教学设计方案范例数学模板(8篇)

第页共页2023年教学设计方案教学设计方案范例数学模板(8篇)为了确保我们的努力获得实效，就不得不需要事先制定方案，方案是书面方案，具有内容条理清楚、步骤明晰的特点。方案可以帮助到我们很多，所以方案到底该怎么写才好呢？以下是我给大家搜集整理的方案筹划范文，借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。教学设计方案教学设计方案范例数学篇一①认识本课8个生字。②正确、流利、有感情地朗读课文，感受异国的田园风光。③揣摩课文中优美的语言，并摘抄下来。①搜集查阅有关荷兰的图片及资料。②实物投影仪。●导题荷兰以郁金香、风车、牧场和运河而出名天下。同学们，你们理解荷兰吗？〔请2～3名同学交流有关荷兰的图片或资料〕确实，荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国，让我们随作者一同走进这优美、恬静的地方吧！●读文①边看插图，边读导读。②自由朗读课文，读准字音，读通句子，并说说“牧场之国”给你留下了什么印象？③默读课文，重点读给你留下深化印象的局部，想一想为什么这都给你留下了深化的印象，同时画出你不理解的地方。如：课文第一自然段与全文是什么关系？这样写有什么好处？作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”？●交流①小组交流。②全班交流。③指名板书。●品味①带着你个人的感受读一读你喜欢的局部。②试着有感情地朗读全文。●积累抄写你最喜欢的词句，并试着背一背。●运用①认读本课生字新词。②用“是……也是……”“仿佛”“悠然自得”写一句话③找一篇优美的文章读给爸爸、妈妈听。〔内蒙古包头市姜杰〕教学设计方案教学设计方案范例数学篇二一、读一读，注意带点的词语，说说下面的句子好在哪里。目的：引导学生感悟比喻、拟人的修辞方法，再说话写文章时，根据表达的需要，选用最恰当的语言形式表达所要表达的内容，以进步表达效果。过程：1自己读一读这4个句子，感受句子所表达的意思。2出示另一组句子进展比照，让学生通过比照感受“打比方”或“把物当作人来描绘”能增强语言的形象性、生动性和感染力。节日的北京，人多极了，鲜花也很多。1839年6月的一天，广州城里的人们都情绪高涨。夜深了，这个山村寂静极了。汹涌的海浪猛烈地向岸边扑来。3我也能用这两种表达方法写句子。二、认识修改符号，并练习正确使用。目的：引导学生学习使用修改符号。过程：1.认识修改符号。〔1〕引导学生看例句和说明认识删去、删改、增加、调换这四种修改符号，〔2〕理解他们的作用和用法。2.试着用修改符号修改下面用错的字、词、标点。〔1〕完成书上的练习。〔指导学生要把修改符号些正确，并且要读一读修改后的句子，来检查修改得是否正确。〕〔2〕同住两个同学互换互查。〔3〕老师给以正确的答案。〔4〕扩展联络。老师再提供几个病句，加大练习量。积少成多读读背背：目的：积累有关理想的格言，树立远大理想，英勇地去实现理想。过程：1自己出声的读一读句子，试着理解句子的含义。2大声地读你能理解的句子，通过读表达你的理解。3与全班同学交流你理解的句子。〔在同学们互相交流的过程中老师帮助学生正确理解和提升认识。〕4说说理解了句意之后的感受。〔激发学生树立远大理想。〕5在理解的根底上再大声的诵读句子。6鼓励学生背诵句子。〔要求不要太高，能背几句都可。〕阅读平台目的：激发学生从小维护世界和平的美妙感情，并鼓励学生能为此作一些力所能及的事。过程：1自己小声地读一读诗歌。大体理解诗歌的内容。2再读诗歌，想一想全世界儿童向世界宣告了什么？3在小组中讨论：《儿童和平条约》主要讲了哪些内容？说说你读后想到了什么？在讨论的根底上小组合作诵读诗歌。4全班交流小组讨论结果，并展示合作诵读。语文大课堂──我们向您致敬目的：引导学生围绕本单元爱国精神这一主题，通过办小报的活动形式，进步学生搜集信息、处理信息和动手、动脑、动口、动笔的语文综合才能及合作精神。