小学美术-线描生动有趣的发型教学设计学情分析教材分析课后反思

《线描生动有趣的发型》教学设计教学目标：欣赏古今中外的造型奇艺有趣的发型，不同文化背景的人有着不同的审美标准。让学生进一步学习线描知识并运用线描的形式进行创作体验，激发学生的创新求异的灵感思维，充分调动学生的想象力、创造力。教学重点：运用线描的方式表现生动有趣的发型。教学难点：让学生感悟生活，在生活中寻找美、发现美。教学过程：游戏导入师：今天老师带来了一幅画，这幅画上的人物都缺少了什么啊？学生观察回答。师：老师为他们设计了好几款发型，现在请几位同学上来做个小游戏，给他们换个发型，看同学们还认识他们吗？（教师出示自制的发型人物面具）师：搭配上不同的发型他们像换了一个人似的，变化很大，今天我们这节课的内容就与发型和线条有关。出示课题《线描生动有趣的发型》师：生活中我们的发型有长有短、有直有弯，形式简单。那古代人的发型是什么样的呢？（欣赏图片）古代女子。把长发盘成各种形状，再插上发髻，很美的一种发型。长发飘逸的的武林大侠。没有太多装饰，只是把头发高高的扎起来。二、欣赏讨论师：我们刚才欣赏了几种古代的发型，大多很复杂，随着历史的发展我们的发型也逐渐变得随意、简单。像老师这种发型就很常见，但也有一部分人的发型很新潮、很奇特，在生活中同学们见过什么奇特的发型吗？学生讨论，各抒己见学生回答：八岁辫、锅盖头、西瓜头……师：还有更新潮的，大家想不想看？新授欣赏评述师：时代在进步，人们的审美也在悄然变化。我们来欣赏几组风格迥异的发型图片。课件播放几组有代表性的发型图片。*绚丽色彩的巧妙运用。*动物也被拿来变成个性发型。*有趣搞笑的设计。*生活物品的添加应用。2.思考讨论（1）师：一把剪刀，一把梳子，发型师就能变出这么多花样，这些新潮的发型中，你最喜欢哪一种呢？为什么？（2）学生自由发言，交流讨论。四、尝试体验深化认知师：同学们喜欢的发型都不一样，老师也有几款特别喜欢的发型，分享给同学们看一看。(出示图片)师：谁能用线的形式画出这三种发型？生：折线、弧线、段直线、斜线等。师：我们认识了这么多线，大家仔细观察一下这几组线有什么不同？生：粗细、长短、疏密、轻重。师：我们了解了线的种类和样式，现在有几位另类的小小发型师，他们不用剪刀不用梳子，也创作出了有趣的发型，我们一起来看一下，这些发型是怎么画出来的？用了哪些线条？（出示图片）生：折线、直线、弯线……师：这些线条都是成组出现的，各种形状的线条排列组合，可以生动形象的表现出头发的质感和造型。除了用各种线条排列设计发型以外，我们还可以用不同的样式的线条组合成图形来设计发型。（欣赏学生作品）师小结：这都是现实生活中不可多见的发型，是小朋友丰富想象力创作出来的。设计发型师：在你心目中最奇特最有趣的发型是什么呢？咱们今天在座的每一位同学都来当一次发型师，为妈妈设计一款新潮奇特的发型。出示作业要求：自由的想象，大胆用线描的方式表现出自己的创意。学生创作，教师巡视辅导，鼓励学生运用所学的线条形状，大胆表现所想发型。学生展示师小结总结延伸师：这节课我们用线描的方式来为妈妈设计发型，同学们设计的生动有趣。其实我们的发型不仅可以用线条表示，同样也可以用其他很多东西来代替线条来表现我们的发型同样很神奇，我们一起来看看吧。（展示图片）《线描生动有趣的发型》学情分析二年级的学生对美术课有浓厚的兴趣，孩子们有丰富的想象力，总是能够让自己的作品变得更加有趣。但是学生作画比较随性，总是有些同学不敢下笔，想的时间比较多，就需要老师多多引导。