小学科学-《物体的运动方式》教学设计学情分析教材分析课后反思

《物体的运动方式》教学设计教学目标：1、知道物体运动的方式主要有四种类型：移动、转动、滚动、摆动；能够用图示法表示；能够运用观察、比较的方法认识几种运动方式的特点。2、知道移动、转动、滚动和摆动的异同点；认识到各种运动方式之间存在的相互关系。3、能够用集合的方法表现出移动、转动和滚动之间的相互关系。4、体会自然界和种事物之间的相互联系，愿意合作与交流。教学重点：认识物体的运动方式及相互联系，能用画图的方式表示物体运动的方式教学难点：复杂的运动方式包含有多种简单的运动方式，会用集合法表示。教学准备：小飞机、风车、单摆装置、易拉罐、塑料块、多媒体课件教学过程：导入新课1、开门见山式引出课题师：我们科学课就是提出问题并解决问题，欢迎同学们在课上提出有意义、有意思的问题，今天的科学课我给大家带来了一个问题：让一个物体运动起来会有哪些方式？（板书：运动方式）。生：回答2、师：你知道这些运动方式的特点吗？今天我们就来研究物体的运动方式。（补齐课题）二、探究物体的运动方式（一）观察运动物体的运动方式及轨迹。1、观察木块，观察运动方式-----移动师：（出示木块）我手上的是什么？现在木块处于什么状态？你能让木块在桌面上产生什么样的运动方式？生：推动木块。师：（重复动作）能不能给这种运动方式取个名字。生：移动。师：（板书：移动）师：物体（木块）的移动有什么特点，或者说什么样的运动才是移动，你能不能描述一下？生：从一个地方移到另一个地方。师：很好。移动：一个物体沿直线从一个位置移动到另一个位置。2、画出物体的运动轨迹师：刚才我们是用语言来描述移动的特点，有时候我们还需要用图来描述，谁来尝试画一下？生：尝试画师：画的很好，但如果我们研究其它物体是不是也要把它画下来，可以用什么简单的方法来表示？生：可以用点。师：看看书上的简图，你能看懂么？点代表什么？箭头代表示什么？师：（在黑板上画出简图。）3、生活中有哪些物体的运动是移动？（滑雪、推车、滑滑梯等）（二）、用以上方法认识转动、滚动、摆动通过刚才的共同学习、研究，我们认识了一种运动方式--移动，并可以画出相应的运动轨迹，接下来的时间老师交给大家，在小组内运用老师给大家准备的实验材料，让他们运动起来，观察一下他们的运动方式，尝试着画一下他们的运动轨迹，可不可以？在小组活动之前，大家应该注意什么？注意事项：1、小组成员要分工协作，仔细观察，及时做好记录。实验操作中要注意安全。实验结束后，及时整理器材。实验时要充分利用这些材料，让它都运动起来，仔细观察它是怎样运动的。物体物体的运动方式（名称）画出物体运动的轨迹生活中的例子木块移动落下的雨滴、上下的电梯、滑雪、滑滑梯风车易拉罐单摆尺子1、小组合作，在实验中探究物体运动方式。教师巡视并适时指导。指导学生填好实验记录。展示交流师：刚才大家的实验做的非常仔细，现在就把你们小组的研究结果给大家展示一下吧。（学生举手展示小组的研究发现，教师边听学生的汇报，边画出物体的运动轨迹，并给这种运动方式命名、板书）师解释：转动：围绕着一个中心点做圆周运动，物体的整体不发生位置的变化。滚动：在围绕中心轴转动的同时，物体的整体发生位置的移动。摆动：一个物体来回摇摆时做的运动。振动：物体上下或左右有频率的跳动。重点讲解下滚动滚动=转动+移动物体的运动方式主要有移动，转动，滚动，摆动等。各种运动方式之间并不是孤立存在的，它们往往是相互联系的，一个复杂的运动方式可能包含多种简单的运动方式。三、巩固应用，拓展提升大家已经认识了物体运动的几种方式了，那我们来看一下这几种运动中包含哪些运动方式。我们学习了物体运动的五种主要方式，那么是不是一种物体的运动只包含一种运动方式呢？下面我们来判断一下下面的几幅图片，它们的运动方式四、谈收获。五种运动方式；复杂的运动方式包含多种简单的运动方式。五、教师总结今天我们研究了物体的运动方式，你们发现了很多，可是我们的研究只局限于课堂内，其实我们生活中还有许多物体在运动着，表现出多种运动方式，希望同学们在课外继续研究。看来大家已经对于物体的运动方式掌握的很好了，下面我们跟着音乐活动一下身体，看看音乐中有几种运动方式，我们的身体能做出几种？课下大家也可以设计一个游戏，来分析一下其中的运动方式。学情分析在本单元的第一课中学生已经认识到在自然界中，万物都是在运动的，绝对不动的物体是不存在的。在学习这课之前，学生对物体的运动方式有了一定的了解，知道一些基本的运动方式，如建立在具体物体上的滚动、移动、转动等,但是概念并不具体化。