探索信息化与教育教学融合之路构建智慧校园

探索信息化与教育教学融合之路构建智慧校园碧波荡漾的大明湖畔，风景秀丽的五龙谭边，坐落着一所有着六十年辉煌历史的初级中学——济南第十三中学。多年来，学校一直以培养全面发展的高素质创新型人才为根本目标，坚持深化教学改革，构建智慧课堂，积极探索信息技术与教育教学深度融合的教学模式。以责任培育责任，用智慧启迪智慧，引领教师专业成长，发展学生核心素养，探寻自主发展的智慧校园之路。学校教育管理平台和教学平台体系图一、信息化在教学中的应用自2009年开始，在华师大教授专家团队的引领下，全校教师参与，开始了“初中学业质量保障体系”的创建,至2015年初，我们在成功构建该体系的五系统的同时，借助信息化，正式开启了线上资源的建设与应用。为了让每一位教师、每一个学生都能得到最新、最适切的资源，2017年12月，第一批智慧教室建成后，我们开始了互动课堂教学模式的探索与研究。随着研究与实践的不断深入，我们的教学也在悄然发生着改变。（一） 互动式教学，让课堂实效得到最大提高早自习，学生在自觉、独立的完成口语练习，数据的即时反馈帮助学生开展自我诊断，主动提升。课前，孩子们自主查看教师推送的学习资源，经过独立思考、小组讨论解答问题，培养学生有品质的思维。课上，教师与学生积极互动，共建共享学习资源；教师向学生发布练习和检测，学生答题后，检测数据实时生成，教师收到学生集体的、个人的课堂数据，立即调整课堂节奏，对学生掌握有困难的知识点进行补救，对个性化的问题予以矫正。从而更准确的确定教学重难点，学情的分析是科学的、即时的数据，而非主观臆断、雾里看花。课下，教师根据课堂数据，分层为学生布置作业，推送微课学习资源；更鼓励学生参与资源的建设和推荐。我们的课堂在变化，变得科学而精细，教师的教“有效、高效”，学生的学“主动、实效”，教与学的方式有了质的提升。（二）个性化学习，让每一个孩子得到最优发展我们借助智慧课堂推进分层教学，满足不同层次学生的学习需求。教师在课堂检测和作业中分层设计、推送给学生。根据学生的数据分析，及时对学生给予分层指导，动态调整各层次的学生，促进学生的不断提高。对学有余力的学生，教师提供拓展练习，微视频讲解，提高学生自主学习能力；对学习吃力的学生，教师进行点对点的指导，不断提高学生的自信心。因材施教，让每一个孩子得到适合自己的最优发展，托举每个孩子达到自己可以达到的理想高度。（三）体验式学习，让学生的学习经历得以丰富2018年11月，我校建成科技感十足的VR教室。教室内配有先进的智能虚拟学习课桌、半沉浸和全沉浸体验设备。教师将学习内容与课程资源进行整合，组织学生在虚拟的实验室环境中进行操作实验，如生物学科的人体器官的识别、化学学科的气体生成，地理学科宇宙的奥妙、安全教育学科的模拟逃生等内容，原来受条件限制，很难直观、形象地呈现给学生，但在VR教室，通过半沉浸式、沉浸式体验学习，可以让学生对这些知识有全面、直观、形象的了解，印象也更为深刻。体验式学习，突破了学科知识的时空限制和非安全因素的限制，使得我校学生的学科知识视角更加开阔。（四）创客社团，让学生的创新思维得以培养学校根据人才的发展要求，把提高学生的信息化素养作为学生素质能力培养的一项重要内容。开设STEAM、无人机、3D打印等社团课程，激发学生的兴趣，提高信息技术应用能力。我们组织学生参加各类信息技术运用比赛，先后在省、市各项机器人创客比赛中都取得了优异的成绩。（五）课程资源的拓展，使学生的泛在学习空间得以打造学校与上海、西安、山西等省市学校组成的“新时代教育改革联盟”，在全国知名专家团队的带领下，共同建设“学生综合素质发展课程”体系，开发了如以“现代高新科学技术知识与成就”为代表的科学素养课程，以“中华人文精神精粹”为代表的人文素养课程。2019年开发建设“大概念课程”，该项研究已开发成功课程资源十余项，被立项为山东省基础教育改革成果、济南市十三五规划重大课题。这些优质资源根据实际需要，导入方便学生使用的终端设备。借助学生学习平板终端，发布“大概念课程”资源，拓宽学生的学科学习内容；借助学校公共场所的交互电脑、电子班牌，班级空间，发布综合素养课程拓展资源中的文字、视频资源，拓宽学生的学习渠道，打造“处处能学、时时可学”的泛在学习空间。（六）网络教研，使教师的教研参与度得以提高学校重视信息技术与学科整合的研究，深化智慧课堂的实践研讨，借助信息化平台，线上开展教研活动和校内公开课等教学研讨活动。校内研讨课、公开课借助“市示范课直播平台”进行校内直播，借助“鸿校园”平台进行评课，解决了跨校区、跨年级听评课不便的问题，提高了听评课的参与度和实效性。线上教研活动，打破了校际间壁垒，减少老师奔波的辛苦，疫情期间更是变成不可缺的常态教研手段。（七）疫情之下，实现信息化与教学深度融合1.网络直播，实现教学模式的创新在疫情期间，我们采用了面向全年级学生的网络直播授课形式。全年级师生一张课表，一间直播教室，同步教学内容。