通过训练，大部分学生可以独立绘制比较丰富的画面并用简单的语言对自己的作品进行描述。1|.造型表现：低年级阶段，一般意义上美术学科分类界限非常模糊，造型活动均是看看、画画、做做、玩玩融为一体，强调体验和游戏性，丰富学生的感受。2、设计应用：低段年级的学生，通过感官体验各种媒材、工具的特性，运用身边容易找到的各种媒材，尝试简单的组合和装饰，体验设计制作活动的乐趣。3、欣赏评述：在１－２年级中，能从对事物的形和色有一定的了解，从培养他们对欣赏活动中的兴趣入手，在教师的指导下，能用简短的话语表现自己的感受受。4、综合探索：在低年级，综合探索的内容是以美术学科内部的综合，通过过造型游戏进行无主题或有主题的想像、创作、表演和展示。《线描生动有趣的发型》效果分析整节课的活动构思抓住了孩子们的兴趣点,使他们能够积极地参与到活动中来，在本节课活动中我带领孩子们欣赏了线描发型创作的大量图片，重点讲解了线描的基础线条和线条的组合方法，并亲自示范了线描发型的创作方法和技巧。通过孩子们的课堂反应，发现孩子们的积极性是很高的而且画的也不错。多数的孩子掌握了线的不同表现所带来快乐，有效地掌握了线的有秩序反复排列的绘画方法，体会到线在生活的重要作用。孩子们的学习兴趣极为浓厚，能够积极参与合作学习，学会自己独特的审美能力且能用语言正确表达自己的观点，孩子们的课堂绘画作品完成较好。总而言之，每节课后我也总能总结出自己的不足之处，会有很大的收获，并在今后不断的努力学习、实践、反思中锤炼自我才能更好地引导孩子和我一起在美术课堂中快乐成长。《线描生动有趣的发型》教材分析线描画是用线条的变化来描绘物体的形态及其结构的一种绘画形式，同时也是儿童画中最基本的表现形式。对培养孩子的想象力和创造力很有帮助，还能让他们轻易的体验到创造的乐趣，激发他们学习美术的热情。教材中展示了一些具有夸张的造型和独特创意的发型图片资料，令人眼前一亮，妙趣横生。在欣赏图片时学生会感受到不同发型给他们带来的视觉震撼，积累了丰富的视觉经验同时也可以激发出他们潜在的创造力。教材还展示了一些学生以他们特有的用线方式设计创作的有趣发型作品，进一步激发学生的创作灵感。《线描生动有趣的发型》评测练习1.在你心目中最奇特最有趣的发型是什么呢？咱们今天在座的每一位同学都来当一次发型师，为妈妈设计一款新潮奇特的发型。2.大胆用线描的方式表现出自己的创意。注意线条造型和质感，画面保持整洁。《线描生动有趣的发型》课后反思本课教学关键在于激发学生的创作热情，树立学习造型创作的信心。所以教师应注重启发学生积极思考、大胆创作，本课的学习中孩子们最大的障碍就是线条把握不好，画的不够流畅，所以发现好的构思立即给予肯定和表扬，以增强学生学习的自信心。教学时，除说明技法以外，大部分时间留给学生欣赏讨论，在探究实践中完成线描造型的创作。《线描生动有趣的发型》课标分析《新课程标准》提出：在知识经济时代，创新精神是社会成员最重要的心理品质之一。美术教学过程的情趣性、表现活动的自由性和评价标准的多样性，提供了创造活动最适宜的环境。通过美术课程培养的创造精神，将会对学生未来的工作和生活产生积极的影响。技术性活动是人类社会的一种最基本的实践活动，而美术课程向学生提供了技术性活动的基本方法，有助于培养学生勇于实践和善于实践的心理品质 我所执教的课题是江西版二年级上册《线描生动有趣的发型》一课，属于造型表现学习领域，它是美术课程中覆盖面最宽，分量最重的部分。所以设计本课时，我把重点放在学生学习活动方式的灵活多变上，我精心设计了教学过程，采用了课前预习、分组活动等方法，从导入阶段就开始注重培养学生