图文的环绕方式

聋校初中二年级信息技术课教案图文的环绕方式南阳市特殊教育学校韩瑛素质培养目标：1、知识目标：能够掌握各种图文的环绕方式。2、能力目标：通过设置各种图文的环绕方式，提高学生的迁移能力，观察能力、操作能力、分析能力、表达能力……3、情感目标：培养互助合作精神，培养自信心，自主精神，探索精神。教学重点：各种图片环绕方式的设置教学难点：灵活设置各种图片的环绕方式教法：讲解演示法、任务驱动法学法：分组合作法、尝试练习法课前准备：资源准备：各种文字素材和图片素材学生准备：按异质分组把全班分为四组。教学过程：一．复习导入上一节我们学习了插入图片，大家还记得方法吗？下面我们进行一场比赛，为《欢迎你到我的家乡旅游作客》插入一张合适的图片，比一比，看哪一组最先完成。生：练习、巩固师：巡视、辅导老师检查了一遍，发现大家插入了图片后的样式是一样的。出示学生制作的幻灯片样式。老师这还有一张插入了图片的文章，请同学们认真比较，哪一篇更漂亮？为什么？出示设置了环绕方式的文章幻灯片样式。师：启发、引导生：观察寻找原因师启发讲解，分析遇到的问题：版面单调、浪费空间等等，我们在语文课本及其它的课外书籍中都见到过很多插入了图片的文章，通过对图片环绕方式的设置，既美化了文档，又节约了版面，大家想不想掌握这种设置呢？好，今天我们就来共同探讨图文的环绕方式。板书课题*设计思路：通过简单插入图片文章和设置过图文环绕方式的两种文章的对比，既激发学生探究的欲望，又明确了探究目标。二．合作探究1、请同学们想一想，我们在对文字进行设置时，是在哪一个菜单下进行的？生：思考，回答是在格式菜单下进行的。师：对图片的设置也是在格式菜单下进行的，板书提示：格式图片设置图片格式*设计思路：学生的探索不能是不着边际的，教师的适当提示恰能给学生指明方向，降低探索难度，利于发挥学生自主学习能力。2、请同学们分小组尝试，怎样把图文混排的更漂亮些？生：合作、尝试师：巡视、点拔挑尝试出的小组演示汇报。师补充讲解学生易忽视的问题及要点。师生共同简单总结步骤，师补充板书：单击图片 格式图片设置图片格式版式环绕方式水平对齐方式确定大屏幕出示完整的操作步骤。*设计思路：小组内合作，可以达到优差互助，相互促进；挑优胜组演示，一方面表扬激励，一方面给其它组作榜样；简单总结步骤，利于学生抓着重点，培养总结概括能力；出示完整的操作步骤，利于培养聋生用语的规范，语句的完整。3．在设置时，选取哪种版式才适合呢？应该根据版式的特点来选择。请大家认真观察，根据每一种版式的名字，结合图示，理解每一种版式的特点。生：观察、体会师：启发、引导*设计思路：通过教师启发引导，学生观察、思考，可以培养学生的观察能力、分析能力，提高对各种版式的认识理解，培养学生从理性认识到感性认识。4．反过来，看到一种版式，就应该知道图文的关系，掌握它的名称。下面进行一个小测试，出示版式选项卡中的各种图示，请同学贴上对应的名字。生：练习、巩固师：组织、测试*设计思路：通过测试，巩固学生对版式的理解掌握，培养学生从感性认识到理性认识。5．例文赏析出示设置了环绕方式的文章样式。*设计思路：通过教师提示点拔，巩固同学们对各种版式的理解，通过例文的示范，给学生一些设置的启示。三、个人练习1．请每人挑选《小蝌蚪找妈妈》、《小猴子下山》、《长江三峡》之中的一篇，为它配上美丽的图片。出示要求：1.图片与文字搭配协调。2.图片的大小改变合适。3.图片的位置摆放恰当。4.图片的版式设置合理。5.整体布局美观节省空间。生：练习、巩固师：巡视、个别辅导*设计思路：让每一位都动手，进一步巩固学习内容。通过小组合作，每生都了解了设置方法，此时自己动手的欲望很高，效率高，效果好。出示要求，可以给学生指明练习目标，利于有的放矢；通过教师的个别辅导，可以帮助学困生较好的掌握学习内容。2．小组自评，每组评出组内最好的，互相鉴赏。生：赏析，评价师：启发，点评*设计思路：通过自评、互评，找出自己的优点或不足，学习他人的长处，或帮助他人提出建议，提高综合素质的同时，渗透德育。四、课堂小结师：真快，这节课就要结束了，让我们来共同回忆一下，这节课都学习了什么？提问学生回答对照板书进行小结。复习本节的重点，图文的环绕方式及对文章版面的作用。*设计思路：通过提问，促进学生积极思考，归纳总结，提高概括能力、表达能力、养成边学习边总结的好习惯。五、小创作请挑选提供的素材,在活动课时制作一份介绍八年级的小报,比一比看誰的最棒！*设计思路：通过自选素材，发挥学生自主性，由于学生个性特征的多样化，通过与其它知识整合，将会出现各种不同极具个性的演示文稿，将知识的巩固，能力的培养，思维的扩展有效地融入到练习中。板书设计图文的环绕方式单击图片 格式图片设置图片格式版式环绕方式水平对齐方式确定整体设计思路：本节课采用任务驱动法，让学生处于解决一个任务后再抛出一个新的任务，循序渐进，螺旋上升的状态大大激发学生的学习兴趣和求知欲；结合自主探究，组内协作的方法，让每位学生都有探索、协作的机会，培养了学生的自主探究能力和