组中的一篇精读课文，是一则寓言故事，根据《庄子.秋水》中的相关内容改写。课文通过简短而传神的对话，讲述了一个有趣且寓意深刻的故事：小鸟飞到井边喝水，与青蛙发生了争论。青蛙整天坐在井底，认为天只有井口那么大，小鸟说天空无边无际。青蛙不相信，小鸟很无奈，只能请青蛙自己跳出来看一看。寓言揭示了一个道理：认识事物，看待问题，站得高才能看得全面。教学中，我采用多种形式读：比如：自由读、齐读、指名读、表演读……使学生在练读的过程中理解对话内容，感悟蕴含的道理。通过多媒体动画理解“井沿”的意思，通过对话的反复朗读，借助图片理解感悟“无边无际”。本课的学习重点是正确认读“沿、答”等9个生字；读准多音字“哪”，会写“坐井观天、井沿”等词语。联系上下文理解“井沿、无边无际”等词语。2.能读好小鸟和青蛙的对话，练习分角色朗读课文。教学难点一是明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们的说法不一致的原因。二是练习分角色朗读课文，体会故事寓意。《坐井观天》评测练习看拼音读词语井沿回答口渴大话井口抬头无边无际坐井观天比一比，组词。渴（）那（）际（）抬（）喝（）哪（）阵（）台（）补充句子。青蛙听了小鸟的话，真的跳出了井口，它一下子惊呆了，它看见了_______，于是它对小鸟说：“_______。”小鸟说：“_____。”语言实践。⑴用自己的语言说说这个小故事。⑵读了《坐井观天》我想对小青蛙（小鸟）说。《坐井观天》课后反思《坐井观天》是一则有趣的寓言故事，它通过浅显有趣的故事，说明“认识事物，看待问题，站得高才能看得全面”的道理。课文主要通过小鸟和青蛙的三次对话，来争论天到底有多大的问题。教学中，怎样让学生自主，愉悦地读懂故事、明白道理，很好的品味语言呢？以下是我的几点反思。理解重点词语。我将“沿、渴、喝、哪”作为识字重点。动画演示“沿”的范围，扩词“碗沿”“鞋沿”“河沿”；交流区别“喝、渴”的方法；展示“哪”的三个读音，强调儿化韵“哪儿”。“无边无际”、“大话”、“笑”三个词作为文章理解的关键。首先，引导学生了解“大话”时，运用动作表现出“不相信”的神态，感受“令人怀疑，不值得相信”的话就是大话；理解“无边无际”时，我展示了图片，在与大海、沙漠、草地、平原进行比较后，让学生直观的感受到：什么是无边无际？来拓展学生的思维，营造一定的情境，使学生在具体情境中，理解无边无际的内涵。教师再因势利导，指导学生有感情的读出小鸟赞叹天很“大”的语气。实现对第一次对话的理解。小鸟和青蛙的第二次对话中，我主要抓“大话”，这个关键词语。通过引导学生理解“大话”这个词，来把握青蛙认为小鸟说大话时的心情。顺带指出说大话是指：说夸张，不切实际的话。但是在具体教学时，我又在思考：怎样让学生了解说大话的具体含义，以及它与说谎话的区别。我发现学生在学的时候，兴趣很浓，动作也很夸张，能很好的理解这个词以及青蛙当时的心情。第三次对话，抓取关键词“笑”。说说青蛙为什么笑，小鸟为什么笑？一个“笑”字溢出了青蛙的自高自大，听不进小鸟的劝告，自以为是。另一个小折射出了小鸟的虔诚，真诚相劝。通过对“笑”的揣摩，学生知道了：不听劝告、自以为是才导致青蛙固执地认为自己的观点正确。为学生最终了解文章寓言作铺垫。（二）达成寓意。二年级的学生，对于寓意的理解有很大的困难，我设计的是拓展想象青蛙和青蛙的第四次对话：当青蛙跳出井口以后，它会对小鸟说什么？小鸟会对它说什么？然后通过“你想对它们说点什么？”来提升认识，总结观点：只有不断学习，多去实践，才能有更多的知识和经验，只有站得高，才能够看得更全面。发挥想象，语言训练。1、抓句子，加动作。“我天天坐在井里，一抬头就看见天，我不会弄错的。”这句话，在理解“大话”的基础上，鼓励通过夸张的动作来表现青蛙的不屑一顾，自以为是。2、练说话，多想象。当青蛙说：“朋友，别说大话了，天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”我提示学生想象：如果你是那只小鸟，听了青蛙的话以后，你会是什么反应？学生能说出“啊，怎么回事？”“不会吧？我么听错吧？”“哦，我的天，这是什么话！”“青蛙是不是被井水泡傻了啊？”等，充分表现了小鸟对的惊讶、意外、出乎意料、无法理解等复杂的情绪，借此机会引领学习小鸟对“天的大小”的观点——朋友，你弄错了，天无边无际，大得很哪！2、想象表情，感悟心理。文中两个笑。一个“笑”字溢出了青蛙的自高自大，自以为是。另一个小折射出了小鸟的虔诚，真诚相劝。在比较两个“笑”时，也时通过想象角色的内心，来理解它们笑的不同，课堂效果很好。分析原因，理解道理。通过对小鸟和青蛙正确错误原因的分析，学生自己说出，