小学美术-参观券的设计教学设计学情分析教材分析课后反思

《参观券的设计》教学设计一、教材分析本课属于“设计应用”领域。参观券是参观展览或名胜古迹时出入的凭证同时又是一件小小的艺术品，随着社会的进步和时代的发展，它的种类也发生了变化，收藏参观券已经成为了一种文化，参观券上的图案精美，涉及历史文化艺术等多个领域，体现了设计师巧妙的构思，因此本课要引导学生通过学习和实践，了解参观券设计的基本要素，学习表现方法，掌握设计原理，从而提高设计意识和审美能力，培养学生关注身边事物和热爱生活的情感，同时进一步提高学生运用所学技能为社会服务的能力。二、学情分析

六年级的学生，随着年龄和经验的增长，身心都得到了很大的发展，思维形式由具体形象逐步向抽象思维发展，心理活动的随意性和自觉性也在增强，他们力求表现更真实、更深刻，表现能力有所加强。在本课学习之前大部分学生能够基本掌握设计的要素，能运用一些造型方式，表现自己的所观察到的对象，有的学生对材料进一步的拓展，寻求技法和表现方法的创新，也有的学生眼高手低，对表现缺乏信心。三、教学策略及教法、学法设计

本课旨在通过让学生了解与体会参观券的组成要素，学会运用基本的设计方式制作出实用美观、新颖的参观券。充分利用现有各种各类门券引导学生自主深入地认识参观券的功能作用及特点，引导学生通过观察生活中的小物件，学会在生活中的点滴中发现问题，分析问题、解决问题、进行自主学习、研究性学习与合作学习，强调学生自主学习，自我能力和综合素质的提高四、教学目标、重难点【知识与技能】了解参观劵的组成部分及设计方法，能够根据主题内容，运用文字、图形、色彩等元素，用自己喜欢的方式设计出实用、美观、新颖的参观劵。【过程与方法】在欣赏、分析、对比、探究活动的过程中，运用多种表现形式和设计元素完成参观劵的设计。【情感态度与价值观】了解设计具有改善生活与环境的作用，强化“物以致用”的设计思想，养成发现美创造美的意识。【重点】了解参观券的组成部分及表现形式，能够运用文字、图形和色彩等设计元素设计一张实用、美观的参观劵。【难点】如何运用多种手法设计制作一张有创意，实用、美观、新颖的参观券五、教学准备参观券、资料、示范用纸。六、教学设计导入课题营造设计氛围同学们大家好，你认识它吗？它既是宣传标志，还是一张能自由出入的参观券，我们今天就一起来学习--参观券的设计（设计意图：通过这个环节，拉近与学生之间的距离，引导学生形成设计无处就在身边的概念，并揭示课题）初探参观券构成提炼表现形式你知道中国最早的一张参观券是什么时候发行的吗？这张票面的内容是以什么为主？板书：文字图案你注意到它的参观券是什么样的吗？随着时代的发展，今天故宫的参观券和一百多年前的相比，色彩更加的鲜明，体现故宫的气势和威严。板书色彩故宫的参观券在这一百多年里经历了几个时期的变化，请同学们观察并讨论一下，一百多年来，故宫参观券的图案文字色彩，都有什么变化？那一张传统参观券是由哪几部分组成的呢？我们通过书中的作品一起找一找（主副券）补充：你看字体有了大小的变化，加上和英文名称的搭配，让这张参观券更加凸显了---中华民族瑰宝在世界上的重要地位。（设计意图：教学重点环节。通过欣赏故宫百年参观券的变化初步了解参观券的组成，以及参观券的各种艺术表现形式，了解图片文字色彩相互协调的关系，在此过程中提升学生的民族自豪感）感知多元风格感受设计以人为本（设计意图：提升设计的根本目的是实用、美观、新颖。设计的灵魂在于创意，突破难点）参观券的设计要求：老师还收集了许多不同地区不同活动的参观券，看看你还有哪些新发现？说说，你喜欢哪一种参观券？为什么？除了考虑新颖美观以外，想法独特，方便我们生活，从人们需求出发的设计才是好的设计。板书：实用美观新颖参观券创意的引发：老师为一个名叫无言美术工作室设的地方设计了一个参观券，请同学们仔细看，里面有什么元素？用了什么方法制作的？播放视频，我的灵感来自于一位艺术家的作品，这位艺术家叫做草间弥生（图片），老师受到了她的启发，用圆点结合简单的图形进行设计。小结:所以只要你大胆发挥想象，一个再普通不过的元素也会创作出非凡的作品！四、作业设计作业要求：以手绘或拼贴的方法，也可以手绘拼贴相结合，为我校的艺术节制作一张参观券。展示点评请同学们介绍自己的参观券，说说你的设计想法拓展随着科技的进步，我们现在使用的比较先进的扫二维码刷身份证等出入的方式，有可能会被更先进的技术所取代，但作为一个收藏爱好者，每当看到参观券精美的票面，就会让我情不自禁地回忆起一段段愉快的旅程。也希望同学们设计的参观券能给更多的人留下美好和回忆。板书设计参观券的设计文字图案色彩美观实用学情分析：

