职业素质自我总结10篇

Word版本，下载可自由编辑职业素质自我总结(10篇）职业素养自我总结（1）

XX级小教（1）班杨从丽20231070136

一个一丈多宽的讲台，老师人生幻想的舞台。曾经怀疑这个小小的讲台，这个双手伸开足以怀抱在胸的讲台，能制造出多少绚烂的人生？在为的脑海里总是存着无边无际的浩瀚的抱负，想着以后的前程是有着丰富多彩的景色，我将用一生的时间去探寻。学校生活即将结束，带着朦胧的追求，带着满腔的热忱，我开头在追求自己抱负的道路上跋涉前进。

曾有人说：“学校无大事，到处皆教育。老师无小节，到处是楷模”。老师的一言一行对同学的影响教育是无时无刻的。这不仅道出了老师工作的平凡和艰辛，而社会对老师职业赞誉的句子更是比比皆是，这其中既涵盖了老师职业的重要性，同时也影射了作为老师所肩负的担子责任之重大。老师是人类灵魂的工程师，正像大家常说的那样，假如同学身体搞不好，就有可能出废品，假如成果不好就可能出次品，但心里不好就有可能出危急品。因此老师工作的确是一门艺术，承载着教书育人的重任，不仅要培育同学具有良好的文化素养，同时更要培育同学具有一个健全的人格，拥有一个乐观向上、乐观、开朗的阳光心态。要成为一名优秀的学校老师不仅要拥有一颗爱心和急躁，还要富有才智和幽默感，同时要调整好自己的心态，能够接受失败，接受不如意，接受付出的与回报有可能永久也不能成等值等。利用实习对老师职业我有了更加深刻的熟悉和诠释，为了能成为一名合格的学校老师今后为将从以下几个方面提升自己的老师素养：

1、学问方面。在这方面我深感学问学问浩如烟海，“活到老学到老”说的一点没错。老师要有精神的专业学问，广博的科学文化，丰富的教育和教育心理学问。我们应当与同学一起学习，共同进步。利用师生的良好合作老师能够不断提升教学水平，同学能够提升学习力量。

2、老师素养方面。首先老师肯定要喜爱教育事业。教书育人要求老师要有剧烈的事业心、责任感、教学的热忱、一丝不苟的工作态度，细致敏锐的观看力等。教育事业需要的是老师对她的忠诚和无私奉献，必需竭尽全力充分发挥自己的才智来投入工作。假如你想靠老师的职业当做就业别无选择时的一条路，在工作中得过且过，假如真是这样那么我为这位老师的同学感到惋惜。老师的工作很累但是我感觉很充实、很满意。因此只有喜爱教育事业才能对教育抱有执着的追求，才能摆脱名利的困扰，坚持自己的选择，保持一颗平常心专心的对待每天的教学工作。

其次，老师要喜爱同学。老师只有首先付出对同学的爱才能获得同学的爱与敬爱。教育是学问的传递，人格的塑造，是心与心的沟通与沟通。因此要最重同学，把骂变为提示，让同学在欢乐的班集体成长。

再次，老师要以身作则，为人师表。在教育过程中老师的一言一行、一举一动都深深印在孩子的脑海里。同学也是从老师这里学会如何待人接物，如何做人等。因此老师必需在各方面做好同学的表率。

3、全面的教育力量。

（1）、课堂教学力量。老师要胜任教学工作必需具有处理分析教材，掌控各个教学环节，运用各种教学方法、技术手段及教学组织的力量；具有认识同学共性特征，有效指导同学学习，培育同学学习爱好，激活同学求知欲、想象力、制造了的力量。

（2）、语言表述、沟通力量。口头语言表述要精确     规范，简洁生动，富有规律性、感染力和劝说力；书面表述观点正确、内容充实，行文流畅，书写工整精确     。

（3）信息技术与学科教学整合的力量。老师信息技术力量必需达到国家对老师提出的标准，并把计算机与学科教学很好的整合起来以满意教学的需要。

（4）组织管理力量。老师面对的是一个集体，因此老师要擅长制定教育教学方案，组织教学和课外文体活动；擅长把不同共性的同学组成一个良好的班集体；擅长把任课老师、团队组织以及同学家长、社会力气调动起来，协调一样的教育同学。

（5）教育科研力量。老师要想不断提升自己的教育水平，促进自己教育事业的进展，拥有教育科研力量是一个关键点，也是高质量的教育和提升教育职业专业化水平的要求。

（6）学科总会运用的力量。在学校我们学习了很多的技能，如：美术、书法、手工、音乐、舞蹈等，还参与了许很多多的活动，我们应当把这些融入到教学中，强化各学科之间的联系，利用多种技能丰富课堂增加教学的趣味性。