过程：1.老师总结本单元课文的编排特点，建议开展办小报活动。老师导语激情：学习了本单元的课文后，大家的心情都很不平静。中华民族是一个具有伟大民族精神的民族。在五千多年的开展中，多少中华儿女，为了祖国的崛起、祖国的尊严、祖国的荣誉，历经磨难而信念弥坚，饱尝艰辛而斗志更强，形成了以爱国为核心的团结统一、爱好和平、勤劳英勇、自强不息的伟大民族精神。这种精神，深深熔铸在我们民族的生命力、创造力和凝聚力之中，成为我们应对一切困难和挑战，发奋有为，创始将来的强大精神支柱。为理解中华民族的悠久历史，承传中华民族的伟大精神，增强我们的民族自尊心、自信心。让我们行动起来，去搜集和理解热爱祖国的出色人物的事迹，来表达我们的崇敬之情吧！2.以学习小组为单位，作办小报的前期准备工作。〔1〕确定本次小报的主题，选定要赞美的人是谁。〔老师可给学生提示范围：可以是伟大的领袖、可敬的爱国志士、出色的科学家，也可以使优秀的体育明星、狼洞模范、教育工作者、义务工啄着等等。〕〔2〕根据组员的特长，合理分工，明确各自的任务。3.搜集相关资料，如有关者个人的故事、照片、名言佳句等。4.举办“名人事迹报告会”。〔1〕把搜集到的人物故事、照片、名言佳句等，在小组里进展交流，人人动口。〔注意老师要指导学生在组内交流的过程中要挑选有价值的资料。〕再在全班进展交流、展示。〔目的是让同学通过活动理解到我国历史上更多的出色爱国人士的事迹。〕〔2〕交流前提出要求：①想好重点介绍什么，按怎样的顺序说。②听别人介绍时，要听清楚介绍的重点，听后要互相评一评。〔通过交流活动进步学生听说的才能和交际才能〕5.在交流的根底上完善本组的内容。6.小组合作，一齐动手办一起介绍名人的小报。〔1〕确定主题，选好题目以“我们向您致敬”为大题目，根据本组准备的内容确定小的题目。〔2〕发挥各组员特长，合理分工。人人参与，人人动手、动脑。准备资料安排版面设计制作7.把小组制作的小报向全班展示，并作介绍。进展评价。可评出最正确小报、最正确版面设计、最正确设计制作等。鼓励学生的积极参与肯定学生的闪光之处。激发学生开展语文理论活动的兴趣。为下一步写活动作铺垫。8.把这次活动的过程和感受写下来。〔1〕引导学生回忆办小报的全过程，你觉得印象最深的是哪个环节。〔2〕说说为什么给你留下了深化的印象。〔3〕把这个过程和感受写下来。要求：写活动过程时要抓住最有趣的地方来写；写感受要把自己印象最深、最受感动的内容写清楚。〔4〕写好后读给同组的同学听，征求意见。再进展修改。教学设计方案教学设计方案范例数学篇三1、稳固7个生字，掌握“有——无”“远——近”等反义词。2、能用自己的话说出诗的意思，并猜出谜底。3、会正确朗读、背诵课文。山水画一幅，小鸟。1、以前我们学过谜语吗?背背看，对，背的是谜面，那谜底是什么?2、今天我们再来学一首谜语诗，诗的名字叫“画”(板书)。3、出示画。1、师：老师这儿也有一张画，是一张我们中国传统的山水画。2、指导观察画、理解诗的前两句。(1)山是什么颜色?(先请前排一位学生说，再请后排一位学生说。)远看也看得清楚，我们户外活动时，很远的大山的颜色是不是也看得很清楚呢?(2)为什么这儿山的颜色站得很远都看得清呢?(因为这是“画”)(3)听山上流水的声音，仔细听。(4)假如到九溪去玩，水的声音听得到吗?水声音是怎么样的，学学看。(5)看，这儿的水从那么高的山上流下来，声音是很大的，可我们都听不见，为什么呢?(因为那是画!)。1、这两句诗里，有两对意思相反的词，请每一个小朋友都找一找，用笔把它们圈出来，指名答复。2、看，听，都是可以做出动作来的。山和水，都在大自然中找得到。3、古代的诗人很讲究用词的，看上下句，有一对反义词，动词对动词，名词对名词，多整齐。4、看手势，朗读。(手势打高，语调升高，手势打低，语调放轻，把诗的美念出来。)远看/山有色，近听/水无声。1、如今是什么季节?春天开什么花?2、春天来了，桃花还开吗?秋天，桃花、迎春花还在不在?