在本课教学过程中，必须引导学生利用各种不同的实验器材由浅入深地观察、感知、认识、分析物体的运动方式及其特点，对物体运动的轨迹进行归纳总结，最后总结出各种运动方式。效果分析学完本节课，学生可以掌握物体的运动方式，并且可以分析判断日常生活中物体的运动方式，课堂上基本实现了教学目标，完成了教学任务。本课的教学重点是教会学生掌握物体运动方式的概念，知道很多物体运动都包含多种运动方式。教学设计借助学生的生活经验，以物体的运动方式为主要内容展开科学的探究活动，将科学探究、科学知识和情感态度价值观有机整合，使学生的概括能力、逻辑推理能力得到提升。整节课让学生经历了探究的过程，通过亲自动手操作，认识了物体的运动方式特点，根据物体运动的特点画出运动轨迹，这对学生理解运动方式非常重要。通过对运动方式轨迹的画法、对物体运动特点归纳与整理，培养学生的分析能力和概括能力，了解各种运动方式之间并不是孤立存在的，它们往往是相互联系的，一个复杂的运动可能包含两种简单的运动。让学生体会到自然界各种事物之间的相互联系。在探究过程中，教师及时引导学生对实验事实进行分析，让学生自主地发现实验现象中的共同点，学生就可以很好的掌握这节课的重难点。在整个探究活动中，学生始终跟老师紧密合作，从而有效达成了教学目的。教材分析本课是青岛版科学六年级上册第三单元《物体的运动》的第四课时，是学生在学习了《静止和运动》、《距离和时间》、《改变物体的运动状态》等科学知识的基础上，进一步探究物体的运动方式。让学生知道物体运动的方式有：移动、转动、滚动、振动、摆动，并了解五种运动类型各自的特点，能找出它们的异同点。能用画图的方式表示物体运动的方式是本课的教学重点。复合运动是本课的教学难点。教学过程要借助与生活和学习中一些常见的物体，让学生进行创新活动，使物体做各式各样的运动，然后根据物体运动的轨迹总结出移动、转动、滚动、摆动运动方式的名称。再通过分析物体各种运动方式，了解各种运动方式之间并不是孤立存在的，而且是相互联系的，一个复杂的运动方式可能包含有多种简单的运动方式。从而体会到自然界的各种事物之间是相互联系的。教学目标：1、知道物体运动的方式主要有四种类型：移动、转动、滚动、摆动；能够用图示法表示；能够运用观察、比较的方法认识几种运动方式的特点。2、知道移动、转动、滚动和摆动的异同点；认识到各种运动方式之间存在的相互关系。3、能够用集合的方法表现出移动、转动和滚动之间的相互关系。4、体会自然界和种事物之间的相互联系，愿意合作与交流。教学重点：认识物体的运动方式及相互联系，能用画图的方式表示物体运动的方式教学难点：复杂的运动方式包含有多种简单的运动方式，会用集合法表示。评测练习1．填一填物体的运动方式主要有_________、________、_________、________等。各种运动方式这间并不是的，它们往往是。一个复杂的运动方式可能包含简单的运动方式。判断火车是以滑动方式行驶的。（）电风扇只能发生转动。（）荡秋千时所发生的主要是摆动。（）汽车在正常行驶和刹车时，其运动方式是不同的。（）连一连下落的雨滴移动旋转木马玩跷跷板转动运动的水车转椅的运动滚动被反复按动的键盘锯木头摆动滑滑梯课后反思通过这次上课，我深刻体会到一个老师从刚入行到成为一名优秀教师，所要经过的磨砺与不懈努力，深知我的专业水平和科学素养还需要进一步提升。一定要从细节，从点滴积累的努力的把自己磨砺成真正的优秀教师。在《物体的运动方式》一课中，教学重点是引领学生掌握运动方式概念，知道物体运动包含多种运动方式。在具体的概念探索学习过程中，教师作为教学活动的引领者，是促使学生的认知向着科学概念的方向不断发展的关键所在。在本课中，我能够关注到的是：1、选择身边的材料进行研究，让学生感受到了科学就在我们身边，生活中处处有科学。2、运动方式包括：移动、转动、摆动、滚动等，引导学生自己探究不同状态的物体，运动方式会有什么现象，发现它们具有的特点，有利于学生建构相对完整、严密的科学概念。在本课的教学中，作为年轻教师，还有许多不足之处。我想经过不断的反思和实践一定会得到提高。课标分析《物体的运动方式》是青岛版六年级上册第三单元《物体的运动》的第四课，本课是在学生已经学习了《静止和运动》、《距离和时间》、《改变物体运动的状态》三课的基础上进行探究学习的，本单元从物体的运动与静止现象切入，让学生通过观察、实践探究、搜集整理信息等活动，物体静止与运动的有关知识，知道静止和运动的相对性，学会描述物