2024届高考古诗词备考之诗歌题型和答题技巧 课件

08诗歌题型和答题技巧

2024古诗词备考之题型一：分析技巧型1、提问方式：这首诗用了怎样的表现手法？2、提问变体：请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法，或手法)。诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？3、解答分析：表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法，要准确答题，必须熟悉常用的一些表现手法。4、答题步骤：(1)准确指出用了何种手法。(2)结合诗句阐释为什么是用了这种手法。(3)此手法有效传达出诗人怎样的感情。

2。解答分析:表现技巧是诗人用以抒发感情的手段方法，要准确答题，必须熟悉常用的一些表现手法.表现技巧分表达方式、表现手法、修辞手法三大类。

⑴抒情手法有直抒胸臆和间接抒情两种。“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”就是直抒胸臆。间接抒情又分借景抒情，如“寒蝉凄切,对长亭晚，骤雨初歇”；托物言志，如《墨梅》、《石灰吟》,一般是咏物诗;托物寓理,如“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许，为有源头活水来"，一般是哲理诗。⑵表现手法主要有：

①衬托，分正衬和反衬.正衬如“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情"。反衬又有动静衬,如“明月松间照,清泉石上流”;声寂衬，如“日出惊山鸟,时鸣春涧中”;以乐景衬哀情，如“映阶碧草自春色,隔叶黄鹂空好音”等.

②联想和想像，又叫虚实结合,如“野花留宝靥,碧草见罗裙”。

③对比。

(4）白描.如“春种一粒粟,秋收万颗籽。四野无闲田，农夫皆饿死”。。

⑶修辞手法在古诗中经常出现的有：

（1）比兴。如“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”。先言它物引起所咏之物。

（2)比喻。

(3)拟人.

（4)夸张.

（5）双关。如“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”,“晴”暗指感情的“情”.

（6）用典.如“商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》”此外还有设问、反问、反语等。表达技巧

1、修辞手法：比喻、拟人、对比、夸张、对偶、双关、借代、设问、反问、互文、用典2、表达方式：记叙、描写、议论、抒情3、抒情方式直接抒情，又叫直抒胸臆间接抒情（1）借事抒情（即事感怀）（2）借景抒情（以景托情，融情于景，情景交融）（3）借典故抒情，咏史（4）借物抒情（托物言志）（5）借细节抒情（6）借咏史抒情（怀古伤今或借古讽今）4、表现手法：联想、想象、衬托、白描、比兴、烘托渲染、对比映衬、抑扬、象征、叙议结合、触景生情、远近高低结合、点面结合、动静结合、化静为动、虚实结合、化虚为实3.答题要求：

⑴指出用了何种手法(明确)；

⑵结合诗句解释手法(具体);⑶分析表达效果(具体）

4.答题步骤：

（1)准确指出用了何种手法。

（2）结合诗句阐释为什么是用了这种手法。

（3)此手法有效传达出诗人怎样的感情。5.答题套路（三步走）：

这首诗用了（）的表现手法（艺术手法,修辞手法），如（）,从而突出了（强调了，更有效地表达了……)作者()的情感(心情，心境）.对点练习阅读下面一首宋诗，回答下列问题。渭上秋夕闲望①[宋]潘阆秋色满秦川，登临渭水边。

残阳初过雨，何地不鸣蝉。

极浦涵明月，孤帆没远烟。

渔人空老尽，谁似太公②贤？【注释】①此诗作于潘阆早年落拓江湖之时。②太公：即吕尚，相传他垂钓于渭滨溪，周文王和他相遇，谈得极为投机，即拜为师。后帮助武王伐纣灭殷，建立周朝。(1)下列对这首诗相关内容和艺术手法的鉴赏分析，正确的一项是(

) A．诗题中的“渭上”，点明了诗歌作于长安，“秋夕”点明具体的时令和时间，“闲望”是悠闲远眺的意思，暗示了诗歌的情感基调。 B．颈联中的“明月”二字，照应了诗题中的“秋夕”，“没远烟”写出了水面上孤帆疾驰前进的情状，含有一个时间、空间的变化过程。 C．尾联使用对比手法，拿“渔人”的“空老”和“太公”的“贤”进行对比，同时也揭示出“渔人”悲剧命运的根源在于自身才德不够。 D．该诗通过对渭上秋夕幽美景色的描绘，借助太公垂钓的典故，表达了诗人热爱自然又不愿老死江湖，渴望得到重用的情感。D

