小学语文-爬山虎的脚教学设计学情分析教材分析课后反思

四年级语文《爬山虎的脚》教学设计【学习目标】1.学会本课五个生字，会写11个生字。正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙”等词语。2.正确流利有感情地朗读课文，背诵全文。3.了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。4.自觉运用抓重点词句、联系生活实际等阅读方法读懂课文。5.学习作者细心观察、连续观察的方法，激发留心周围事物的兴趣。【重点难点】爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的?领悟作者细心观察、连续观察的方法。3.把观察到的事物具体地、有顺序地写下来。【教学过程】一、导入激趣同学们，大自然是神奇的，你们曾跟随老师一起领略过钱塘江大潮的雄伟壮观；欣赏了月光下的田间小道；感受了满天繁星给我们带来的欢乐……今天老师带同学们观赏一种植物——爬山虎。爬山虎不用搭架子，也能往高处爬，爬到墙上、屋顶上，这是为什么呢？(因为它有脚)这是怎样的脚呢，今天就让我们学习叶圣陶爷爷写的《爬山虎的脚》。二、自主学习（1）检查生字词语1．检查字词。出示课后生字，指名读。2.出示：舒服均匀重叠空隙漾起波纹叶柄触角痕迹逐渐牢固休想强调多音字的读法。3.听课文朗读，找一找课文哪几个自然段讲的是爬山虎的脚呢？（1）谁知道课文哪几个自然段讲的是爬山虎的脚？（3.4.5）（2）课文除了讲爬山虎的脚，还讲了什么？（叶子）三、精讲课文（一）、以读代讲第二自然段1.你们喜欢爬山虎的叶子吗？为什么？

2.“新鲜”你体会到了什么？什么是“一顺儿”3.观看视频体会“漾起波纹”，学生带着体会读句子。（二）、学习“爬山虎的脚”1.默读第三自然段，画出写脚的有关句子。2.教师在黑板上画出爬山虎的一根茎和两三片嫩叶。板书生字“茎、柄”3.指名到黑板上画“脚”。①选颜色：老师这儿有红、黄、绿三支粉笔，请一位同学选择一种颜色来画。②画“脚”。学生在老师画的茎、叶上画出爬山虎的脚。③全班评议。学生再读书，以课文为依据，对照同学画的“脚”进行评议，纠正错误。（三）、小组合作小组内学习第四段，完成探究表。思考：（1）找出爬山虎爬墙的关键词吗？（2）说一说爬山虎是怎样利用脚往上爬的。（四）、展示点拨1.爬山虎是怎样爬的，读有关句子。2.文中有哪些重点词，能看出爬山虎是怎样爬的。触巴拉贴3.请学生上来示范。4.放动画，给画面配解说词。5.为什么用“一脚一脚”而不用“一步一步”？换成“一步一步”行不行？小结：体会叶圣陶老爷爷作了连续观察，观察细致，用词准确。（五）、交流爬山虎脚的变化1.自由读第五自然段，思考：爬山虎的脚触着墙和没触着墙的有什么不同。2.这种变化是一会儿就能看清楚的吗？这些表示时间的词语可以去掉吗？四、巩固拓展1.学到这里，我们再来看看课题，老师为什么把脚这个字写得这么大，现在你有没有新的理解和认识？2.如果我们也像叶圣陶爷爷一样去了解爬山虎的脚，观察一次行吗？观察一天行吗？3.其实在大自然中还有许多东西需要我们仔细去观察。学习资料袋中的两种观察记录方式。七、作业：仿照《爬山虎的脚》作者的观察方法，观察一种植物，运用两种观察记录方式，把它的变化具体写下来。四年级语文《爬山虎的脚》学情分析四年级学生学习《爬山虎的脚》这篇课文是有一定基础的，学生已经掌握了一定的观察方法，具备了一定的观察能力。学生第一次接触爬山虎，会表现出极大的兴趣，在课堂上异常活跃，肯动脑筋，但缺乏深入、细致的观察，且大多数学生抽象思维能力弱于形象思维能力，语言表达滞后于直观感受。本课教学内容有益于启发学生思维，培养深入、细致的观察习惯和能力。首先，学生对爬山虎这一植物的命名会倍感兴趣，有助于诱发观察的欲望；其次，在表达方式上，本文采用了拟人化的手法，形象生动，适合学生的年龄特点和认识规律；再者，课文在描写上细致入微，有助于学生阅读和观察。四年级语文《爬山虎的脚》效果分析《爬山虎的脚》一课的教学重难点是通过对词句的理解了解爬山虎的特点，并体会作者是怎样用准确、生动的语言写出它的特点的。在教学时，我设计了这样的教学环节：先请同学们自由朗读描写爬山虎的脚的样子的段落，想一想，学习这段用什么方法最好?当时，有的学生说画出描写脚的相关句子来读，有的说把爬山虎的脚画下来最好。因为爬山虎的脚有形状，有颜色，画下来很形象。于是我让学生边读课文边根据自己的理解给爬山虎画上脚。然后让学生上台展示，全班评议。学生看着自己的画，认真听着同伴的点评，有的说：“在茎上长叶柄的反面伸出六七根细丝，像蜗牛的触角，是嫩红的，这就是爬山虎的脚。”有的说：“刚长出来的爬山虎的脚是嫩红的，可是它应该长在叶柄的反面，画在同一侧，位置错了。”就这样画画议议，爬山虎的脚的样子、位置、颜色就非常清晰地呈现在学生眼前。本节课的教学目标顺利完成，尤其在重点的突出，难点的突破上。但是这节课的遗憾也很多，如教师的评价用语少、对学生的回答没有恰当的反馈等。但我觉得教学就是这样，在遗憾中认识不足，在反思中不断进步。四年级语文《爬山虎的脚》教材分析《爬山虎的脚》一课是部编版四年级语文上册第十课的内容，这是一篇描述植物的精读课文。作者是中国当代著名作家、教育家叶圣陶。课文从爬山虎的叶子入手讲起，接着延伸到爬山虎脚的位置、形状和颜色，最后总结爬山虎是怎样用“脚”一脚一脚爬的。