小学英语-【课堂实录】Again,please!教学设计学情分析教材分析课后反思

《Unit4SeasonsLesson4Again,please!》教学设计Ⅰ.Teachingmaterial:（）EnglishBookⅢ.Unit4SeasonsLesson4Again,please!Ⅱ.AnalysisofthelessonLesson4ofUnit4inBook3isarevisionlesson.It’smainlyaboutseasons.Itincludesfourseasons’weathercharacterandtheactivitiesineachseason.Studentsareexpectedtotalkaboutthefourseasonsanddescribetheirfavouriteseasonproperlyinreallife.TheteacheristohelpstudentstoimprovethespeakingskillandinterestinlearningEnglish.Ⅲ.AnalysisofthelearnersThestudentsofgradefourareveryactive.They’realsoveryinterestedinlearningEnglish.TheyhavelearnedEnglishforoneyear,sotheyhavesomeEnglishfoundation.Theylikegames,andthey’reinterestedinactions.Ⅳ.Teachinggoals1.KnowledgegoalsStudentswillbeabletoreadandsaythefollowingwords,phasesandsentences:season,year,spring,summer,autumnwinter,warm,wear,hot,T-shirt,cool,jacket,cold,fly,kite,whataboutswim,skate;It’sspring.It’swarminspring.Whatseasondoyoulikie?Ilikespring.2.AbilitygoalsStudentswillbeabletotalkaboutthefourseasonsanddescribetheirfavouriteseasonproperlyinreallife.3.EmotiongoalsStuedenswillenjoylearningEnglish.EncouragestudentstosayproperEnglishinreality.Ⅴ.Keypointsanddifficultpoints1.Keypoints:Wordsandsentences:fly,kite,whatabout,swim,skate.Whatseasondoyoulike?Ilikespring.Ioftenflymykiteinspring.2.Difficultpoints:Usethewords,phasesandsentencestotalkabouttheirfavouriteseasonproperly.Ⅵ.TeachingproceduresStep1.Warmingup1.Greetings.2.教师播放诗歌Seasons，根据诗歌内容，呈现本单元话题“Seasons”，同时自然而然地引出问题“Howmanyseasonsarethereinayear?Whatarethey?”3.教师带领学生做游戏——火眼金睛，复习四季。游戏的过程中，反复复习句型“Whatseasonisit?It’s…”。【设计意图】由诗歌切入话题，由问题展开活动，通过游戏方式，回顾复习并检测学生对季节的掌握情况。4.通过询问学生“Whatseasonisitnow?”，教师展示冬季的图片，引导学生说出“It’swinter.It’scoldinwinter.Weoftenwearcoats.”。通过示范，引导学生根据关键词说出句子，然后根据图片直接说出句子，难度递增，让学生复习、巩固所学的知识。【设计意图】借助图片，帮助学生复习句型，从填词到说完整的句子，难度递增，学生容易接受，乐于参与，同时有助于培养学生的自信心。5.教师让学生将季节与相关的衣服的词汇相连，有助于检测学生对各个季节着装的掌握情况。6.根据连线，教师进行示范，让学生说出以下句子：“It’swarminspring.Weoftenwearsweaters.It’shotinsummer.WeoftenwearT-shirts.”然后，让学生四人一组，练习句型：“It’s…in…Weoftenwear…”【设计意图】从连线到说句子，每一个活动的设计主线不变，内容由浅入深，由易到难。通过活动，在关键单词和句型之间建立联系，帮助学生梳理、归纳和总结知识点，为后面的语言运用做好铺垫。7.