冬天呢?3、那为什么这儿春天过去了，桃花还是开着呢?(是画!)4、出示小鸟。(1)这里有只小鸟，你用手扇扇它，小鸟怎么啦?(2)害怕了，你用一个字来说是什么?(3)“惊”就是心里害怕了，所以是竖心旁，左边一个北京的“京”，左义右声，这样的字，被称为什么字?(形声字)。(4)请一位学生走至画前)请你用手扇扇，小鸟惊吗?为什么不惊?(5)请在这两句诗里圈出反义词。指名答复。5、朗读指导。(1)古代的诗很讲究用词，这后两句诗也不例外，名词对名词，春去花还在，人来鸟不惊。(2)看手势朗读后两句。(手势挪动长，语调加长，手势起伏加大，语调快。)(3)朗读全文。(4)背诵全文。这首诗的谜底是什么呢?(画)诗抓住了画上山水花鸟的特点，写得很美，也写得很整齐。重点：色、声、无、惊。以上就是小学一年级语文《画》教学案例全文，希望能给大家带来帮助!教学设计方案教学设计方案范例数学篇四1、理解有关四书的常识。2、理解格物致知的含义及真正的格物致知精神对于学习科学知识的重要性。3、理解本文运用摆事实和讲道理相结合的论证方法。4、本文作者学生这一特定对象，引用富有中国文化特色的名词、术语、典型事例，论说道理。我们从文中可感受到中国古代文化的博大精深令人赞美。1、重点：理解本文运用摆事实、讲道理的论证方法论证中心论点。2、难点：正确理解格物致知的真正含义。1课时。1、学生自读课文，在理解文章内容的根底上，通过考虑论点、论据和论证方法完成学习重点，懂得应有格物致知精神的重要意义。2、老师设计启发性问题，在帮助学生深化理解课文后，激发学生努力养成注重理论、注重探究精神的热情。列举现实生活中或摘引报刊的统计报道，有关中国学生往往念功课成绩很好，考试都得近一百分，但是面临着需要主意的研究工作时，就常常不知所措的高分低能现象，并由引导学生初步分析^p这一现象产生的原因，进人本课的学习。本文作者从关注祖国科学事业的开展，关心祖国青年一代尤其是从事科学研究的青年一代的成长的高度，选择典型事例，特别是选取自己的生活经历，极有说服力地阐述了不光在研究学术而且在应付今天的世界环境上都需要有格物致知精神的道理。1、学生自读课文一至两遍，初步理解各节大意及写作思路和构造。关于写作思路提示：本文的.题目即是中心论点。课文开头先剖题，由格物致知的出处，带出对其含义的理解以及我国古代对格物致知并不真正重视的原因分析^p，澄清了人们的错误认识，接着着重分析^p真正的格物致知精神的重要性及怎样把这种精神应用到科研实际中去，最后诚挚地提出希望，发出号召。段落层次提纲：⑴话题：怎样理解自然科学(第1自然段)⑵反面论证儒家格物的观点不能适应当今世界(第2～5自然段)⑶论证真正的格物致知是科学的实验(第6～12自然段)2、投影以下考虑题，讨论理解本文学习的重点和难点。⑴什么是格物致知?明确：格物致知即从探究物体而得致知识。⑵传统的中国教育为什么不重视真正的格物和致知?明确：因为传统教育的目的并不是寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度。⑶为什么应该有格物致知的精神?明确：因为科学进展的历史告诉我们，新的知识只能通过实验而得到，不是由自我检讨或哲理的清谈就可求到的。⑷格物致知精神适用于哪些范围?明确：真正的格物致知精神，不但在研究学术中不可缺少，而且在应付今天的世界环境中也是不可少的。⑸本文的论点是什么?文中列举了哪些事例?这些事例与本文论点有什么关系?明确：论点：应有格物致知精神。所举事例，一是第四节，明朝大理论家王x明格物失败告终。一是第十二节，我初到美国学物理不知所措的生活经历。这两个事例，在文章都是作者为了说明观点所借以的事实论据。王x明的例证，很好地证明了，在我国古代格物致知的真正意义被埋没了的观点，王x明失败的结局，是由于他的格物并不是真正的实验，而是把探究外界误认为讨论自己，是不理解格物致知真正意义的必然结果。我的亲身经历，雄辩地证明了中国学生大都偏向于理论而轻视实验，在面临着需要主意的研究工作时，就常常不知所措了的观点。