4、为找工作制定相关方案，坚持不懈的努力，增加自信念，调整好心态以最好的状态面对竞争。

职业素养自我总结（2）

为了促进同学全面进展，充分发挥职业素养教育活动的载体作用。依据学院职业素养教育活动的实施方案部署，我系确定了装工081等5个班级为职业素养教育活动试点班级，利用三个学期模块的训练，同学在德育、专业和综合素养等几个方面获得了较大提升，形成了良好的学风、班风。现就以下几方面作简要总结。

一、思想素养的培育和习惯养成

主要利用新生入学军训法制教育、文明守纪教育、良好习惯的养成和自信念教育等活动，教育同学树立正确的人生观和抱负追求，培育为国家、集体及他人的奉献精神。养成遵守纪律、谦让助人的良好品德，以保证他们走向社会后，能够成为有文化、有道德、讲文明、懂礼貌的合格人才与守法公民。培育同学职业道德素养的第一步是强化同学的专业思想教育，这是高职院校对同学的特色教育内容。学院强化对同学的专业思想教育，使同学产生了剧烈的求学动机。利用胜利校友进校内、专家讲座、企业代表座谈等形式来对同学进行引领。此外，提升多种教育方式培育同学良好的心理素养。一个人要能很好地完成本职工作，意志、毅力、合作精神等方面的良好素养也是必不行少的要求。培育他们的心理相容性和承受挫折的力量，学会正常的人际交往。只有具备良好的心理素养，才能适应以后社会生活的需要。

二、专业素养和专业技能的培育

专业素养包括基础文化素养和专业技术素养的培育。在基础文化素养的培育中，着重培育同学的学习力量、制造力量、探究力量等基本力量。由于只有具备了这些素养，才能在当今简单多变的市场经济社会中不断适应新的状况、新的岗位、新的环境。要强化同学的危机感和责任感，要他们摒弃以往“从一而终”的老观念。在实施过程中，我们留意拓宽同学的学问面，培育他们自我分析问题、解决问题的力量。在专业技能素养方面，留意从理论向实践的倾斜，利用技能竞赛等活动，强化同学动手力量和实际操作力量的培育。理论课的讲授以“够用”为度，同时还适当拓宽专业应用范围，让同学有更大的职业选择余地。我们依据教学大纲和专业课的特征敏捷支配，将专业理论的讲解与实际动手操作和观看结合起来，做到了理论联系实际，紧密联系同学。

三、社会综合素养的培育

主要是指同学的社交礼仪、语言表述、协调沟通、组织管理等。我们在素养教育活动中，非常重视同学综合力量的培育。我们利用丰富多彩的校内文化，与同学一起共同缔造具有校内特色、人文氛围的校内精神和生存环境。开展、组织社会实践，结合本专业的需要，让同学进入到工地、到现场，这样不仅开阔了同学的眼界，增加他们的感性熟悉，提升技能的娴熟程度，也使同学熟悉了生产的组织过程、生产环境、组织管理、质量管理、职业道德、组织纪律、思想作风等在学校里无法接触的东西，从中熬炼了同学的观看、分析和处理问题的力量。有目的的组织专题社会调查，使同学接近社会、熟悉社会，增加生存意识，树立危机感，从而增加了学习动力。适时组织同学参与社会服务和公益劳动，提前进入社会角色，到社会大舞台中去体会人与人之间相互支持，共同制造美妙社会环境的关系。

社会在不断进展，职业素养教育的内容也要不断更新，我们要进一步强化对同学的思想道德、法制观念、健全人格及健康心理的教育，培育同学适应简单多变的市场经济社会所需要的思索力量、制造力量、管理力量、表述力量、社交力量、自学力量以及心理承受力量，为同学走向社会打下坚实的基础。

职业素养自我总结（3）

礼仪是什么?礼仪是现代人的处事根本，礼仪是胜利者的潜在资本。礼仪是一门综合性较强的行为科学。是人们在人际交往中，自始置终地以肯定的商定俗成的程序方式来表现的律己做人的完整行为，是一种为时代所共识的行为准则和规范，即大家都认可的，能够用语言，文字和动作进行精确     的描述和规定的行为准则。并成为人们自觉学习和遵守的行为规范。

