小学语文-梅兰芳蓄须教学设计学情分析教材分析课后反思

《梅兰芳蓄须》教学设计一、教材分析本文是一篇略读课文，讲述了著名京剧艺术家梅兰芳生平中的一个动人事迹：抗日战争期间，梅兰芳为拒绝给日本侵略者演出，先移居香港，后蓄须明志，甚至主动求“病”。他的种种行为充分显示了其强烈的爱国思想和崇高的民族气节。教材在正文之前给出了阅读提示，简要介绍了梅兰芳在京剧上的地位及阅读本文需要注意的地方，以帮助学生完成自读任务。作为略读课文，教师应给予学生充分的自读空间，做好引导工作。通过朗读与默读，帮助学生感悟人物的崇高精神，并借机培养学生的爱国主义情感。教学目标  1.认识“蓄、迫”等11个生字，读准多音字“宁、要”。2.能说清楚梅兰芳用了哪些方法拒绝为日本人演戏以及他所经历的危险和困难。教学重难点：说清楚梅兰芳用了哪些方法拒绝为日本人演戏以及他所经历的危险和困难。三、教学方法 讲解法、谈话法、讨论法 教学准备 多媒体课件 四、教学过程（一）谈话导入视频激趣教师引导学生谈话，“你的偶像是谁？为什么？”，同学们踊跃发言，说出自己心目中喜欢、敬佩、欣赏的人。教师引导，在中国抗日战争时期有一位京剧表演艺术家成为了无数人心目中的偶像，这是为什么？让我们一起来欣赏一段他的表演。观看视频和图片后教师引导学生认识梅兰芳并齐读课题，补充对梅兰芳先生的简介。梅兰芳（1894—1961），我国京剧表演艺术大师。梅兰芳8岁学戏，9岁拜吴菱仙为师学青衣，10岁登台。他在五十余年的舞台生涯中，发展和提高了京剧旦角的演唱和表演艺术，形成一个具有独特风格的艺术流派，世称“梅派”。其代表作有《贵妃醉酒》《天女散花》《打渔杀家》等。思考：梅兰芳在舞台上是唱旦角的，就是表演女性角色，他为什么要蓄须呢？预设：教师只需引导学生认识到“蓄须”后梅兰芳就无法进行正常演出，表明了他不愿意登台的意愿。（二）初读课文检查读词课件出示朗读要求：自由朗读课文，圈出生字新词，把句子读准确、读通顺，难读的地方多读几遍。检查读词，正音：蓄须纠缠被迫邀请骚扰沦陷侵略斩钉截铁破绽签订宁可要求妄想抵抗学习多音字“宁、要”方法拓展：“拒、订、妄”等可以通过认半边的方式帮助识记读音；“蓄、迫、纠、缠”等可以通过组词的方式帮助记忆读音；“宁、要”为多音字，可通过音义辨别进行识记。鼓励学生大胆分享自己识记生字的方法和技巧，好的方法可以推广到全班。（三）研读课文自主学习1.读“阅读提示”，它告诉我们哪些信息？预设：指名读“阅读提示”，并引导学生分析这三句话所传达的意思。可以一人说其他人进行补充，也可以一人一句进行分析概括。这一段话介绍了梅兰芳的相关情况，告诉了阅读课文的重点，同时还布置了课外拓展的学习任务。2.课件出示自读问题:请同学们默读课文，填写课堂助学单。把梅兰芳拒演的原因、方法和他遇到的困难危险填在表格里。拒演原因拒演方法困难和危险在学生填写的过程中教师巡视课堂，解答同学们的疑问。3.在讲解的过程中运用畅言课堂进行拍照讲解，引导学生自主筛选重要信息进行整理归纳，教师适当用问题引导学生梳理出主要的拒演办法和他所经历的困难与危险。4.思考：横看表格，你能将每次拒演办法、原因和困难、危险连起来，从而把握课文的主要内容吗？预设：如果学生在信息的连接上出现困难，可以引导学生竖看表格中的信息，弄清内在联系。引导学生将三次拒演的主要内容说清楚。思考：怎么把这几件事连起来呢？能否用上这些词语“不惜”“甚至”“直到”“宁可……也不……”尝试加上原因，将拒演方法、困难和危险连起来说一说。预设：抗日战争时期，梅兰芳先生宁可蓄须明志，也不给日本人演戏。在没有经济来源时，不惜卖房度日，甚至冒着生命危险打针装病。直到抗战胜利，他才剃掉胡须，重新登台演出。5.体会梅兰芳经历的困难和危险，交流感受。请同学们默读课文思考：梅兰芳先生在拒演的过程中经历了许多危险和困难，哪一次给你留下了深刻印象？在书上批注自己的感受。预设：教师适时点拨，帮助学生加深理解。如在体会梅兰芳打针装病，险些丢命时，可以调动学生对日本侵略军凶残的已有认知，感受梅兰芳视死如归的民族气节。6.回归课前的问题，引导学生自由说一说在抗日战争时期人们为什么将梅兰芳作为自己的偶像？预设：梅兰芳先生不仅有高超的京剧表演艺术，同时有一颗视死如归的爱国心，深深地振奋着每一个中国人的心。（四）阅读链接巩固提升在阅读链接《难忘的一课》中的台湾老师和学生又是通过哪几件事表达自己的爱国热情的呢？引导学生概括出抗日战争胜利后，“我”在台湾的一所乡村小学见到一位年轻的台湾教师认真教孩子们学习祖国文字的动人情景，以及在学校礼堂参观中国历代伟人像的深切感受，引导学生感受台湾人民浓浓的爱国心、家国情。五、布置作业：1、熟读课文，交流识字经验。2、摘抄并积累有关人物性格的词语和自己喜欢的句子。3、搜集中外名人的爱国故事讲给同学听。