A．“暗示了诗歌的情感基调”说法错误，由诗歌内容来看，诗中抒发的并非悠闲之情。B.“写出了水面上孤帆疾驰前进的情状”分析错误，应是小船慢慢消失在缥缈的水烟之中。C.“同时也揭示出‘渔人’悲剧命运的根源在于自身才德不够”分析有误，尾联表面是感叹无人如太公之贤，实则是说无人赏识，无太公的际遇。(2)本诗颔联写了哪些意象？运用了什么手法描绘了一幅怎样的画面？请作简要分析。

诗歌颔联主要写了残阳、轻雨、鸣蝉三种意象。采用视听结合的手法，“残阳初过雨”属于视觉描写，“何地不鸣蝉”属于听觉描写；静谧的黄昏时分，一阵小雨刚过，天上挂着一轮西沉的残日，四周响起了蝉的鸣叫声。诗人借助不同景物，勾画出一幅静中有动、时空交融的清新幽美的秋日黄昏图景。题型二：分析语言风格特色1、提问方式：这首诗在语言上有何特色？2、提问变体：请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。3、解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。4、常用知识：（1）诗歌语言风格（特色）的类别：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动、平淡、质朴、工丽、典雅、直率、委婉、自然、清新、雄奇、豪放、悲慨、冼炼、沉郁、通俗（口语化）、隽永、绚丽、明快、简洁等。（2）古典诗歌包括诗、词、曲，其总的特征是“诗庄”、“词媚”、“曲俗”。（3）不同类型的诗有不同的风格。如宫廷诗——缠绵婉转，田园诗——恬淡宁谧，山水诗——清新优美，边塞诗——悲凉慷慨，讽喻诗——沉郁激愤，咏史诗——雄浑壮阔。（4）不同的诗人也会形成自己独特的风格。如苏轼、辛弃疾的豪放、柳永、李清照的婉约，刘禹锡、李煜的隽永，谢眺、谢灵运的自然，李白的雄奇飘逸，杜甫的沉郁顿挫，王安石的雄健高峻，陶渊明的清新自然，曹操的豪放磅礴，王昌龄的雄壮豪放，李贺的雄浑奇特，王维的恬淡优美等等。5、【品味诗歌的语言特色】（1）清幽、清新。代表诗人：王维、孟浩然。如杜甫《绝句》：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。（2）平淡。代表诗人：陶渊明。特点：选用确切的字眼直接叙述，全用白描，不加修饰，显得真切深刻，平易近人。如陶渊明的“采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还”表面看来句句平淡，平淡之中蕴涵着诗人超脱尘世，悠然自得的情趣。人评其诗“平淡而思致”。（3）绚丽、工丽。特点：有富丽的辞藻，绚烂的文采，。如杜甫的《观山水图》“红浸珊瑚短，青悬薜荔长”辞藻华丽，对仗工整，每句开头的“红”“青”颜色词语构成一幅色彩鲜明的画面。（4）直率、明白晓畅。代表诗人：白居易。特点：不绕弯子，毫不遮掩，干脆利落，斩钉截铁，言简意赅，一语中的，一语道破，一语破的。（5）含蓄（委婉）。代表诗人：李商隐。特点：意在言外，常常不是直接叙述，而是曲曲折折地倾诉，言在此而意在彼，或引而不发，或欲说还休，让读者去体味。如李商隐的《夜雨寄北》本意在于表达作者对妻子的怀念，但是没有直接写出，而写了“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”。（6）简洁洗练。特点：干净利落，言简意赅。（7）沉郁。特点：苍凉、低沉、苍劲、舒缓、悲凉等，还有雄健、雄浑、雄壮、强健、浑厚等。如杜甫、辛弃疾、陆游等。用一种苍老遒劲的笔调去描绘广阔的社会生活，而在所描绘的生活画面上笼罩着凝重深沉的忧郁色彩和悲剧气氛，配之相适应的严格诗律和铿锵的音韵。（8）悲慨：即悲壮慷慨，寂寥苍劲的艺术风格。此风格的作品，含思悲壮，出语高昂，充满着对时代的感慨，或雄才不得志于时，或感时伤乱，忧国忧民，心中郁结，愤慨不平。如陈子昂《登幽州台歌》“前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。”（9）雄奇：气势雄伟，立意奇特。代表诗人：李白、李贺、李商隐。如李贺《梦天》中的“遥看齐州九点烟，一泓海水杯中泻”就是说九州小的象九个烟点，大海小的象杯中之水。（10）奔放：直率有气势。如苏轼的《念奴娇》“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”的词句，将滚滚长江与历史长河融为一体，凸现了历史荡涤千古风流的奔放气势，使读者体味到作者兀立江岸对景抒情的壮怀气魄。（11）自然。指诗词不留雕琢的痕迹。李白曾用“清水出芙蓉，天然去雕饰”来说明自然的风格。如李白的“小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端”，写出了儿童时期对月亮稚气的认识，也表现除了月亮的形状和月光的皎洁可爱，不加雕饰，生动自然。6、答题步骤：（1）明特色，用一两个词准确点明语言特色。（2）列例证，用诗中有关语句具体分析这种特色。（3）析效果，指出有什么作用，表现了作者怎样的感情。【注意】