教师通过指出现在是冬天，由于冬天太冷，告诉学生自己喜欢秋天，引出“Ilikeautumn.It’scool.Icanclimbthehill.Whatseasondoyoulike?”。引导学生熟悉运用句型“Whatseasondoyoulike?Ilike…Ican/often…”交流自己或他人喜欢的季节。【设计意图】同桌对话，讨论自己喜欢的季节，回归语言运用，培养学生的语言交际能力。Step2.Pracitce1.教师用课件呈现课文的插图，介绍情境：Jenny,Danny和WangHong正在讨论各自喜欢的季节，并且提出问题“Whatseasondoyoulike,Danny/WangHong?”让学生带着问题看视频。【设计意图】利用课文插图，自然引入情境，带着问题看视频，激发学生的学习兴趣，帮助学生充分表达。短文比较简单，学生很容易抓住重点句型“Whatseasondoyoulike?Ilike…Ican/often…”。通过师生对话，引导学生有条理地回答问题，进一步巩固本单元的重点句型，为下面的语言输出做好铺垫。2.教师播放课文录音，让学生听音跟读模仿语音语调。3.教师让学生在小组内分角色朗读课文，然后让几组学生上台展示，鼓励学生自主创新，把课文内容变成自己的语言。【设计意图】表演课文是学生对所学文本理解程度的体现。学生在表演过程中自然地把课文知识变为自己的语言，并进行情境交际。这一活动使学生逐步由“读”文本，上升到“说”语言，同时也为后面的大量语言输出做好了充分准备。4.语音学习（1）跟读单词，感受字母“f,v,o”的发音。（2）教师设计了给单词们找到家的活动，让学生通过单词的发音，将它们送到各自的“家”。【设计意图】跟读完单词后，教师引导学生总结字母“f,v,o”的发音。然后将课文这一部分内容进行拓展与延伸，设计了给单词找到“家”这一活动，进一步巩固字母“f,v,o”的读音知识。Step3.Production1.欣赏四季的美景，对学生进行情感渗透。2.让学生为自己喜欢的季节设计一个名片，教师先进行示范，把自己喜欢的季节展示给学生，然后让学生设计自己喜欢的季节的名片。最后请部分学生进行展示，并评价。【设计意图】让学生为自己喜欢的季节设计名片，将本单元所学知识与学生的实际生活经验进行了结合，比较符合学生的兴趣和爱好，学生在交流的过程中，实现了语言的有效输出，有利于提高学生的综合语言运用能力，实现了有效拓展。Step4.Summary教师引领回顾，结合板书以及今天所学，再次激发学生共鸣：“Lovenature!Enjoyyourlife!”Step5HomeworkShareyourseasoncardwithyourparents.【Purpose】Developstudents’abilityofcommunication.Ⅶ.BlackboarddesignUnit4SeasonsUnit4SeasonsLesson4Again,please!Whatseasondoyoulike?Ilikewinter.Icangoskatinginwinter.《Unit4SeasonsLesson4Again,please!》学情分析本课的教学对象是小学三年级学生，他们生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、角色表演特别感兴趣。而且他们已经有一定的英语学习基础，在新语言知识点的学习过程中，教师要尽可能多地创造较好的语言环境，给学生充足的语言“习得机会”，让学生大胆实践，积极参与，形成积极的情感态度和自主学习的能力。“Unit4Lesson4”是一堂复习课，基于前三课的学习基础，学生对本节课出现的知识点并不陌生。大部分学生都喜欢英语课，上课时能够专心听讲，能够积极主动的发言，学生在课堂上善于模仿，乐于表现，急于得到教师的肯定，但是课堂上注意力集中的时间短，针对学生的年龄特点，我努力创设和谐宽松的课堂氛围，鼓励学生用英语大胆发言、积极思维，增加教学环节的趣味性，充分利用诗歌、游戏、角色表演吸引他们的注意力，丰富评价的语言，及时给予肯定，激发学生运用英语的热情。《Unit4SeasonsLesson4Again,please!》效果分析本节课是第四单元的复习课，是对整个单元的整合和复习巩固。整体来说，在本节课中，大部分学生的复习效果还是不错的。第一、二、三课课文是学生以前学过的，本节课教师通过设计多种活动，滚动呈现本单元的知识点，帮助学生搭建相应的语言支架，使学生将所学的语言知识由点连成线，形成一个知识“链”，并随着语言支架的逐渐撤离，转化为内在的语言能力，最终达到语言自如输出的目的。另外，教师在本课中加入了多种游戏及活动，如sharpeyes、readandmatch、checkyourmemory等，充分地调动了学生的积极性，并且起到了很好的效果。让学生在轻松、快乐的氛围中参与到教学过程中来，在不知不觉中接受知识。但是，由于学生的课外知识储备有限，所以在拓展环节，学生的思维还是局限在本单元所学内容上，向外拓展有限，并且有的学生耗费时间较长，效果不是特别理想。《Unit4SeasonsLesson4Again,please!》