六、板书设计23.梅兰芳蓄须人物事件爱国关联词学情分析京剧艺术是中国的“国粹”，梅兰芳不只是京剧流派艺术的杰出代表，而更是中国传统民族文化的伟大象征一样，将梅大师搬上音乐课堂，也是中国人应然的艺术使命。作为中国京剧史上接触的有代表性的人物,梅兰芳一生的坎坷经历和艺术实践早已突破了个人生活的琐屑性而进入公共话语层面。但京剧离我们的学生不近，尤其是在流行音乐充斥市场的今天，我们的学生几乎不会去接触。教学设计应该遵循新课程的核心理念——凸现”以人为本”的价值观，以学生的现实生活和可能生活为依据，充分发挥学生在课堂实施中的主体性。以音乐审美为核心，结合梅兰芳经典作品，以梅兰芳大师“一个艺术家的抗战”的心史历程和动魄抗争为贯穿，勾勒出梅先生一代人杰的高风亮节。效果分析《梅兰芳蓄须》这篇课文主要讲述了现代著名的京剧艺术家梅兰芳生平中的一段动人事迹：抗战时占领上海的日本侵略者想利用梅兰芳粉饰太平，梅兰芳得知后愤然离开上海，避居香港。抗战八年，他蓄须明志，始终拒绝为日本人演出。表现了梅兰芳伟大的民族气节和爱国情怀。依据教材特点和编者的意图，学生的生活储备，设计以自学为主的教学流程，取得了非常理想的效果，现总结如下：1、音频导入，激发兴趣。开始上课，播放《贵妃醉酒》，让学生欣赏，从而培养对国粹艺术的向往之情，也从心底对梅兰芳精湛的表演产生强烈的敬仰之情，受到情感的熏陶和感染，从而奠定好本文学习的情感基调。快速浏览课文，从文章中找到也表达同样情感的句子；作为艺术家，梅兰芳先生的高超的表演艺术让人喜爱，他的民族气节更令人敬佩！2.自主运用学到的方法，把握课文的主要内容。引导学生关注阅读提示中的问题，自主筛选信息并进行整理归纳。教师在此时让学生在表格里填写梅兰芳主要的拒演办法和他所经历的困难与危险。在此基础上，引导学生理解这些事件的内在关系，用合适的词语连接。从表格的纵向观察到梅兰芳拒演的过程中困难不断升级危险也在加剧。总之我的课堂上取得了一些好的教学效果，但是需要改进的地方还有很多。我将在今后的教育教学工作中，努力改正，对于本节课一些较为好的教学方法和经验，我也会继续沿用，并继续多在教材的钻研和课堂的调控方面多下功夫，不断地实践、反思，努力提高自己的教育教学水平。教材分析人教版四年级上册第七单元以“家国情怀”为主题，本文是第七单元的一篇略读课文，是一篇介绍人物事迹的记叙文，讲述的是现代著名的京剧艺术大师梅兰芳在抗日战争时期，拒绝为日本人演出的故事，表现出他强烈的爱国思想和崇高的民族气节。本单元的语文要素是“关注人物和事件，学习把握文章的主要内容”，这一要素是在三年级“了解故事的主要内容”的基础上进一步提升。《梅兰芳蓄须》一课要侧重引导学生运用这种方法把握课文的主要内容。引导学生自主阅读，读懂课文内容，初步理解含义深刻的句子，了解课文中的人物在中华文化史上产生的影响。通过讲述京剧表演大师的几件事，表现梅兰芳先生强烈的爱国热情和崇高的民族气节。增强与提升学生的文化底蕴、民族精神和爱国主义思想。课文讲述了抗日战争时期，享誉世界的京剧表演艺术家梅兰芳先生的经历：为了拒绝给日本人演戏。他蓄须明志，在没有经济来源时，不惜卖房度日，甚至冒着生命危险打针装病，直到抗战胜利，他才剃掉胡须，重新登台演戏。课文共有九个自然段。第1自然段，用三句话简明介绍了梅兰芳先生的生平。后两句为转折关系，起到引导读者阅读兴趣的作用。第2~7自然段记叙了梅兰芳先生用各种方法拒绝为日本人演出：藏身租界，远避香港；蓄须明志，卖方度日；打针装病，险些丢命。第8自然段写了抗战胜利后，梅兰芳先生重新登台演出。最后一个自然段点明了梅兰芳先生蓄须明志的意义，并予以高度评价。《梅兰芳蓄须》课后巩固练习一、用“√”画出在括号里的正确读音蓄（chǔxù）须逼迫（báipò）纠缠（cánchán）妄（wángwàng）想邀（yāoyào）请不忍（rénrěn）打扰（jiǎorǎo）拒（jùjǜ）绝签订（dīngdìng）宁（níngnìng）可要（yāoyào）求京剧（jūjù）二、根据下面的解释写出正确的词语1.形容说话或行动坚决果断，毫不犹豫。（）2.全世界的各个地方的人都知道它的名声。（）3.指相互缠绕或遭人烦扰不休。（）三、选择正确的解释迫：A.逼,威胁B.接近,靠近C.紧，急1.时间紧迫，容不得你犹豫了。（）2.敌人的皮鞭也不能迫使江姐屈服。（）3.卖火柴的小女孩饥寒交迫，冻死在街头。（）四、连一连闻名世界的消息躲避难关优厚的表演艺术直面合同高超的艺术家签订危险胜利的条件渡过纠缠课后反思《梅兰芳蓄须》这篇课文主要讲述了现代著名的京剧艺术家梅兰芳生平中的一段动人事迹：抗战时占领上海的日本侵略者想利用梅兰芳粉饰太平，梅兰芳得知后愤然离开上海，避居香港。抗战八年，他蓄须明志，始终拒绝为日本人演出。表现了梅兰芳伟大的民族气节和爱国情怀。