有些题目的题干即明确了语言风格特色，就可以省略“步骤一”；有些题目只要求阐释语言风格时，也可以省略“步骤三”。对点练习1

阅读下边一首诗，完成后面的问题。观祈雨（唐）李约桑条无叶土生烟，萧管迎龙水庙前。朱门几处看歌舞，犹恐春阴咽管弦。

问：这首诗在语言特色上有什么突出的特色？试作简要的赏析。

(步骤一)语言含蓄，极具讽刺性。(步骤二)第一句中的“桑无叶”、“土生烟”，景中带情，含蓄地抒发了农民盼春雨心忧如焚的感情。第四句写朱门心忧春阴（雨）使管弦受潮而影响其享乐，极具讽刺意味。(步骤三)一样“忧”，两样情，诗人的同情和愤慨渗透其间，溢于诗外。对点练习2

横江词（其一）

李白人道横江好，侬道横江恶。

猛风吹倒天门山，白浪高于瓦官阁。

本诗在语言运用方面有何特色？（1）这首诗多用口语，自然流畅，朴实无华。（2）一二名句“人道”、“侬道”，纯用口语，生活气息浓烈。三四句用语夸张，想象奇特，焕发着积极浪漫主义的光彩，语言明朗率真。（3）诗人以浪漫主义的彩笔，驰骋丰富奇伟的想象，创造出雄伟壮阔的境界，读来使人精神振奋，胸襟开阔。对点练习3