六年级的学生，随着年龄和经验的增长，身心都得到了很大的发展，思维形式由具体形象逐步向抽象思维发展，心理活动的随意性和自觉性也在增强，他们力求表现更真实、更深刻，表现能力有所加强。在本课学习之前大部分学生能够基本掌握设计的要素，能运用一些造型方式，表现自己的所观察到的对象，有的学生对材料进一步的拓展，寻求技法和表现方法的创新，也有的学生眼高手低，对表现缺乏信心。《参观券的设计》效果分析随着信息技术的发展，学生在平时的生活中已经很少接触纸质的参观券了，上完这节课明显感到学生平时对参观券的了解较少，自身的认识不够，所以只能多多学习和了解，这样更有利于在课堂中灵活机动的运用所学引导和启发学生。有些学生热情很高，选择的内容太过复杂，导致心有余而力不足。在学生的探究过程中，时间有些短。因为学生有一定的绘画能力和理解力，所以在本课的设计过程中，学生的表现还是不错的。由于六年级的学生已经有一定审美基础和欣赏水平，学生通过讨论分析很容易总结出参观券特点，但是在展示环节发现，大多数的学生受到局限，临摹的较多，自己的添加较少，在创作时不够大胆，不敢随意的添加。这也和学生的造型表现能力有关。《参观券的设计》教材分析：本课属于“设计应用”领域。参观券是参观展览或名胜古迹时出入的凭证同时又是一件小小的艺术品，随着社会的进步和时代的发展，它的种类也发生了变化，收藏参观券已经成为了一种文化，参观券上的图案精美，涉及历史文化艺术等多个领域，体现了设计师巧妙的构思，因此本课要引导学生通过学习和实践，了解参观券设计的基本要素，学习表现方法，掌握设计原理，从而提高设计意识和审美能力，培养学生关注身边事物和热爱生活的情感，同时进一步提高学生运用所学技能为社会服务的能力。

六年级的学生，随着年龄和经验的增长，身心都得到了很大的发展，思维形式由具体形象逐步向抽象思维发展，心理活动的随意性和自觉性也在增强，他们力求表现更真实、更深刻，表现能力有所加强。在本课学习之前大部分学生能够基本掌握设计的要素，能运用一些造型方式，表现自己的所观察到的对象，有的学生对材料进一步的拓展，寻求技法和表现方法的创新，也有的学生眼高手低，对表现缺乏信心。