围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果：首先梅兰芳所处的时代离同学们较远，所以在课前预习课文方面我也给了同学们相应的指导，尤其是让同学们课下通过网络查找关于梅兰芳的相关知识。课堂上我进一步加以补充总结。学习新课时，我首先从一段视频了解梅兰芳精彩的表演，用表格的方式让学生们通过认真阅读，抓住关键词把我文章主要内容。每个故事都是围绕梅兰芳拒绝为日本人登台演出来写的，突出了梅兰芳的爱国热情与民族气节，课文的脉络就十分清晰，学生很快就读懂了。

其次，感悟重点语句。让学生找出自己感受最深的语句来读，并说出自己的感受，使学生从句子中感悟到梅兰芳把民族气节放在了第一位，为了民族气节他宁愿放弃视为生命的艺术。

最后在本堂课的教学中，我引导学生抓住自己感受深刻的句子或段落展开学习。先让学生自读课文，画出自己感受深刻的句子或段落，在一旁进行批注，写下自己的感受；然后组织学生进行交流，引导学生透过重点的句子、词语反复体会，谈出自己的独特感受；学生通过交流感受到了梅兰芳大师高尚的人格和爱国情怀。

课堂气氛还不够活跃，学生的参与面相对较窄。研读课文时，学生交流自己的感受还浮于表面，不能很好地透过词句深入体会，教师缺乏有效的指导。如果我再重新上这节课的话，我会这样做：让学生带着以下问题，一边默读，一边思考：（1）课文写了梅兰芳哪几件事？（注明每件事情发生的时间、地点和梅兰芳的表现）（2）文中哪件事写得比较详细，具体描绘了哪些内容？（3）梅兰芳的表现给你留下怎样的印象？然后让学生用自己喜欢的方式自学，勾画圈点、批注，加深