教材分析一、教材背景分析这套小学《英语》教材是根据国家义务教育《英语课程标准（2011年版）》，由国内知名英语教育专家和一线骨干教师共同编写，为五•四学制地区量身打造的英语教材。教材供九年义务教育五年制小学三~五年级使用。本套教材共六册，每学期一册，以Unit—Lesson结构编排，以话题单元（Unit）的形式编写。第一、三、五册每册8个单元（含一个复习单元），第二、四、六册每册7个单元（含一个复习单元）。除复习单元外，每单元4课（Lesson），每课一般可在一个学时内完成。依据每单元的话题、功能句、语法和词汇，第1-3课呈现和滚动练习新的教学内容。第4课为复习课，在新创设的情境中，综合练习本单元学过的语言知识，运用知识开展任务活动并安排语言欣赏与趣味活动。本套教材的语言活动以系列化的交际活动方式发展，注重多种学习方式和手段的运用。教材内容以中国男孩LiMing、加拿大女孩Jenny、小恐龙Danny三个卡通式人物的生活和经历为主线贯穿全书，从他们三人相互认识，到他们的学校、家庭、饮食、起居、购物、旅行等等，由这一切构成各课书趣味无穷的具体、现实的情境，呈现英语国家现实生活中最常用的词和最常用的口语，同时又自然地将数字、月份、星期、时间表达法等我国《标准》规定的词汇和语法内容包容进去。重点词汇和表达法在课文中反复重现。其他的词则先让学生接触，再逐步成为重点。词汇量和句子是以滚雪球的方式扩大的。同时兼顾中西文化是本教材的一大追求。二、单元教材分析1、主题：Seasons2、功能：描述一年四季的气候特点以及每个季节的活动。3、教学重点：能听懂、会说“It’sspring/…”“It’swarm/hot/…inspring/summer/…”“Whatseasondoyoulike?”“Ilikespring.Ican/oftenflymykite.”4、教学难点：能够在实际生活中运用所学的语言描述四季气候特点，介绍自己喜欢的季节。三、单元教学目标1、能听懂、会说、认读、规范书写单词：season,year,spring,summer,autumn,winter,warm,wear,hot,cool,cold,fly,kite,swim；能够听懂、会说、认读单词及词组：T-shirt,whatabout,skate.2、能听懂、会说、认读句型：“It’sspring/summer/…”“It’swarm/hot/…inspring/summer/…”“Ican/oftenflymykite.”。3、能够运用所学句型描述四季的特点并说出自己喜欢的季节以及原因。4、初步学习与了解字母f,v,o在单词中的发音规律。5、初步形成热爱大自然、热爱生活的美好情感。Let’scheck.Ⅰ.Readandmatch.springcoatssummersweaterautumnjacketswinterT-shirtsⅡ.Checkyourmemory.fishgofourfivehavehomenobeefnoseveryroofvegetableovfovf《Unit4SeasonsLesson4Again,please!》教学反思本单元的主题是Seasons，主要功能是描述一年四季的气候特点以及每个季节的活动。Lesson4Again,please!是本单元的最后一课，也是一节复习课。因此，我挑选了本单元的重要内容进行整合，创设宽松、愉快的学习氛围，运用“任务型”教学手段，引导学生在学中玩，在玩中学。多媒体课件直观、实用性强，活动设计环环相扣，水到渠成。本节课的教学设计，我着重注意了以下几点：1、上课伊始，我采用的欣赏诗歌导入。让学生通过欣赏诗歌直接导入本课的话题Seasons的复习。2、在本课的复习中，我改变了以往枯燥的复习。我采用图片教学法、Sharpeyes、readandmatch等各种形式的教学法，有效地提高了学生的参与兴趣，同时提高了单词复习的课堂效率，真正地做到了“词不离句”，让课堂充满生命的活力，也能拓宽学生的思路，开阔学生的视野。3、为了让孩子们尽量多地运用主题语言进行交流，我创设了很多游戏活动，如“Askandanswer”，“表演课文”，“Makeaseasoncard”等，课堂中的多种教学模式更能激发学生的学习兴趣，让学生学以致用，提高语言的综合运用能力。4．课上充分利用多媒体资源，给学生以直观、形象的信息，使知识的呈现生动有趣，提高教学质量和学习效率。例如：学习字母“f,v,o”的发音过程中，我设计了“Findtheirhome！”这一活动，通过多媒体的快捷性，迅速复习字母的发音，同时让学生感觉生动有趣。当然，在教学过程中，还存在一些有待于改进和完善的地方：1、读和操练要灵活多变，丰富多彩。小学生易被新奇的事物吸引，也容易对同一事物产生厌恶感，因此要不断变换教学手段，交替运用各种不同的操练形式，不断的创新，适应学生的心理及知识需求。

2、由于时间有限而复习任务较多，最后的操练环节有些急促，如果在时间的控制上再均衡一些效果会更好。总之，只要做到课前用心琢磨、精心设计，