小学语文-夏天里的成长教学设计学情分析教材分析课后反思

夏天里的成长导入：同学们，现在是什么季节?你可以用一个词语来形容它吗？秋天是一个收获的季节，一个硕果累累的季节，但秋天的硕果需要在夏天用力的生长，没有夏天的生长就不会有秋天的丰收。今天我们就一起来走进夏天，看看万物是怎样成长起来的。请同学们齐读课题：夏天的成长。检查预习：在走进课文之前，我们先检查一下同学们的预习情况，请看大屏幕，瞧，谁来了，哪位同学来读一下：活生生苔藓草坪甘蔗瀑布增加缝隙软绵绵谚语农作物尽量读的很不错，我们一起来读一遍。很好看来同学们对于词语已经掌握了，生字掌握的又怎样呢？来，谁来读？很好，同学们这里老师要重点强调一个字瀑字，这个字一定要注意下面的不要写成水字，请同学们在底下写两个。注意写字姿势，一尺一拳一寸，身子要坐直。讲授：请同学们快速的读一遍课文，你能用文中的一句话概括谁在夏天里成长吗？大屏幕出示：夏天是万物长大的时期。大家齐读这句话。这句话是文章的中心句，也是课文的第一自然段，全文都是围绕这句话写的。那么，围绕这个中心句，作者从哪几个方面来讲述的呢？请同学们自由读课文的第二自然段，边读边思考：这段主要写了哪些？这些生物在夏天里成长有什么共同的特点呢？哪句话能说明这个特点？大屏幕出示：“生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快地长，跳跃地长，活生生地看得见地长。”“飞快地”、“跳跃地”、“活生生地看得见地”

说明生物生长的速度怎么样呢？（快

很快

迅速）

那么我们在朗读

“飞快地”、“跳跃地”、“活生生地看得见地”这几个词语的时候，要读出节奏感，稍快。谁愿意来试试。这句话也是第二自然段的中心句，这一自然段写到了哪些生物？是怎样体现这一段的中心意思的？请一位同学再来读一遍课文的第二段，同学们要认真思考。首先是瓜藤，然后竹子林，高粱地。你如何理解“昨天、今天、明天”?你能用这三个词语说一个句子吗？同学们说的句子真棒，请看黑板，同学们这三句话中都有表示时间的词语是哪些？这些时间能够表现植物生长的很快，你还能从这段话中找出类似的句子吗？作者为什么能把这一段写得这么形象呢？这每一种植物动物都紧扣这一段的中心句，请同学们看一段视频，好好体会一下。视频看完了，你体会到夏天的生长了吗？我们再读一遍这段话的中心句。在夏天里，绿蔓、竹子、高粱、鲜花、苔藓、草坪、菜畦、小猫、小狗、小鸡、小鸭都在成长。那么还有谁在夏天里成长呢？谁愿意把第3自然段读给大家听？请同学们根据第二自然段的学习方法，找出第三自然段的中心句，看看这段话中的事物是如何围绕中心来写的，请小组合作自主学习。你能用因为所以来说明这些事物的生长特点吗？为什么没有生命的铁轨和马路也会长呢？夏天温度高，铁轨受热会膨胀，所以会把缝隙填满；柏油马路是由黑色的沥青铺成的，沥青吸热能力强，如果沥青层比较厚，到夏天沥青马路表面的温度会高出气温十几度，路面就会发软，看上去路面好像变高了。同学们，有生命的植物、动物和不具生命的山水、铁轨甚至马路在夏天里都在长大，说明了夏天的确是万物迅速成长的时期，那么人也是一样的，也是在一天天地长大。人在夏天里的成长有什么特点呢？请大家读一读文章的最后一个自然段。读读文中的两句谚语，作者引用它们是为了说明什么？“六月六，看谷秀。”这里的六月六指的是农历六月初六，正值炎夏。“看谷秀”就是看着庄稼抽穗。所谓“谷”，和现在的说法“谷物”之“谷”的含义一样，不单纯是指稻谷。这句民谚的意思是庄稼长势如何，能否获得丰收，在这一天就能看出个八九不离十。“处暑不出头，割谷喂老牛。”处暑是二十四节气之一，即为“出暑”，处暑节气意味着夏天结束，即将进入气象意义的秋天，此时黄河以北地区气温下降。这句农谚是说到了处暑节气，地里的庄稼还出不了穗头的话，就不行了，就熟不了啦，不如做饲料割掉喂牛。理解最后一句话的含义：人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。质疑：①这里的“热天”仅仅指的是夏天吗？②这里的“长”只是指身体的长、在学校年级的变化吗？明确：“热天”不仅仅指季节，而是指利于学习知识、利于成长的时间和环境等，主要指青少年时期。如果说夏天是植物、动物迅速生长的时间段，那么青少年时期就相当于人生中的夏季，这个时候是学习知识的关键时期。“长”不仅仅指身体的成长，年龄的增长，还指知识的积累、思想的成熟，比如对时间的珍惜，懂得坚持对于成长的意义等，更侧重于人的精神上的成长。所以，课文最后一句话是在告诉我们人一定要在青少年时期珍惜时间，积极获取知识、能力，不能错过获得知识储备的最佳时期，否则可能成为一事无成的人。也就是我们可以用的一句话：少壮不努力，老大徒伤悲。自然界的一切事物都在夏天里有力量地生长着，希望同学们能够在自己人生当中的夏天里同样有力量地生长，等到了秋天才会有好的收成！四、快乐小练笔。（夏天，你周围的事物还有哪些也在生长？用自己的话写一写，可以模仿课文中的句式，也可以自由创作。示例：夏天，苹果树也在快速地生长着，几日不见，豌豆大的小苹果就长得像拳头了；鸟窝里嫩黄的小鸟扑腾扑腾翅膀，一夜之间便可以飞出鸟窝去觅食了！学情分析对于六年级的学生来说，学习生字词语是很简单的，概括一下就可以，读这篇文章时，对于夏天里各种事物飞快地长，跳跃地长这些句子，理解起来比较容易，但是对于课文的最后一句话所蕴含的道理学生理解起来有一定难度。六年级的学生已经养成了基本的学习习惯，能主动参与课堂学习，自觉的完成各项作业，学生对本课的学习有着强烈的好奇心，积极在课堂上表现。抓住学生这一年龄特征

