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文档简介

《劝学》教学设计学科语文授课人李欣琦课型新授课课题《劝学》授课时数第2课时教学目标语言建构与运用：引导学生体会议论语言的妙处。思维发展与提升：指导学生掌握利用思维导图理解议论文的结构层次的方法。审美鉴赏与创造：引导学生学习议论文写作的方法，掌握利用多种论证方式来提升文章说服力的方法。文化传承与理解：让学生理解学习的重要意义，形成为美好未来努力奋斗的尚学风气。重点掌握利用思维导图理解文章内容和结构的方法难点学会议论文写作的方法教学思路视频导入——中心论点——分论点——第二段思维导图呈现——第三段思维导图引导学生填空——第四段交给学生绘画思维导图——文章总结——小组活动——依据文章清晰结构和论证方式写200字议论文段——作业布置教法思维导图法、引导法、讲授法教学过程导入以网络视频“学习使我快乐”导入，论及学习的重要性。设计意图：激发学生的兴趣，引发思考，荀子是如何向我们说明学习的重要性的，以此引入对文章论证结构和论证方法的分析新课讲授新课讲授师提问本文的中心论点是什么？学不可以已师：包含哪些含义？包含两方面的含意：一、学习的意义非常重要，所以不能停止。二、对待学习应该采取的态度和方法，那就是不能停止学习师：作者是如何展开论述的？明确：接下来分为三个自然段论述“学不可以已”师：利用思维导图能够更加清晰的展现文章的论证结构，以第二段为例，向学生展示思维导图的形成过程，结合多媒体教学，引导学生梳理文章内容。设计意图：学生初步了解思维导图，为学生讲解其形成过程，有利于学生掌握思维导图绘制的方法。引导学生按照上述思路，完成导学案中不完整的思维导图按照思维导图思路明确需要填空的内容设计意图：引导学生填空，训练学生的思维能力和逻辑推理能力。能力提升引导学生依据教师所给出的两个例子，自行绘制文章第四段的思维导图，言之有理即可。教师展示：课堂小结总结《劝学》这篇文章的论证结构，点明论证方法。小组比拼随机抽取两个小组进行对抗比赛，分为提问方和被提问方，提问方可以提问三个问题，内容围绕本节课的知识点和课文基础知识。规则：任意选择对方组成员，对方答对加一分，答错扣一分。结束之后，对抗组互换身份。答题时间不超过三分钟。设计意图：考察学生对于文章论证结构和内容的掌握情况。随堂小练学习在当今时代也具有重要的意义，请你写一小段文字（200字左右）勉励你身边的不爱学习的人，采取合适的论证方法，起到发人深省的目的。设计意图：引导学生深入思考《劝学》的现实意义，学习议论文的写作方法。作业布置1、背诵全文2、随着社会的变化，我们如今在学习中遇到

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