小学语文-《望庐山瀑布》教学设计学情分析教材分析课后反思

小学语文二年级上册《望庐山瀑布》教学设计【教学目标】1、认识本课6个生字，会写2个生字。2、正确流利有感情地朗读、背诵古诗。3、了解诗句意思，想象诗中描绘的景象，体会作者表达的思想感情。【教学重、难点】教学重点：了解诗句，想象诗中描绘的景象，。教学难点：体会作者表达的思想感情【教学具准备】多媒体课件【教学过程】一、谈话导入新课：1、同学们，古诗是我们祖国文化的瑰宝，是中华民族智慧的结晶。大家都读过许多的古诗，谁来给大家吟诵一首自己最喜欢的诗。指名朗诵，相机评价2、出示李白图片：今天我们再来认识一位诗人，知道他是谁吗？对，他就是诗仙李白。3、简介李白：李白五岁时就开始读书习字，读了很多书，二十六岁起离乡远游，走了大半个中国。今天，我们再来跟随他的脚步去畅游庐山。4、揭示课题：一来来学习《望庐山瀑布》。相机板书课题，齐读课题5、观看视频了解这首诗，谈收获。二、初读古诗，识记生字1、请同学们打开书，自由读古诗，注意读准字音2、这首诗中有6个生字“瀑布炉烟遥川”，你会读吗？出示生字多种形式读。3、出示词语，指名读4、指导书写：“炉烟”，仔细观察，你发现了什么？写的时候应该注意什么呢？5、学生练习书写。三、再读古诗，感悟画面，体会情感（一）读古诗，读出韵味1、把生字送到诗中，指名读。读古诗，不仅要读熟练，还要读出诗的抑扬顿挫，读出诗的韵味，根据划分的节奏，再来读。2、出示划分的古诗节奏。指名读。3、继续指导读：读的时候，在停顿的地方将韵母的音发的饱满一些，会有一种不绝于耳的感觉。指名再来读。4、齐读古诗（二）欣赏画面，感悟美景庐山瀑布到底是什么样子的呢，能够让李白驻足观望，抒发情感！让我们一起去看庐山美景！1、出示图片：2、看了图片你想说什么？相机解说：庐山在江西省九江市的南边。庐山山峰重叠，非常雄伟壮丽。其中有一座山峰叫香炉峰，因为山上常有云雾笼罩，在阳光照耀下有紫色雾气升腾，像正在焚香的香炉一样，故取名“香炉峰”。出示图片：看这就是著名的香炉峰。3、李白看到这一奇丽的景色后，不仅吟诵道：日照香炉生紫烟（出示诗句）指名读，评价4、作者还看到了什么？一起说：遥看瀑布挂前川“遥看”是什么意思？这说明作者的观察点离瀑布较远。远远地看瀑布是什么样子呢？（出示图片：一起来看）你看到了什么？瀑布像什么？是啊，远远望去，瀑布就像一条悬挂在山峰前面的大河。所以作者说：遥看瀑布挂前川指名读。5、如果此时，你就站在庐山脚下，看到这样壮观的瀑布，你有什么感受?6、难怪作者发出了这样的感慨：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。指名读。A读了这两句你知道了什么？B一尺大约33.3厘米，三千尺？真有三千尺吗？（没有，那为什么作者要这样写呢？为了表现山非常高，长长的水流，飞快地从山上直泻而下。我们这种手法叫做“夸张”。C古诗中经常用到这种方法。在古诗中，用来表示数字的“三、六、九、千、万”等都是虚指，形容很大很大，很多很多，很高很高。D李白是一位善用夸张手法的大诗人，你知道哪些诗句还使用了夸张的手法？相机出示诗句：危楼高百尺，手可摘星辰。白发三千丈，缘愁似个长。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。……7、用夸张的语气来读读这句话。指名读，相机评价8、此时此刻，你眼前浮现出怎样的画面？指名说9、“疑是银河落九天”由瀑布到银河，何等壮观！那李白把瀑布说成是银河从高高的天上落下来，这样说恰当吗？为什么？指名说。所以作者说，疑是银河落九天。