鼓励性评价在小学英语课堂教学中的应用 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选鼓励性评价在小学英语课堂教学中的应用【摘要】随着新课程改革的不断发展和完善，与此同时教学的方式方法也在随之不断创新。有效的言辞能够让课堂教学更加出众，因此小学英语课堂中需要巧妙的运用鼓励性评价，学习的提升教学效率需要应用鼓励性评价语言，这对于英语教学十分重要的意义。关键词小学英语课堂教学鼓励性评价新课程改革内容特别强调：在课堂教学中，评价是重要组成部分之一。评价在课堂教学中所起的作用越来越重要，因此，评价应注重以人为本，强调学生是教育的主体。在小学英语课堂教学中，老师可以话语进行鼓励，眼神给予信任，动作给予支持。比如：用手轻轻地拍学生的肩膀，与学生击掌……这些鼓励不仅能够激发学生的内在潜能，也能让学生在课堂教学中更加积极，更加自信。适度的转变角色在课堂教学中需要时刻警惕，这是为了和班级学生维持平等关系的重要方式，其意义在于保持一个平等和谐的评价气氛。积极的将课堂学习转变成一个民主和谐的学习评价氛围，充分给予学生鼓励，实施以鼓励为课堂核心内容学习的方式方法、学习态度方面、行为规范、习惯养成等方面进行评价。目的是使得学生在学习活动中勇于抒发己见，敢于向教师提出异议的学习态度。一、在教学中使用语言鼓励真诚的尊重每位学生的发言，发自内心的创造出一些肯定的话语，多以赞赏性和鼓极与肯定的鼓励性用语，使得学生在课堂上的互动更加自信，同时也使得学生更加亲近教师。回答正确的学生更是需要给与相应的鼓励性评价，在学生正确回答问题堂上顺利完成对话表演之后，教师习惯性的对参与学生说声“Thank学生在英语课堂中的学习积极性也会提高，学生对于英语学习也会信心高涨，学生会更加自信地开口说英语。同时也能让学生感受到教师在学习过程中的关爱。12022年安徽省中小学教育教学论文评选1.如何在课堂中唤醒学生学习方面的求知欲，并激发学生学习英语的动力和积极性，促进学生对英语知识与技能的掌握。刚开始可以对声音洪亮的学生给予言语激励“Youdidagoodjob!”对于有些进步较大的学生，也可以说“I’mgladthatyoumadeprogress!”2.课堂上有一些学生注意力不是很集中，也主要以激励和鼓励为主，对于学生的错误尽量的提醒到位。在某些学生犯错误的时候可以说“PleasepaymoreattentiontomyPleaselistentoother\'stalkandrespondtoit,willyou?(请认真的听其他学生回答问题，能做到么？)3.对于一些回答问题很积极的学生，说明学生积极的跟着课堂节奏在思考问题，这个时候也会对其有相应的鼓励，说“Youaresmart!Giveme明了！加油！做击掌动作）“Youranswerisperfect.You’vemadealotofprogress.”(你的回答真棒,你进步太明显了！)同时我也对着其他孩子说“Let'sgivehim/herabig二、在教学中使用体态鼓励在日常生活中肢体语言也占有很重要，学生在理解英语、感受英语、欣赏和表现英语的能力，教师的肢体语言鼓励学生更能够缓解课堂氛围。尤其是向学生传递关爱和信息，能够激发起学生的学习欲，会起到一定的心理暗示的作用。如果面对自尊心较强的学生则采用信任的眼神去肯定他，会更快的让学生振作精神思考问题。对于有些学生的回答不够完整，则用比较随和的目光，给予充分的期待，等待学生回答完问题；如果回答错了，也不用直接否定，而不是直接否定学生的答案，再暗示学生，重新思考。适当的使用肢体语言，不仅能够更好的表达自己的情感，而且也可以使得学生听课更加认真。注意评价方法以及态度，真切诚恳施以评价。评价分为评价者和被评价者，两者相如果老师能够根据每个学生的不同情况，选择不同的评价方法进行鼓励评价，则会使评价产生一定量的改变。如在学习完《Colours》时的随堂测验中，发现一名同学就可以“借给”学生分数，如“59+1”的形式，并在发完卷子的同时找到这名学生，私22022年安徽省中小学教育教学论文评选的信心及期待，使学生对英语的学习更有动力，更加自信。因此，老师在进行鼓励性评价的时候，一定要注意方式方法、评价语用词的选择，如此，学生才会对英语慢慢产生兴趣，树立信心，以更好地学习英语。三、在教学中善用情感激励以情动人，以情感人是教师在自我要求上的基本准则，学生所感受到的温暖和爱是奋发向上的动力。情感方面的激励能够调动学生积极的心理动机，发挥学生学习英语的积极性和创造性。在情感激励方面，其积极意义不可小觑。现在学学生需要教师的关怀，因为他们情感丰富，思想也非常活跃，由于信息通达，知识面也很广，在开展教育工作的时候，应该做到关心、理解、尊重和信任。在小学英语课堂教学过程中，我们应当保持微笑，让学生感觉没有距离，消除学生在学习英语过程中的负面、害怕以及紧张的情绪，创造一个轻松的学习环境，运用多种方法和手段，调动学生的学习主动性。情感的激励，可以使得学生在学习中更加上进。在这种作用下，它对鼓励性评价语的应用也就相应的提出了一些要求。如及时性。如果学生在取得学习上的进步时，老师并没有及时的给予表扬，没有及时地给予鼓love果在练习对话的时候，老师发现其中一名学生发音准确，这时老师就可以根据学生的正确发音，表扬学生。如：“哇，你的发音很准确，对话也很流利啊，看来课下有认真练习准备哦，表现得太棒啦！如果下节课可以将单词的拼写也掌握住，那你要向这位同学学习哦，养成良好的自主学习习惯，及时复习巩固，我们也可以像这位同学一样厉害！”四、在教学中可用竞争激励争强好胜的心理在学生中很普遍，但是学生还存在很严重的问题是持久性差，适当32022年安徽省中小学教育教学论文评选的使用竞争激励，对学生学习有着很重要的意义，是教学目标更加易于达成。竞争激励在形式上也有很多，可以采用对话的形式或者朗读的形式，学生之间进行小范围评比；也可以是角色的扮演或者是单词识别和记忆；可以进行多人之间的竞争也可以采用单人之间的竞争。上课可以采用小红花的标记方式进行计分，使得学生学习积极性大幅提高，很好的提高了英语学习的效率。同时也不能只关注某些优秀的学生，在竞争激励的同时，给予每个学生创造成功的条件和机会。小结：如何去鼓励学生是一门艺术，同时如何去做好教育事业同样是一种艺术，将两者行之有效的结合起来，恰当地发挥鼓励性评价在小学英语课堂教学过程中的作用，对于英语教师来说，不仅可以营造和谐民主、积极健康的课堂氛围，还可以让学生积极性大幅提高。在学生方面，学生能够更加自信的使用英语进行日常交流。因此，老师在英语教学的过程中，必须注重鼓励性评价语地正确应用，如此，才能帮助学生建立起英语学习的信心，促进英语知识的学