告诉人们格物即实验精神在科学研究上的重要性。两个事例，都为应有格物致知精神这一中心论点提供事实论据。本文思路明晰，例证确凿，极雄辩地说明了格物致知精神的重要性，不光增长了人们知识，而且大大开启了人们的思想，学完本文后，最重要的应在于积极培养这种精神。为此，可放手让学生结合书后练习二展开讨论，重点讨论怎样才能真正成为有开拓、创新精神的人?以怎样才能防止高分低能为题，写一篇500字左右的。教学设计方案教学设计方案范例数学篇五梅花经霜傲放，被人们赋予坚强的品格，成为中华民族顽强不屈的精神象征。课文以故土的梅花开了，引起对漂泊他乡、葬身异国的外祖父的思念，通过五个小故事，表达了外祖父对祖国的热爱、眷恋之情，一位挚恋祖国的海外游子形象跃然纸上。梅花与老人交相辉映，融于一体，梅花魂已注入老人的生命之中。语文是一种感悟的艺术，一些感性的文字的堆积，所以语文的学习就应该浸透过文字的躯干，透视文字的灵魂，体会作者真情的流淌。《梅花魂》是篇思乡爱国的文章，整篇课文设计：以学生为本，让学生自主探究，自主感悟，合作交流，在读中理解，读中感悟，读中交流，感悟文中至真至纯的爱国深情，同时，将语文的工具性和人文性融为一体，在落实工具性的根底上表达人文性。知识与才能：认识12个生字，会写16个字。正确读写相关词语。过程与方法：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，结合重点语句体会人物思念祖国的思想感情。3、摘录让自己感动的词句。情感、态度和价值观：学习梅花的高尚品格，培养热爱祖国的感情。引导学生把握课文内容，体会人物的思想感情是重点。理解“梅花魂”中“魂”的含义是难点。教法：感情朗读法，情景教学法，扶放结合法。学法：1、勾画重点句段，体会华侨老人眷恋祖国的思想感情。2、读文悟情，读句悟理；抓重点词句，以点带面。教学课件1、大家见过梅花吗？〔出示一组梅花图片〕梅花给你留下了怎样的印象？〔引导交流梅花的古诗、名句、名画、歌曲等〕2、是啊，古往今来，多少人通过画梅、唱梅、写梅来赞美梅花。今天，我们就来学习一个与梅花有关的动人故事。〔板书课题〕齐读课题。3、梅花有魂吗？这里的“魂”是什么意思？〔理解题目字面意思〕看到课题，你想知道什么？〔扣题质疑。出示对理解课文有价值的问题〕1、学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。2、汇报交流：〔1〕检查生字生词掌握情况〔出示词语〕：缕缕幽芳颇负盛名顶天立地低头折节玷污大抵欺凌训斥秉性眷恋衰老手绢〔2〕交流：通过读课文，你知道了什么？〔概括初读收获〕1、默读课文，边读边想：外祖父心中的梅花是什么样的？〔出示第13自然段“这梅花-总要有梅花的秉性才好！”〕〔1〕指名读这段话，你觉得梅花精神是一种怎样的精神？〔可以用文中的相关语句，也可以自己想。〕〔2〕这多么像中华民族的精神啊！齐读“几千年来-不肯低头折节。”我们中华民族涌现过哪些有气节的人物？〔结合学生答复，出示图片：岳飞、文天祥、____、刘胡兰、王二小等。略述____事迹，配乐《红梅赞》〕在今天的和平年代，梅花精神仍然是我们中华____：子弟兵战士抢险救灾，白衣战士抗击非典等〔出示图片〕，此时你对梅花魂又有了哪些更深的理解？〔引导理解梅花魂更是我们中华民族的精神，板书：民族魂〕〔3〕出示“一个中国人-总要有梅花的秉性才好！”外祖父只是教育“我”做梅花一样的人吗？他也在表白着自己的心！让我们怀着崇敬之情，齐读这段话。〔4〕播放歌曲《我的中国心》〔激发爱国之情〕。2、再读课文，考虑：课文通过哪几个小故事，表白了外祖父眷恋祖国的心？〔整体把握课文内容，体会人物思想感情〕3、师朗读课文，生画出最受感动的地方，说说理由。〔学生自由答复，老师相机出示有关语段，结合言语表达、朗读指导，体验感情。〕〔1〕出示“每当读到-常有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。”