评价：原来这是作者的一种奇特的联想。看到这飞流直下的瀑布，真让人怀疑是天上的银河流到了人间。10、李白《静夜思》中好像也有这样的笔墨：床前明月光——（学生接读）又疑瑶台镜——飞在青云端。这离奇的想象，这大胆夸张的语言，正是李白诗词特有的风格，真不愧为“诗仙”啊！11、让我们跟随一段视频，感悟瀑布那飞流直下的壮观景象吧！播放视频，边看边解说。12、多么壮观的景象，让我们通过读展现着壮观的景象吧！谁来读？男生读，女生读，师生配合读，齐读！四、拓展升华1、同学们，望“庐山瀑布”感慨万千，望“天门山”又有怎样的韵味呢？一起来欣赏李白的“望天门山”。2、出示古诗，齐读3、一句诗，一幅画，老师轻声朗读，请同学们闭上眼睛，想象画面。4、你仿佛看到了什么？5、短短几句诗，李白就为我们展现了美轮美奂的山水画卷，再来一起读！五、总结全文同学们，如果有一天，你也来到庐山脚下，你一定会想到李白的“望庐山瀑布”，如果有一天你来到天门山，你也一定会想到李白的“望天门山”这就是经典的魅力，这就是文化的力量，愿同学们能够熟读经典，成为传承文化的使者！小学语文二年级上册《望庐山瀑布》学情分析二年级的学生活泼好动、大胆且独立，喜欢读书和表演，但语言的表达能力、思维能力欠佳，有意注意的时间比较短。这首古诗语言琅琅上口，便于记诵，也可能多数同学已会背，但诗意不一定理解，教师必须在教学时进行点拨，之后让学生去读悟，去体会，去感受，去理解，要求不宜过高，不搞字字落实，只要大体能理解即可。二年级的学生，已经接触了并学习了一些古诗，尤其是对唐诗、对李白有了一定的了解，同时也初步掌握了古诗的朗读方法。在教学时，可以进一步抓住小学二年级学生的学习情况特征，多利用图片、影像来抓住学生的注意力，另外通过多读多背，加强对诗文的学习和理解。教学目标的定位对课堂发生了很大的变化，使得本来对学生已经理解差不多的东西又重新产生学习兴趣，并在学习中不断地得到智力和思维的挑战。本课教学中，学生的学习不是被动的，而是积极主动地参与到学习当中去，学生运用自己的方式识记生字，并把自己的好方法告诉大家。在学习中，学生主动质疑，积极释疑，品尝到自主学习的乐趣。学生拥有充分的自主思维的空间，自主感悟、体验。小学语文二年级上册《望庐山瀑布》效果分析《望庐山瀑布》是小学二年级上册第8课的第二首诗，它是李白游历庐山时写下的风景诗。这首诗抓住瀑布的动态美，运用比喻、夸张等修辞方法，再现了庐山瀑布的雄壮与美丽。全诗有声有色，有动有静，有景有情，抒发了作者对大自然的赞美之情，充分体现了诗人浪漫的情怀。本单元以“赞美祖国大好河山”为主题，让学生通过品词析句，感受语言美和祖国河山的壮丽，增强语文学习兴趣。二年级的学生，已经接触了并学习了一些古诗，尤其是对唐诗、对李白有了一定的了解，同时也初步掌握了古诗的朗读方法。为了使学生学得轻松，充分调动其学习的积极性、主动性，我主要采用了“情景教学法、品读感悟法”进行教学。依据教材和学生年龄特点，课堂上，主要通过“看、听、想、说、读”等活动，让学生使用“探究、感悟”等方法去观察、去想象、去积累、去使用语言、去感受古诗韵律之美和祖国大好河山的壮丽之美。为了提高课堂教学效果，我精心准备了每一张幻灯片，利用图片、视频等资料帮助学生更好地朗读、品味诗情画意。本课教学中，学生的学习不是被动的，而是积极主动地参与到学习当中去，学生运用自己的方式识记生字，在教师引导下有计划、有目的的朗读、感悟，学生主动质疑，积极释疑，品尝到学习的乐趣。课堂上，学生拥有充分的自主思维的空间，自主感悟、体验。从教学效果来看，我完全相信学生能够化积累为运用。