利用学习职业素养这一门课程，让我学会了很多，在商务活动中讲究礼仪，有利于塑造个人形象，有利于促进人们的交往改善人际关系。

在生活中礼仪的修养置备有以下几点：遵守公德，真我虚心，留意小节，公平敬重，热忱有度，宽容理解等这些更是值得我仔细去学，去体会的。

学了这门课程，让我深刻地体会到在人际交往中礼仪部仅能够有效地呈现一个人的教养，还体现以个人对社会的认知水准，个人学识，修养和价值。

职业素养自我总结（4）

一、职业素养培育体系构建思路

中职学校要从根本上培育和提升同学的职业素养，必需把职业素养教育贯穿同学在校的整个学习过程，建立职业素养培育体系。职业素养培育体系的构建应以专业培育目标为依据，遵从针对性、系统性和有用性的总体原则。首先，由于各类职业都有其本身不同的特征，从而对从业人员有着特别的素养要求，即使是同一职业的不同岗位，对劳动者的要求也不尽相同，职业素养教育必需围绕同学所学专业的不同特征及专业人才所必需的职业素养要求人手，以突出职业素养教育的针对性。其次，职业素养培育是一个连贯的培育过程，教育内容应贯穿到人才培育的每个阶段，各个培育阶段应相互贯穿且有机链接。第三，职业素养的核心是职业道德和职业力量，职业素养教学体系应以提升职业道德和职业力量为直接指向，依据职业道德和职业力量养成的内在规律，有方案有步骤地分班级组织实施。

二、职业素养培育体系的主要内容

依据中职同学职业素养构成的四个基本要素，中职同学职业素养培育体系应由职业意识(职业道德与法律、经济政治与社会、哲学与人生、新生人学教育、毕业生成长经受介绍)、职业心理(心理健康教育及相关讲座和团队拓展训练)、职业道德(企业平安教育、企业人职培训、质量体系培训及过程优化意识、环保意识、职业角色意识训练、顶岗实习)和职业力量教育(一般职业力量、专业力量、职业核心力量培训课程、顶岗实习)。在职业素养教育过程中，这四个方面相互结合，不行分割。其中，职业意识教育是职业素养培育的源泉，职业心理教育是职业素养培育的基础，职业道德教育是职业素养培育的根本，职业力量教育是职业素养培育的核心。

三、职业素养培育模式

职业素养培育必需依托职场环境，中职学校要依据职业素养养成规律和同学职业成长规律，把学校教学与企业实践有机结合起来，实施工学结合的人才培育模式，形成同学职业素养养成的完整阶梯。第一、二学期在校内实训基地进行公共基础课程、专业基础技能和职业道德熟悉训练，培育同学的职业道德、职业基本素养、一般职业力量和专业力量;第三学期在校外实训基地进行顶岗教学实习，使同学认识企业的现状和进展，接触企业文化，明确自己的以后岗位走向和岗位对自己的职业素养要求，培育同学的职业意识、职业道德、职业核心力量和岗位力量:其次、四学期在校内实训基地进行职业心理教育及专业力量、专业专项力量、专业拓展力量训练，培育同学专业力量和提升同学职业心理素养:第六学期在校外实训基地顶岗实习，将职业素养教育与直接获得实际阅历和力量为主的生产现场教育有机结合，培育同学职业综合素养。利用工学结合的人才培育模式，利用学校和企业不同的教育资源和教育环境，使同学职业素养培育经受熟悉一巩固一内化这一过程，使职业素养培育贯穿在人才培育的全过程。

四、实施职业活动导向教学模式

传统的教学模式是以老师为主，以教为主，同学只是被动地接受。职业活动导向教学模式是以就业为导向，以国家职业技能标准为依据，职业活动的学习领域为内容，运用行为引领教学方法组织教学，培育具有综合职业素养的技能型人才的教学形式。它是以同学为主体，从教同学“学会学习”和“学会工作”的目标动身，使职业教学从传统的注意“教法”转到注意“学法”和同学力量的培育，，利用体悟式教学、情境式教学、案例教学、项目教学、理实一体化等教学方法，引领同学心、手、脑并用，教、学、做合一，激活同学的学习爱好，提升同学的学习动力，将同学的学习与同学进展亲密结合起来，使同学在学习过程中由被动学习变为积极学习，突出同学职业素养的培育，增加教学的实效性。

五、构建以职业素养为中心的学习评价体系

中职学校要构建以职业素养培育为中心的学习评价体系，使评价结果成为同学检验学习效果、自我反思、自我调控、自我完善与自我修正的手段。学习评价体系应遵从定性与定量相结合、形成性评价与终结性评价相结合、综合评价与特色评价相结合、现实性与进展性相结合、老师与同学个人及企业多元评价相结合的原则。以职业素养为中心的学习评价体系的评价内容可由职业基本素养和职业力量两部分组成。其中职业基本素养由爱岗敬业、遵守职业纪律、职业规范、职业态度定性进行测评;职业力量由所学的课程或完成的工作目标所掌控的学问、技能定量评价和学习过程的与人交往力量、信息处理力量、解决问题力量、自我学习力量、与人合作力量定性评价。

职业素养自我总结（5）

礼仪是什么?礼仪是现代人的处事根本，礼仪是胜利者的潜在资本。礼仪是一门综合性较强的行为科学。是人们在人际交往中，自始置终地以肯定的商定俗成的程序方式来表现的律己做人的完整行为，是一种为时代所共识的行为准则和规范，即大家都认可的，能够用语言，文字和动作进行精确