简要分析下面一首诗突出的语言特点。江村杜甫清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。自去自来梁上燕。相亲相近水中鸥。老妻画纸为棋局，稚子敲针作钓钩。但有故人供禄米，微躯此外更何求？（步骤一）此诗语言特点是清新、自然、质朴。（步骤二）清江、梁上燕、水中鸥构成了一派恬静幽雅而清新的自然田园景象。老妻画纸为棋局的痴情憨态，望而可亲；稚子敲针作钓钩的天真无邪，弥足可爱。不作雕饰，自然成趣，生活意味十足。（步骤三）表现了诗人的欣喜、愉悦和满足。题型3：炼字、炼句、诗眼型（一）炼字1、提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？2、提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？3、解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。4、答题步骤：（1）释字义；（2）放入原句，描绘画面；（3）分析手法+艺术效果；（4）点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。（二）诗眼答题步骤：1、点出诗眼，解释含义2、结合诗句分析诗歌围绕诗眼写了哪些内容（此处一定要分点作答，一联一联分析）3、分析诗眼对主旨表达及结构的作用5、炼字的效果（1）动词：一般动词使诗歌意象化静为动，化美为媚，形象生动，使诗词具有动态之美。词性改变的活用动词——化腐朽为神奇，增强了诗词的表现力、感染力。（2）形容词：化抽象为具体，变无形为有形，使人有身临其境之感。（3）数量词：运用虚数，虚化烘托，增强表现力；运用确数，精炼有力，富于趣味。（4）叠词：增强语言的韵律感，起强调作用。（5）拟声词：使诗文更生动形象，使人有身临其境之感。（6）表颜色的词：一般用颜色表现心情，增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛。（三）炼句1、提问方式：（1）诗句“……”历来为人称道，请分析为人们赞颂传诵的原因。（2）请对颔联进行赏析。（3）某句在表情达意上的作用是什么？（4）分析尾联的作用。（5）“……”一句妙在何处？2、炼句答题步骤：（1）解释该句的意思。（2）揭示表现手法（从修辞手法、表达方式、表现手法、篇章结构、炼字等切入）。（3）分析作用，点明艺术效果。3、诗句的作用（1）首句的结构作用：①交待人、时、地、事、环境；②渲染气氛，烘托感情，奠定基调；③开篇点题，统领全篇；设置线索；照应题目；④为下文做铺垫，引起下文；⑤如果首句设问，那么就有引人入胜或发人深省的作用。（2）中间句（转承句）的结构作用：①过渡、承上启下；②为下文铺垫和蓄势；③转换话题，由物及人、由景及情、由事及理的思路上的转换；④为下文做铺垫，引起下文。（3）尾句的结构作用：①总结全诗，深化或升华主题；②卒章显志，点明题旨；③照应上文或题目，前后呼应，使诗歌结构严谨；④言有尽而意无穷，使人回味无穷。对点训练1

春夜别友人

陈子昂

银烛吐青烟，金樽对绮筵。

离堂思琴瑟，别路绕山川。

明月隐高树，长河没晓天。

悠悠洛阳道,此会在何年。

简要分析“明月隐高树,长河没晓天"一联中“隐”“没”两字的表达效果？

解析：精于炼字，巧用衬托。“隐”字写出高高的树阴遮住了西沉的明月：“没”字写出了银河淹没在破晓的曙光中，衬托出时光催人离别，难舍难分的心绪。对点训练2

阅读下面一首诗歌，完成(1)～(2)题。金陵城西楼月下吟李白金陵夜寂凉风发，独上高楼望吴越。

白云映水摇空城，白露垂珠滴秋月。

月下沉吟久不归，古来相接眼中稀。

解道“澄江净如练”，令人长忆谢玄晖①。【注】①谢玄晖：名谢朓，南齐著名诗人。

古人评诗常用“诗眼”的说法，所谓“诗眼”往往是指一句诗中最精练传神的一个字，你认为这首诗第二联两句诗的“诗眼”分别是哪一个字？为什么？请作简要赏析。步骤①

步骤②

步骤③

步骤①：诗眼分别是“摇”“滴”。步骤②：凉风吹来，江水摇动，影子跟着摇动，让人感到城也摇动起来；秋月皎洁，露珠坠落，仿佛是从月亮上滴落下来似的。此二字化静为动，赋予画面动感，使静止的画面生动起来，情态逼真；又使本属平常的水、城、露、月等景物，呈现出不同寻常的情态，异趣横生。步骤③：这两句从侧面写出月色的可爱，表达作者对美好月色的喜爱之情。题型4：一词领全诗型1、提问方式：某词是全诗的关键，为什么？2、解答分析：古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索，全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。3、答题步骤：（1）该词对突出主旨所起的作用；（2）从该词在诗中结构上所起的作用考虑。对点训练

