家校共育背景下小学劳动实践课程的开展 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选家校共育背景下小学劳动实践课程的开展摘要：劳动实践课程就是以劳动教育为导向，要求学生亲身实践、亲身体验的教学课程。小学阶段更适合开展劳动实践课程，一方面是因为小学阶段学生的学习任务和学习压力相对较轻，而劳动实践课程的开展能够适当消解他们对于校园学习的刻板印象，将学习转变成为体验；另一方面，劳动实践课程对学生的参与度和积极性要求较高，而内容丰富有趣的劳动实践课程也能够最大限度提高学生在校园生活中的参与感。本文将先行阐述劳动实践课程的内涵，以及家校共育模式下小学劳动实践课程开展的可能性和必要性，进而通过分析小学劳动实践课程的现状，最终得出家校共育背景下小学劳动实践课程的开展路径。关键词：家校共育，小学，劳动实践课程，开展策略前言：劳动教育本身包含的内容和方向有许多，而教师只要在其中选择一个既能够满足教育目的，同时也能够发挥劳动教育价值的方向展开教学。在家校共育背景下，教师可以将日常生活中与劳动相关的事务作为小学劳动实践课程的内容重点。除此之外，在劳动实践课程的开展中，教师还需要尝试从多个不同维度来进行劳动教育成果评价，以便于进一步提高学生在劳动实践课程中的积极性和成就感。一、劳动实践课程的内涵1．劳动教育是教学理念践课程的重要导向。2．劳动实践是教学过程课堂设计重点。12022年安徽省中小学教育教学论文评选3．劳动能力是教学结果惯的养成。这与小学劳动实践课程导向是相互对应的。4．观念塑造是教学延伸品质。譬如，当劳动强度逐步加大时，学生是否能够持之以恒？在团队劳动的过程中，学生的高阶要求，也是学生在劳动实践过程中能够寻求的个人突破。二、家校共育模式下小学劳动实践课程开展的可能性和必要性1．家校共育模式下小学劳动实践课程开展的可能性（1）家校共育模式为小学劳动实践课程的开展奠定基础动实践课程中的短板，进而为小学劳动实践课程的开展奠定重要基础。（2）家校共育模式为小学劳动实践课程的开展拓展场景的角色地位。22022年安徽省中小学教育教学论文评选（3）家校共育模式为小学劳动实践课程的开展丰富内容进而得到逐步巩固。2．家校共育模式下小学劳动实践课程开展的必要性（1）小学劳动实践课程赋予家校共育模式实践意义家校共育模式在我国教育事业建设中得到了重要落实，同时还在这一教育实践中发挥着重要的作用。可以说，小学劳动实践课程赋予了家校共育模式重要的实践意义。（2）小学劳动实践课程实现校园教育多元途径开发者能够发现开展教育事业的更多可能，即教育事业建设不必拘泥在文化课程的教学中，教师应适当将教学关注点放置在实践课程、劳动课程等方面。（3）小学劳动实践课程成为促进亲子关系有效路径助家庭教育和亲子关系的一个特殊突破口。（4）小学劳动实践课程充分落实劳动实践教育目的在小学劳动实践课程中，教师所需要落实的教学内容不仅停留在劳动的浅层层面，32022年安徽省中小学教育教学论文评选落实劳动教育的完整过程，充分发挥劳动教育的重要价值。三、小学劳动实践课程的现状1．劳动实践课程基础薄弱的教育过程。2．劳动实践课程内容空洞知识来讲述实践过程。这并不是真正的劳动实践课程。3．劳动实践课程资源匮乏劳动实践课程在教学资源方面的匮乏，集中体现在人力、物力、财力这三个方面。实小学劳动实践课程，就必须重新调整学校在各类型课程上的资源分配。4．劳动实践课程导向模糊教学成果，自然也就缺乏明确的教学目的和教学导向。四、家校共育背景下小学劳动实践课程的开展路径42022年安徽省中小学教育教学论文评选1．把握家校共育优势，确定小学劳动实践课程重点实教师和家长的沟通保障，进而把握小学劳动实践课程的重点内容——家庭场景下的家务劳动。2．营造劳动课程氛围，提高小学劳动实践课程活力中，教师可以将校园教学划分成为理论输入和情景模拟两个方面。在理论输入过程中，放等因素，设计一套符合自身生活环境的卧室整理方案。3．组织校园主题活动，形成小学劳动实践课程主体校园劳动主题活动进行总结评价，并提供可供参考的建议。4．延伸劳动教育场景，拓展小学劳动实践课程价值家庭教育场景是小学劳动实践课程的另外一个重要场景，家庭劳动教育完全可以与52022年安徽省中小学教育教学论文评选点评。由此到达家校共育，家校沟通的目的。5．进行劳动实践复盘，做好小学劳动实践课程总结感受劳动实践过程的乐趣所在。程建设中，是教师应当思考的重要教学命题。参考文献[1]B.A.苏霍姆林斯基：给教师的建议[M].北京:教育科