从孩子们的朗读、感悟发言中可以聆听到孩子内心的声音，尽管稚嫩，但我觉得能做到这一点已经很不错了。总之，这节课孩子们的收获是丰硕的，感悟是深刻的，所以在教学中我们要善于找课文中的训练契机，给学生一个生成、放飞的空间，这样才能取得好的效果。小学语文二年级上册《望庐山瀑布》教材分析《望庐山瀑布》这首诗是诗人李白五十岁左右隐居庐山时写的一首风景诗。这首诗形象地描绘了庐山瀑布雄奇壮丽的景色，反映了诗人对祖国大好河山的无限热爱。首句“日照香炉生紫烟”。“香炉”是指庐山的香炉峰。此峰在庐山西北，形状尖圆，像座香炉。由于瀑布飞泻，水气蒸腾而上，在丽日照耀下，仿佛有座顶天立地的香炉冉冉升起了团团紫烟。一个“生”字把烟云冉冉上升的景象写活了。此句为瀑布设置了雄奇的背景，也为下文直接描写瀑布渲染了气氛。次句“遥看瀑布挂前川”。“遥看瀑布”四字照应了题目《望庐山瀑布》。“挂前川”是说瀑布像一条巨大的白练从悬崖直挂到前面的河流上。“挂”字化动为静，维纱维肖地写出遥望中的瀑布。诗的前两句从大处着笔，概写望中全景：山顶紫烟缭绕，山间白练悬挂，山下激流奔腾，构成一幅绚丽壮美的图景。第三句“飞流直下三千尺”是从近处细致地描写瀑布。“飞流”表现瀑布凌空而出，喷涌飞泻。“直下”既写出岩壁的陡峭，又写出水流之急。“三千尺”极力夸张，写山的高峻。这样写诗人觉得还没把瀑布的雄奇气势表现得淋漓尽致，于是接着又写上一句“疑是银河落九天”。说这“飞流直下”的瀑布，使人怀疑是银河从九天倾泻下来。一个“疑”，用得空灵活泼，若真若幻，引人遐想，增添了瀑布的神奇色彩。这首诗极其成功地运用了比喻、夸张和想象，构思奇特，语言生动形象、洗炼明快。苏东坡十分赞赏这首诗，说“帝遣银河一脉垂，古来唯有谪仙词”。“谪仙”就是李白。《望庐山瀑布》的确是状物写景和抒情的范例。小学语文二年级上册《望庐山瀑布》评测练习一、填空。1、《望庐山瀑布》作者是（）代伟大诗人（）。这首诗描绘了（）的景色，并借景表达了自己（）的心情。2、我知道（）被称为“诗仙”，（）被称为“诗圣”，他们都是（）代诗人。3、我读过很多李白写的古诗，请写出几首诗的题目《》、《》、《》、《》、《》。二、选择画横线字的正确解释，把序号填在括号里。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。直：（）（1）成直线的，跟“曲”相对（2）跟地面垂直的，跟“横”相对（3）从上到下的，从前到后的，跟“横”（4）挺直，使笔直（5）公正的，正义的（6）直爽，直截（7）一个劲儿，不断地。疑：（）（1）不相信（2）难于解难于断定的（3）猜忌三、用自己的话写出下面诗句描述的景象。日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。_____________________________________________________________________________四、在正确的理解后面打“√”，错误的打“×”。1、“飞流直下三千尺”中的“三千尺”指的就是一千米高。（）2、“疑是银河落九天”中的“银河落九天”是指银河从天的最高外落下来。（）五、根据不同的环境运用诗句。一天，我和妈妈一起去看瀑布。当我看到长长的瀑布从山顶飞快地直泻下来，那么壮观，我不由得想起一句诗：“__________________，__________________。”六、诗人是站在什么地方观看庐山瀑布的？从哪一句看出来的？_______________________________________________________________________________七、按照所注的停顿，有感情地朗读来读《望庐山瀑布》。