剪出生活教育之路

“剪”出生活教育之路郑州市惠济区金洼小学引言当下，面对此起彼伏的教育改革呼声，不少学校将目光聚集在陶行知的“生活教育”上。什么是生活教育，陶行知在许多场合表达过其含义。在陶行知看来，生活教育就是以生活为中心的教育，是生活所原有，生活所自营，生活所必须的教育。他的核心观念有三个，即：生活即教育、社会即学校、教学做合一。本着这三个核心观点，位于郑州市惠济区的金洼小学以“剪纸”为办学特色，“无心插柳柳成荫”，对如何进行生活教育做了生动的诠释。生活即教育剪纸是我国最古老的民间艺术之一，学习剪纸，一方面可以传承民族艺术，弘扬中华文化，另一方面可以培养孩子们的耐心、细心、创造力、理解力、审美能力等，有助于学生了解民俗风情、熟悉生活，帮助学生提高审美能力。同时以剪纸为载体，还可以充分发挥孩子们的动手、动脑、审美、观察、想象、协调等能力，提高孩子们的写作、制作、创新、自信、互助的意识，让每个孩子都有一双巧手，成为剪纸小能手、成为祖国优秀文化遗产的的新一代传人。不仅如此，在提高孩子们综合素质能力的同时，还可以对学生进行爱祖国、爱家乡、爱生活、爱艺术、自强不息等德育教育，增进孩子对美好未来的向往和对美的追求。剪采赠相亲，银钗缀凤真。叶逐金刀出，花随玉指新。小小的剪纸，方寸之间尽显无限创意,双指之尖运筹一纸乾坤。金洼小学以“开发剪纸艺术资源，打造学校办学特色”为切入点，着力发展学校剪纸特色。“剪纸”作为学校教育的突破口，正是看中剪纸所蕴含的动手能力、观察能力、概括能力、审美能力和创造能力。希望学生们能通过剪纸培养出勤奋、创新、快乐、向上、爱学、乐学等好习惯，金洼小学将剪纸融入生活，利用剪纸，打造温暖活泼的生活环境，让小学生在生活中成长，彰显生活教育中的“生活即教育。”一、打造温暖活泼的生活环境“学校无小事，事事在育人；学校无闲地，处处在育人。”金洼小学给人的第一印象是“精致动人”，不大的校园充满着温馨，大红色的剪纸一幅幅被相框装裱起来挂在学校的墙壁上、楼梯口、走廊间，组成一个美丽动人的“剪纸校园”。校园环境是教育活动的物质载体，对学生起着潜移默化的熏陶和启迪作用，鲁迅也曾说过，“要想造就天才，首先应该准备天才生长的土壤。”一个生机盎然、健康和谐的校园环境对学生的健康成长和发展有着巨大的影响。实施素质教育，首先，毫无疑问的，应该打造一个生活化育人的校园环境。被剪纸包裹的金洼小学就是一个生活味儿十足的校园，为妈妈洗脚的剪画、学生人、亲朋、邻居以传递喜悦的气氛。丰富多彩的社会活动是小学生们生活中很重要的一部分，它与课程学习共同构成金洼小学校园生活的主体。翻开小学生们的剪纸作品，如同翻开一本关于社会生活的日记，杨柳飘飘、蜂蝶戏舞的剪画作品寄语着小学生们对大自然的美好愿景，与老奶奶聊天的剪画作品记录着小学生们亲身感悟到的温情，盛放的康乃馨展示着小学生们的感恩之情。一张张生动的剪纸是一幕幕活动场景的缩影。二、将廉政之风引进校园把学生带出校门之余，学校还致力于把社会的优良风气引进校园。金洼小学广泛开展了“廉政文化教育”，在金洼学校的墙壁、柱子上，“律己廉为首、立世德为私”等宣传语随处可见，潜移默化的传递廉政能量。校园的宣传栏设有廉政文化宣传的专栏，教导学生从小事做起，勤俭节约，勤奋学习。学校还将廉政文化渗透到课程中去，向学生宣传时事政治，将学生与社会紧密联系起来。学校通过中国传统美德来教育孩子们，让孩子从小树立起远大的志向、从小养成廉洁光荣、腐败可耻的价值观念和廉洁自律的良好品质，提高明辨是非、抵抗腐败和自我控制的能力，奠定终身廉洁做人的品德基础，以确保学生成长为健康的社会主流力量，为每一个学生的出彩人生打下坚实的基础。教师是学生的榜样，在实施廉政文化教育的过程中，金洼小学采取廉政文化与与校园文化建设、学校行为文化、师德师风建设相结合。在教职工中大力开展社会主义荣辱观教育活动，倡导严谨治学、廉洁从教的风气，把廉政教育作为师德师风建设的重要内容。对照教师职业道德标准，制定规范行为条例，开展学生家长对教师师德的评议活动，进一步规范教师行为，禁止教师有偿家教或利用职务之便谋取不正当利益等违纪行为，打造出一支师德高尚、清正廉洁的教职工队伍。学校将“清教廉洁考核”作为教师聘任、晋级、奖惩的依据，使廉政文化进校园，增强教育的广泛性、针对性和有效性，从而树立了“廉洁从教”的良好风尚。在廉政教育的熏陶下，在教师的引领下，金洼小学的学生们对廉政有了自己的见解，他们以“廉政”为主题设计剪画，有的剪画内容丰富：一朵出淤泥而不染的莲花，再配一个廉字；有的剪画简洁明了：廉洁奉公，四个字平铺在扇形的剪纸上；有的剪画别出心裁：一朵朵小小的莲花组成一个大大的廉字。