本课旨在通过让学生了解与体会参观券的组成要素，学会运用基本的设计方式制作出实用美观、新颖的参观券。充分利用现有各种各类门券引导学生自主深入地认识参观券的功能作用及特点，引导学生通过观察生活中的小物件，学会在生活中的点滴中发现问题，分析问题、解决问题、进行自主学习、研究性学习与合作学习，强调学生自主学习，自我能力和综合素质的提高教学目标、重难点【知识与技能】了解参观劵的组成部分及设计方法，能够根据主题内容，运用文字、图形、色彩等元素，用自己喜欢的方式设计出实用、美观、新颖的参观劵。【过程与方法】在欣赏、分析、对比、探究活动的过程中，运用多种表现形式和设计元素完成参观劵的设计。【情感态度与价值观】了解设计具有改善生活与环境的作用，强化“物以致用”的设计思想，养成发现美创造美的意识。【重点】了解参观券的组成部分及表现形式，能够运用文字、图形和色彩等设计元素设计一张实用、美观的参观劵。【难点】如何运用多种手法设计制作一张有创意，实用、美观、新颖的参观券《参观券的设计》课后反思本课属于“设计应用”领域，学生都有基本的设计经验，平时手抄报，海报的设计，都是属于此类设计，图文的结合，主题的把握以及色彩的对比学生有基础。参观券是参加活动或者参观景点、的展览凭证，同时具有宣传、收藏等附加价值。参观券上面的图、文的选择要具有典型性，能代表参观内容的典型性。在导入部分，从各式各样的参观券入手，继而领略故宫参观券百年间跟随时代变迁的魅力，分析参观券的组成由主券、副券、存根等等，然后展示世界各地的参观券，对比分析不同的组成部分。从目标上看，去领悟制作参观券的要领，我在美术教学中倡导学生发现生活中的美，一张小小参观券中都是可以寻找到设计者的意图，那么这种有艺术内涵的事物学生是应该小小的收藏一下的，一个懂得艺术的人，怎么会不好好对待自己的画作呢？所以我一直有在训练他们保存收藏事物的能力，也许这是比较长期的。在主要环节图文设计上，即图的典型性的表现上，则通过实例大家分析、思考来获得典型图的选材，在充分欣赏了典型设时，让学生进行拓展思维，如果是你的话还可以设计什么具有代表性的图形呢？以此建立选材的典型性思维，然后通过身边的实例来分析讨论。在图文协调的设计上，则通过精美的设计欣赏分析，让学生明确构图、色彩的安排协调。从教学效果看，学生基本都能设计出活动的参观券，图文选择和安排、协调都达成教学要求，有些学生还设计了参观券的外形。给什么活动、景点设计参观券学生的选择花了点时间，在作业要求上展示一些设计主题，让学生选择这样应让学生减少不需要的思考以充裕作业时间。《参观券的设计》课标分析：“设计.应用”学习领域按照“知识与技能”“过程与方法”“情感、态度和价值观”三个维度设定以下目标：1.了解设计与工艺的知识、意义与价值以及“物以致用”的设计思想，知道设计与工艺的基本程序，学会设计创意与工艺制作的基本方法，逐步发展关注身边事物、善于发现问题和解决问题的能力。（主要侧重“知识与技能”）2.感受各种材料的特性，根据意图选择媒材，合理使用工具和制作方法，进行初步的设计和制作活动，体验设计、制作的过程，发展创新意识和创造能力。(主要侧重“过程与方法”）3.养成勤于观察、敏于发现、严于计划、善于借鉴、精于制作的行为习惯和耐心细致、团结合作的工作态度，增强以设计和工艺改善环境与生活的愿望。（主要侧重“情感、态度和价值观”）第1条主要侧重“知识与技能”。所谓“设计思想”，是指围绕设计的目的、方法等方面进行思维活动的结果，属于理性认识，一般也称“观念”。所谓“设计程序”，是指实现有关设计的特定目标或解决特定问题的基本步骤。“了解”“知道”“学会”“逐步发展”这一系列行为动词之间，呈现一种递进关系，其中强调使中小学生了解“物以致用”的设计思想，知道基本程序以及学会基本方法。通过这样的学习，学生能够达到发展发现问题和解决问题能力的目标。第2条主要侧重“过程与方法”。在此，强调让学生“感受”各种材料的特性，并根据设计或工艺的意图“选择适合这一意图的媒材”，“合理使用”与意图和媒材相匹配的工具和制作方法，充分“体验”设计、制作的全过程（主要包括考察、构思、手绘草图、制作、评价）。通过这样学习