a、外公为什么落泪？b、读到这些思乡诗句，外祖父会想些什么？c、我们应该怎样读这句话呢？指名读。〔2〕出示“我五岁那年-又用细绸子渐渐抹净。”a、从中体会到什么？b、哪些词语体会到爱惜墨梅图？c、为什么这样爱惜一枝画梅？d、怎样读老人的话？〔3〕学生自由选读受感动的地方，并说为什么感动。〔方法迁移运用，老师放手让学生自己理解。〕把最受感动的语句摘录在摘抄本上。22、梅花魂民族魂中国心思乡情教学设计方案教学设计方案范例数学篇六教学设计初稿及课件要求作业题目：您在“个人研修方案”已经选定了一节课，作为本次研修的教学理论内容。请您针对这一节课，完成教学设计方案初稿和教学课件初稿，将这一节课的初步成果作为培训成果资包初稿提交。培训成果资包初稿包括一份这堂课的“聚焦教学重难点的信息化教学设计”初稿和一份与之对应的教学课件初稿。作业要求：1.该教学设计初稿和课件应表达信息技术在学科教学中的应用；2.教学设计请参照模板要求填写；教学课件需保证能正常播放查看；3.所有作品必须原创，做真实的自己，如出现雷同，视为无效；4.教学设计和课件作为培训成果资包，请以附件形式统一提交。〔注：由于资包上传需要一定时间，请确保其上传成功后，再____“提交”按钮〕；5.请至少查看一位同伴提交的“培训成果资包”初稿，在其作品的下方给出您的合理评价和建议。您的同伴会综合考虑这些评价和建议，后期对自己的作品进展进一步修订。温馨提醒：此项不作为考核内容，旨在与同伴分享交流培训成果。附件：教学设计模板教学设计模板教学设计方案教学设计方案范例数学篇七１、正确认读蔓，笼，瞅，雏等１３个生字，学习积累重蔓，斑斑驳驳，生意葱茏等词语。２、正确，流利，有感情的朗读课文，体会作者蕴涵的情感，并会抄写优美的句，段。３、继续练惯用比拟的速度默读课文，进步默读才能。１、同学们，当你从别处领养一只生疏的小狗时，你是怎样对待它的呢？和它和睦相处的呢？是它喜欢上你的呢？２、你假如没有喂过狗，没有和它们相处过，我们今天学习冯爷爷的课文，教你一招。３、学习课文时，你要细细体会作者的找。想想，作者是怎样和怕人的珍珠鸟和谐相处？我们又怎样才能建立和谐的人际关系，建立和谐的社会？〔简评：因为我们都是农村小学，学生喂猫或狗是常事，所以老师在引入新课时设计以上问题并有意停顿一下，这样使问题贴近文章的内容，贴近生活，更让学生考虑其中的窍门，让作者的写作意图，教育目的随时豁然开朗。〕１、快速默读全文，画出生字生词并很快熟悉。２、交流对生字生词的理解及找出认为好的句子，段落。３、老师泛读，注重情感投入。４、以小组为单位，学生选读，精读。〔简评：老师强调诵读，这样不仅让学生熟读课文内容，为进一步分析^p课文打下根底，更主要的是让学生屡次与作者进展情感交流，对话。学会体验，同时培养学生阅读，分析^p，赏析才能。〕１、学生自由朗读１～７段。２、解决以下问题：⑴老鸟与人的关系？⑵作者开场怎样接触小鸟，打下良好的第一印象？⑶老鸟与作者的关系有没有变化？表如今那些地方？⑷作者是怎样照顾小鸟的？⑸小鸟长的啥模样？⑹作者对小鸟的情感怎样？文中那些局部表现出来呢？３、学生自由朗读８～１３段。４、解决以下问题：⑴小鸟的活动范围有那些？与以前相比怎样？⑵小鸟的胆子有没有变化？与以前相比怎样？⑶小鸟与我的关系怎样？有什事例说明？⑷我对小鸟的感情怎样？５、学生自由朗读１４～１５段。６、解决以下问题：⑴作者通过与鸟的相处有何感触？⑵你如何理解作者的感触？⑶你如何与一个生疏人搞好关系，和睦相处？简评：老师紧紧抓住小鸟与人的关系这个窍，去启发学生，让学生自然地感触到作者的写作意图与教育目的，到达了瓜熟蒂落，水到渠成的自然成效。这种协助学生破出重重难关，让学生体验成功的喜悦的教育形式顺应当前教改的主题，适应学生的个体开展。１、快速朗读课文。２、找出表达作者对小鸟情感的句子。３、展问话题──让语文教学延伸到生活之中：⑴作者把小鸟放了，它会回来吗？⑵你怎样和