金洼小学将学生们剪制的“廉政剪纸”精心装裱起来，悬挂在校园中，鼓励孩子们把廉政牢记心中。教学做合一“教学做合一”是陶行知生活教育理论的教学方法论，他认为小学生们不是书架子、纸篓子。他反对教师“教死书、死教书、教书死”和学生“读死书、死读书、读书死”的传统教学模式，认为教、学、做应当融为一体。金洼小学从打造生活化课堂与“全能教师”入手，将陶行知在生活教育中提倡的教、学、做融为了一体。一、打造教、学、做合一的生活化课堂“同学们，这节课我们来认识对称图形，什么是对称图形呢，大家请看我手中的剪纸作品。”数学课上，老师拿着学生们在课下剪出来的三角形、圆形、正方形剪纸在向同学们介绍对称图形。她把剪纸作品沿轴心对折起来，随着图形的完全重合，小学生们不自觉发出了“哇”的感叹声。类似这样的场景在金洼小学屡见不鲜，金洼小学将剪纸融入到每一门课程之中，使课堂变得生动有趣起来。自然课上，老师们带领学生制作中国地图，剪刀剪出祖国各省的轮廓，也将生硬的地理知识“剪”的生动起来。语文课上，老师布置作文题目，允许学生们用语言描述，也允许学生们用剪纸表现，让学生们自己去发现喜欢的表达方式，从而实现“创意化”表达。社会课上，老师们用剪纸剪出特征独特的历史人物，虎口、日角、大目、隆准的秦始皇，胡须微卷、眼窝深陷的李世民，容貌雄伟、目若曙星的赵匡胤，一个个精美的剪纸将一个个遥远的历史人物近距离的展现在学生们面前，增强了学生们对历史的亲切感。英语课上，老师们利用不同颜色的动物剪纸进行英语单词的教学，把枯燥的英语单词变得具象起来，学校还在全校范围内开设剪纸校本课程，该课程由学校的大队辅导员，也是学校专业的剪纸老师张贤亲自授课。为了剪纸课程科学、系统的开展，金洼小学在以继承我国剪纸艺术、利于教育教学的前提下，从体味生活的乐趣、激发学生的学习兴趣、提升审美的能力、培养学生的绘画能力、构图能力、想象能力等综合素质出发，编写了校本教材《剪纸》，课程教材主要包含剪纸的知识、剪纸的折法、刀法、创作、师生优秀作品、师生剪纸心声等，旨在让学生练好基本功，使学生学会欣赏他人作品的能力。《剪纸》教材按年级分低、中、高三个层次，由浅入深、图文并茂的传授学生们剪纸知识，让剪纸悄然融入课堂教学和学生的日常生活中，浸润着每位教师、每个学生的心田。金洼小学用剪纸作媒介，让学生们在“教学做“为一体的生活化课堂里读书、用灵活的方式思维、在学习中快乐生活。二、塑造教、学、做合一的“全能教师”金洼小学对老师的要求很“苛刻”，它要求老师们不仅要会教书，还要会将书本知识与课堂知识有效转化，不仅要做到知识与知识间无形的转化，还要有一双巧手，做到抽象与具体之间的有形转化。教师是学生的指明灯，但为别人照亮道路，自己必须放出光芒。金洼小学强调“以质量强校”，极为重视教师的整体素质。学校广泛举行教师培训活动。校内，学校组织老教师带青年教师，一帮一，提升教师整体素质；校外，学校组织教师到姊妹院校观摩学习，吸取经验，结合自身特点进行教学改革，从而不断提高学校的教学质量。因为学校是以“剪纸教育”为特色教育的学校，学校还特意聘请河南省剪纸艺术委员会副主任、民间剪纸艺术大师袁升科来校做长期顾问，指导教师们的剪纸教学。金洼小学的教师们将教、学、做紧密联系在一起，引领着学生们读活书、活读书、读书活。“从生活开始，为生命奠基”是金洼小学的办学思想，一路走来，金洼小学的教师们踏踏实实、勤勤恳恳的将自己投入到“生活教育”的建设中，用脚踏实地的态度，努力为学生们提供一个适宜成长的乐园、努力让学生们快乐、充实的度过小学时光。桃李不言，下自成蹊，中南六省中小学美术教育协作交流会上，金洼小学携20幅剪纸作品代表河南省参赛，取得了国家级一等奖的佳绩。学校还被郑州市教育局命名为“郑州市特色项目学校”，年年被惠济区教体局评为“特色教育工作先进单位”。苏霍姆林斯基说：“儿童的智慧在他的手指尖上。”金洼小学的教育工作者们从学生们的手指尖开始，一步步扎实培养着一个个智慧少年，也走出了一条具有特色的生命教育之路。启示与思考教师被誉为“人类灵魂的工程师”。人类灵魂是丑还是美，与教师难脱关系。所以，作为教师的我们责任重大。这就要求教师在传授知识、培养能力的同时，也要关注对学生情感、道德、意志的培养。在教学中对学生进行“生活教育”，使学生认识生活的意义，热爱生活，奋斗生活，幸福生活。创设一个愉悦、宽松、优美、健康的学习环境让学生感受生活学校内的每一个细节，一草一木都可以对学生进行潜移默化的影响，让学校中的每条走廊、每块墙壁、每株植物、每个角落都会“说话”，生动起来，这些原本无生命的事物，会让学生在浓浓的文化氛围中感受美，浸润心灵，让学生感受到自然