《存零用钱》教学设计(广西县级优课)-三年级数学教案_第1页
《存零用钱》教学设计(广西县级优课)-三年级数学教案_第2页
《存零用钱》教学设计(广西县级优课)-三年级数学教案_第3页
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文档简介

存零用钱桂林市樟木小学邓国君教学目标：1.结合具体情境,经历探究小数加、减法计算方法的过程。2.掌握小数加、减法的计算方法,并能运用小数加、减法解决生活中的实际问题。3.进一步提高学生的计算能力,培养学生养成良好的学习习惯。教学重难点：重点:掌握小数加、减法的计算方法,并能运用小数加、减法解决生活中的实际问题。难点:进一步提高学生的计算能力,培养学生养成良好的学习习惯。教学过程一，创设情境，激趣导入1，复习列竖式计算整数加减法：115+32=299-147=2，复习小数的读以及期中每一位数的意义3，师:看来同学对前面的知识掌握得非常牢固，今天我们继续学习小数的相关知识。前两节课,我们一直在逛文具店和超市,总是在研究花钱的问题,你想过存钱吗?我们不能总是伸手向爸爸妈妈要钱,应该把手中的零用钱存起来,需要的时候再拿出来用,节俭也是一种美德,我们一起来看看淘气是怎样做的。二，探究体验，经历过程1，先说说你从表格中知道了什么？2，根据这些信息,你能提出一个用加法解决的数学问题吗?点名列式追问：你为什么用加法计算？由此可见，小数加法的意义和整数加减法的意义是一样的。3，问题：淘气两个月一共存了多少零用钱?4，学生尝试独立计算,教师巡视了解情况。5，分享交流算法：方法一：•我们知道11.5元就是11元5角,3.2元就是3元2角,我们可以先计算11元+3元=14元,再计算5角+2角=7角,所以14元+7角=14元7角,即14.7元。方法二：因为11.5元=115角,3.2元=32角,所以我们可以用竖式计算(如下所示):115+32147147角就是14.7元。6，重点教授方法三：我们可以根据整数加法的计算方法进行笔算,笔算整数加法要求相同数位对齐,小数加法相同数位也要对齐,其实质就是小数点对齐(如下所示):11.5+3.214.7师:这三种计算方法有什么共同之处呢?生:都是“元”跟“元”相加,“角”跟“角”相加,“分”跟“分”相加,也就是单位相同的数相加,与之前学习的整数加法中相同数位对齐是一致的。7，问题二：淘气想买一个29.9元的书包送给灾区小朋友,他至少还要再存多少元?这题用什么方法计算？为什么用减法？由此可见，小数减法的意义和整数加减法的意义是一样的。8，学生尝试独立计算,教师巡视了解情况,指导个别学习有困难的学生。9，集体订正10，结合上面的问题,想一想,说说小数加、减法用竖式计算时小数点为什么要对齐。11，小结小数加减法计算方法：小数点对齐，从最低位算起。三，巩固练习，拓展应用1，课本85页第1题。2，课本

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