望/庐山/瀑布日照/香炉/生/紫烟，遥看/瀑布/挂/前川。飞流/直下/三千尺，疑是/银河/落/九天。小学语文二年级上册《望庐山瀑布》课后反思李白的《望庐山瀑布》以庐山的香炉峰入笔描写庐山瀑布之景，以高度夸张的艺术手法，把瀑布勾画得传神入化。我在仔细研读了教材之后，将目标设定为：1、认识本课6个生字，会写2个生字。2、正确流利有感情地朗读、背诵古诗。3、了解诗句意思，想象诗中描绘的景象，体会作者表达的思想感情。那么，根据唐诗音韵和谐、用词精炼的特点，我采用“分步朗读、逐渐深入”的方法，由浅入深，从易到难，分散难点，各个击破，从而达到本课的学习目标。一读，读准字音本诗生字不多，但应提醒学生要读准字音、读出古诗特有的节奏。这样的安排，符合儿童的认知特点，能够层层深入，环环相扣指导学生读准、读好。这大大激发了学生学习的兴趣，创设了民主、轻松、互动的学习氛围。二读，理解词句《望庐山瀑布》这首诗，让学生在想象中完成对诗歌的理解此刻尤其重要。因此我鼓励学生提出自己不理解的地方，也鼓励其他学生给予解答，当遇到困难时，再由我这个教师适时引导、指点，就这样，在生生互动、师生互动的过程中，学生很好地体会了“挂”字的妙不可言、“飞流直下”的气势磅礴，“银河落九天”的惊天动地。在交流中激活学生的联想，在质疑中展开想象的翅膀，在互帮互助中想象画面，领略文字的独特魅力，感悟古诗的经典意境。三读，体会情感在学生读懂了诗句的基础上，就要指导学生体会作者表达的情感。自由读，在读中揣摩怎样处理好重音、速度和停顿，怎样表现诗句的情感；教师引导读，在理解中体会诗的意境、感受诗人的情感、交流自己的感受。另外多媒体课件的出示，使学生虽身在教室，却有如身临其境、观看瀑布的飞流直下壮观场景，聆听瀑布所发出的隆隆巨响，真切地体会瀑布的雄伟气势，以致脱口而出“瀑布壮美”的感叹!在具体的教学过程中，播放庐山瀑布的视频录像，让学生对庐山瀑布有一个直观印象，并使学生心灵得到震撼。在古诗教学过程中，我让学生通过“读—理解—读—诵”这4个步骤学习古诗。低年级古诗教学重在入情入境地计，而要读得入情入境，只能从图片、录像上感受，或是联系生活实际，在老师的情境语言中读。我也寻找了大量的资源引导学生读，《望庐山瀑布》一诗中的名句是“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，我带着孩子们看了课件高山瀑布的景象，让他们感受到了“飞流直下”的感觉、领略了“三千尺”的高度和寓意，就有个别学生感言，真的“像天上的银河落下来了”。引导学生感受作者的意境，去领略作者当时的心情，读起古诗来才会更有味道。在枯燥的课文中，教师是学生学习路上的向导，有了教师正确的指引，学生的思维大门就会打开，一切看似疑难的问题才能迎刃而解。小学语文二年级上册《望庐山瀑布》课标分析《新课标》指出，语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言的积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确地理解和运用祖国语文。并能结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。新课标把喜欢阅读作为低年级阅读教学的一项重要任务，要在阅读中培养学生的阅读兴趣和能力。《望庐山瀑布》是小学语文第三册选编的一首诗。本诗描绘了庐山瀑布壮丽的景色，抒发了作者热爱祖国山河的感情。教材选编这首唐诗的主要意图，一是丰富学生古诗的积累，从唐诗的音韵