班主任、任课老师分工合作，共同参与在线教学，打造我们特有的“直播课堂”。班主任提醒、监督学生参与网络授课，通过直播后台数据反馈，及时联系未上课学生，确保每节课的到课率都能达到98%以上。课前，主讲教师将上课所用的PPT发布给学生，学生做好课前预习。课中，主讲教师对课程的重点难点内容进行全面讲解，根据教学内容和学生进行课堂互动。主讲教师可以与任意一名同学连麦互动，学生也可根据学习内容向教师提问，教师进行有针对性的答疑，同学科老师在讨论群进行辅助指导。每节课后，直播课启动回看功能，学生可以就疑难知识点、问题进行多次观看，解决学习中的困惑。2.资源共建，实现优质资源“全覆盖”疫情期间，我们的老师积极参与到市、区教学资源的建设中，也品尝到优质资源共建共享带来的好处。在市教育资源平台上，全市优秀教师创作的教学资源，内容丰富、质量高。这些资源的发布，极大丰富了校本资源，降低了教师的工作负担，提高了网络授课的实效，拓展了学生的学习资源，让每一位师生从中受益。3.资源共享，实现学习方式的改变教师先将市教育资源平台和区教研室提供的教学资源进行有效整合，课前利用班级空间或QQ群推送给学生，学生进行自主学习。课中，教师根据学生提出的问题，对知识进行重点讲解，特别是对学生的提出的疑难点和问题进行重点指导，通过线上交流答疑解惑，完成整个教学过程。课后，学生利用丰富的资源开展自主学习，拓宽了学习内容，提高了学习实效，自主学习能力、信息化素养都得到极大提高。二、信息化在教育管理中的应用（一）德育管理多了一位“高效的助手”1.学生管理方面学校为每个班级安装了智能电子班牌。新学期伊始，班主任将班级课程表发布到平台中，电子班牌即时显现各班课程内容、时间等信息。同时在电子班牌上也即时反馈学生每天考勤等情况。班主任和政教处还将对学生的各类评价，如担任职务、日常表现、班级光荣榜等记录到平台中，便于班主任对每位学生进行管理。各班还都建立了自己的班级相册，记录下班级的美好的瞬间，提高了班级的凝聚力和团队精神!同时，在校园新闻版块，政教处定期发布学校的热点新闻事件，也从另外一个角度拓宽了德育育人的渠道。2.班级量化方面在班级量化管理方面，评比一改过去的纸质版记——电脑录入——核算——公示的过程，学生会成员利用终端现场打分，拍照记录扣分原因，检查结束后量化成绩第一时间同步公示在各班电子班牌上，确保了量化评比的客观公正。3.家校互动方面班主任利用QQ群、微信群，班级微信公众号等即时沟通软件和平台发布信息通知等，发挥了家校互动平台的作用，让家长参与到了学校、班级的管理中，家校联手为学生的成长保驾护航。（二）行政办公多了一位“简约的助手”充分发挥“鸿校园”管理平台的作用，逐步启用了教师考勤、公物报修、下发通知、评教评学和班级量化等项目，简化了工作流程，提高了工作实效。（三）校园活动多了一位“直播的助手”通过济南市示范课直播平台-天桥区资源管理发布平台，我校内网内任一终端都可以在线实时观看录播室的课堂教学，并能进行网络实时交流、评课，真正实现了异地、同步教研，也能记录教学实况和教师们的交流发言，给执教教师反馈，提高了教研的实效，也有效地促进了教师们的专业成长；在召开学生会议时，各教室终端都可同时参会，收看会议内容，既提高了效率，也解决了场地受限的问题。三、“稻花香里说丰年”之工作成果目前，我校信息化已经实现师生基于智慧教室的平板互动教学；实现大数据学情分析针对性教学；实现主要办公信息化、管理流程、公共服务和校园文化生活的数字化。“试玉要烧三日满，辨材须待七年期”，经过10余年的探索，我校在智慧校园建设方面取得多项令人欣喜的成果。1．在2016-2017年开展的济南市初中特色学校创建活动中，我校在教学工作中取得了优异成绩，被授予了“济南市初中教学特色学校”；2018年11月15日，我校面向全市组织了“择高而立、向宽而行”的教学特色展示活动。活动中，王倩老师的地理在线直播课，宋凌云老师的英语智慧课堂，运用现代信息技术，变革传统课堂教学模式，让课堂生动有趣、精准高效，让与会领导老师耳目一新。2.2017年我校英语、地理组参加济南首届学科教研示范校建设。2018年11月21日和12月18日，市学科教研示范校展示活动相继开展。地理、英语学科组通过汇报、现场教研和课堂展示环节，向与会的领导老师展示了信息化与学科课程整合，信息化与教学融合工作，受到市区教研员、与会领导老师高度评价。2019年，英语、地理学科被授予济南市学科教研示范校。3.我校的“信息技术支持下的学业质量保障系统建设与实施研究”，2017年被立项为“山东省十三五规划重点课题”，2019年顺利结题；2018年4月，该项研究获得了山东省基础教育教学成果一等奖。在市区教育局的支持下，学校信息化的变革突破了发展瓶颈。学校多次在市级以上信息化现场会展示，三年来多次接待各省级参观的教育同仁。作为区属初中龙头学校，我校在校本资源升级提质、教与学减负增效、现代化教师队伍培养、学生发展关键能力提升等方面的努力探索，或许能