，我在激发学生兴趣的基础上，进行引导，培养学生的观察能力和语言表达能力。效果分析本堂课明确了重难点，再看单元目标。这篇课文是部编版六年级上册第五单元习作单元第一篇课文，全文从把不同方面围绕着中心句展开教学。在解构文章时，先要对文章进行整体感知，即文章围绕着中心句“夏天是万物迅速生长的季节”具体讲了动植物的生长、事物的生长和人的成长。整堂课下来，能够完成本课的教学目标，知道要从不同方面或选取不同事例，表达中心意思。教材分析《夏天里的成长》是梁容若《夏天》原文的片段。课文开篇以“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心引领全文，以“迅速生长”点明夏天成长的特征。作者用简洁朴素，清新优美的语言描绘在夏天里万物都要生长的自然现象。中心句引领全文，结尾点明中心，收束全文，启迪我们：人要把握时间，尽量地用力地长。本文选编到教材的目的是让学生体会文章怎样围绕中心意思来写的，知道要从不同方面选取不同的事例，表达中心思想。评测练习课文提到了哪些有生命的事物和哪些无生命的事物？学了本课，你明白了什么道理呢？课后反思《夏天里的成长》是一篇通过描写夏天里万物都在成长的自然现象，说明人要把握时间，“尽量地用力地长”的哲理散文。课文的中心句是第一句，即课文的第一自然段。全文都是围绕这句话来写的。所以可以用这句话来概括课文的主要内容。课文的最后一句话是作者的写作目的，揭示了全文的主题。教学中，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，使语文教学在师生平等对话的过程中进行。激发了学生的学习兴趣，培养了学生自主学习的习惯，为学生创造了良好的自主学习氛围。同学们自由读课文，进一步感知作者具体描写了哪些事物在夏天里成长。课件出示：飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。请同学们自由读课文的第二自然段，看看作者描写了哪些事物在夏天里飞快地长，跳跃地长，活生生地看得见地长。在交流的过程中，由于文本解读的选择权在学生那一边，所以我制作的课件是随机开放的，学生交流到哪部分，就出现哪部分的文字或图片，供交流时用。第二自然段结束时让学生欣赏一段视频，体会万物的生长。在教学中，注重了语言的积累、感悟和运用，注重了基本技能的训练，给学生打下了扎实的语文基础。在教学中，遵循了学生的身心发展规律和语文学习规律，适当选择教学策略，促进了学生语文素养的整体提高。但是也有不足之处，播放完视频后应该让学生谈谈自己的感受，再体会一下本文的中心。本文的语言浅显，通俗易懂。例如课文中讲到了竹子高粱，讲到了小猫小狗，讲到了小学生和中学生，这都与学生的生活关系比较紧密，而且学生比较感兴趣的事物，应该