这篇课文通过作者对爬山虎的脚的语言描述来引导学生在日常平凡的学习生活中要留心仔细地察看身边的事物，学会用语言描述身边的事物，从这种语言描述实践中感受中华语言的魅力和生活的乐趣活力。学生学习本文就是要通过篇幅的阅读，感受课文的语言精练，体会课文清晰的写作结构，把握层次分明的写作内容。四年级语文《爬山虎的脚》评测练习一、看拼音写词语。  nèn yè   yǐn rén zhù yì    xīn xiān      shū fu   （   ） （      ）  （   ）   （   ）   hén jì     chóng dié      jūn yún     zhú jiàn （   ）  （   ）    （   ）  （   ） 选择。 直   弯  爬山虎脚上的细丝原先是（ ）的，现在变（ ）了，这样它才能沿着往上爬。 触  贴  巴  爬  拉  变  爬山虎的脚（ ）着墙的时候，六七根细丝的头上就（ ）成小圆片，（ ）住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎（ ）一把，是它紧（ ）在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚往上（ ）。会照样子写句子。 1、爬山虎的脚要是没有触着墙，不几天就枯萎了。 要是……就……＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿２、今年，我注意了，原来爬山虎是有脚的。 原来──＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿四、阅读 爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。爬山虎的嫩叶不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。 这一段中有好几个由“一”组成的词语，“一”在不同的词语中有不同的意思，指出下面词语中“一”的词义。 Ａ、数量  Ｂ、一律，没有例外  Ｃ、满，全  Ｄ、表示数量最小  ⑴ 叶尖一顺儿朝下（ ）    ⑵ 不留一点儿空隙（ ）    ⑶ 一阵风拂过（ ）    ⑷ 一墙的叶子就漾起波纹（ ） 这一段主要写＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 3、长大的叶子有三个特点：一是颜色    ，二是叶子的方向是 ，三是在墙上铺得很         ，既       ；也没有      。     四年级语文《爬山虎的脚》课后反思《爬山虎的脚》是一篇常识性课文，如果用单一的抓重点句、重点词谈体会，再来指导学生感情朗读的方式教学，容易引起学生语言感知上的疲劳，学生便会缺乏兴趣，注意力分散。经过我的再三思索打算换一种方式，激发学生的学习兴趣。根据学生平日爱画画的特点，我决定对重点段采取以直观形象的简笔画、动手演一演，让每个孩子都参与进去，谁知我的这一想法竟然在课堂上得到很好的印证。由此，使我深深地领悟到简笔画、肢体语言的的妙用确实对理解语言文字起到了很大的作用。一、巧用简笔画可以激发学生的学习兴趣。直观形象的简笔画，可以将语言文字所叙述的事物，描绘成鲜活有趣、看的喜爱、感受真切的东西，使课堂气氛一下子变得情趣万千，充满了勃勃生机。如教学课文第三自然段，了解爬山虎的脚的位置、形状、颜色时，便发挥了学生的特长动手画一画，起初大部分学生都画得不正确，没有弄清爬山虎脚的位置，当我放足时间让学生找到书本上有关的语句，朗读反复琢磨，寻找自己画上的不足。这一设计竟使学生情绪高涨的朗读起来，他们紧锁眉头细细斟酌，不一会儿，一幅幅作品就在他们手中诞生了，脸上露出了灿烂的'笑容。二、巧用肢体语言能帮助突破教学的难点。俗话说得好：“人的肢体语言是最为丰富的，也是最具魅力的。”课文第四自然段，讲述的是爬山虎怎样爬墙的，如果单单的让学生找到几个表示动作的词（触、巴、拉、贴）来说一说是怎样爬的，学生未必能真正理解。想到这儿，我让学生们都把两只手伸出来，把自己的胳膊当作爬上虎的一根茎，手当作爬山虎的细丝，手指肚当作细丝的小圆点。先让学生根据课文内容自己演练一下爬山虎是怎样爬墙的；接着指名让学生到黑板上来演示，把黑板当作一面墙，先把手指肚触着墙，胳膊弯曲，手指伸直向上拉，胳膊伸直，整个身体就贴近黑板，就这样一脚一脚向上爬。经过同学们的演示讲解，学生由原来误认为爬山虎像人一样双脚一前一后的走路，逐渐明白了爬山虎到底是怎样爬墙的。由此可见，恰到好处的运用简笔画、肢体演示，能降低学生理解课文重点内容的难度，学生也比较喜欢这种形式，的确做到了在乐中学，学中得。四年级语文《爬山虎的脚》课标分析新课标对四年级学生的写作要求是“学习写内容真实具体、条理比较清楚的简单记叙文。”而条理比较清楚对学生来说，就要按一定的顺序去观察事物，描写事物。《爬山虎的脚》一文，作者对爬山虎脚的观察细致入微，描述栩栩如生，课文细致地描写了爬山虎生长的地方，爬山虎的叶子，爬山虎脚的形状和特点，以及它是如何一步一步往上爬的。所以针对本节课的特点，考虑到本单元的教学目标，我设置了教学的重难点，即爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的?领悟作者细心观察、连续观察的方法。新课标指出：诵读优秀文章，注意在诵读过程中体验情感，展开想像，领悟