山行即事

王质

浮云在空碧，来往议阴晴。

荷雨洒衣湿，蘋风吹袖清。

鹊声喧日出，鸥性狎波平。

山色不言语，唤醒三日酲。

注:①蘋：一种水草。②酲：Chéng，酒后神志不清，诗中指精神不振的样子。③鸥性：海鸥，性喜在海上随潮迎浪,上下飞翔。狎（xiá)：戏耍,玩弄。

首联的“议"字是全诗的关键,为什么？

解析：(1)“议”字用了拟人的手法,这两句是说,天空的云块来来往往,忽聚忽散,仿佛在讨论要不要下雨,笔法轻快,表达了诗人喜悦的心情

(2);在结构上,“议”字统领了颔连和颈联,颔联写“阴”,颈联写“晴”。题型5：情感、主旨型1、提问方式：表达了怎样的思想感情？这首诗的主旨是什么？2、提问变体：这首诗反映了怎样的社会现实？这首诗表现了怎样的情趣？或者结合意境提问，或就某一句某一联发问。3、答题步骤：（请注意：务必先把情感答出，再做分析，分析可简要概括。）第一步：概括诗歌情感。第二步：结合诗句具体分析。题型6：评价题型1、提问方式：评价题是先列举出一首或几首诗词，再引用一段古代诗词评论家或后世人对诗词特点的评论语，要求你先判断这个评论是否正确，是否合理，然后阐明理由。2、这种题型酷似政史考试中的判断说理题。其实这类题型只是前六类题型的变体，没有直接提出问题，需要学生自己分析问的是内容、主旨，还是表达技巧，然后结合问题和诗歌进行恰当的表述。3、答题思路：（1）认真审题；（2）深入阅读理解诗词；（3）结合诗歌内容，结合评论答题。4、答题注意：紧扣诗文内容，点面结合地分析；阐明理由时，紧扣评论关键词。题型7：比较评价题型1、提问方式：给出两首或几首诗词，要求学生比较阅读后，对其异同进行分析评价。2、答题思路：（1）要通读这几首诗词，把握其思想内容和主要的写法，包括作家作品的背景知识；（2）要结合题干中的比较角度(思想内容、感情、艺术手法、写法、修辞方法等)来寻求诗词的差异性；（3）要注意点面结合，既有总体分析，又有具体分析。表述时要注意条理清楚，层次分明。题型8：分析形象题型第一类：人物形象的鉴赏1、提问方式：诗中塑造了一位怎样的抒情主人公形象?诗中刻画的某形象有怎样的特征？请简要的分析某形象。2、人物形象类型：（1）不慕权贵、豪放洒脱的形象。（2）心系社稷、忧国忧民的形象。（3）寄情山水、归隐田园的隐者形象。（4）怀才不遇、壮志难酬的形象。（5）矢志报国、慷慨愤世的形象。（6）送别友人、思念故乡的形象。（7）金戈铁马、转战沙场的形象。（8）重情重义、儿女情长的形象。（9）寂寞愁苦、身世飘零的形象。（10）辛苦劳作、淳朴善良的形象。3、人物形象塑造方法：（1）事件来表现。如木兰从军；（2）环境烘托；（3）直接描写（动作、神态、语言、心理、细节）；（4）间接描写、侧面描写；（5）各种修辞；（6）直抒胸臆。4、人物形象塑造方法步骤：（1）明手法；（2）阐运用；（3）析效果。5、人物形象答题思路：（1）总：特点+身份。如思念家乡的词人形象、纵情山水的隐士形象（2）分：形象特点+诗中依据——结合诗歌的具体词语进行分析论证，融入表达技巧。（3）总：形象的社会意义或作者情感，即作者通过××形象表达××感情。第二类：事物形象鉴赏诗人写物，绝不会为写物而写物，通常是借物喻人（或自喻），托物寓意，表达诗人的精神品质，理想情趣，志向追求或对生活的某种感悟认识。因此，对物的形象的鉴赏，除了理解其形象特征之外，重点应落到寓意的把握上。1、答题思路：（1）概括特点（2）结合诗句具体分析（3）托物言志，表达作者感情（品性、情操）2、事物形象刻画技巧（1）主要：托物言志（借物喻人）（2）局部：比喻、拟人、对比衬托、环境烘托诗人笔下的诗中描绘的

+寓意（1）诗人托物寓意（2）诗人借物喻人（3）诗人以物自喻（4）诗人托物明理（5）诗人托物象征+物+物的特征（1）表达诗人……情感（追求、理想）（2）表明了……生活哲理（3）象征了……人物或精