英汉笔译课件Unit2

UnitTwoPeople陈纳德将军Lesson3

AbrahamLincoln

Ⅰ.翻译的过程是什么？Ⅱ.文章理解难点提示Ⅲ.翻译练习:

EarlyLifeofGeneralClaireLeeChennaultⅣ.练习讲解Ⅴ.练习参考译文Ⅰ.翻译知识与对策翻译的过程是什么？

奈达对翻译过程的描述：

分析(analysis)：弄清原文文本的功能、内容与风格，即句法关系及其特点、词汇意义及其特点、命题内容、修辞手段、作者意图或者说言语功能等各个方面。分析的结果是原文的深层结构或准深层结构。转换(transfer)：译者将大脑中分析好的语言材料——具有原语深层结构形式的一串词语——转换为具有译语深层结构的一串词语。重构(restructuring)：将已经转换为译语深层结构的一串词语，为着符合译语惯用的表层结构形式、更好地表达原文内容、更好地体现原文功能与风格的目标，重新排列、连接或删除。Step1:Analysis分析原文首先是分析原文的表层结构，即弄清原文中各部分的语法关系。这对系统学过原语语法的译者并不难，但有时不仔细也会弄错。如：1.Storiesaretoldofhowhewalkedmilestosecureabook…传说他曾步行几英里去买一本书……[ST03]本句中ofhowhewalkedmilestosecureabook是修饰stories还是跟told构成短语动词，就很容易弄错。其实应是前者。然后是将原文的表层结构分析为深层结构。如：aSouthernsympathizer[ST03]的深层结构与thesouthernhemisphere的深层结构是不同的。前者为apersonwhosympathizedwiththeSouthernstates.

后者就不能作这种分析。又如hiselectiontothepresidencyin1860[ST03]的深层结构为theeventthattheAmericanpeopleelectedhimtothepresidencyin1860。Step1:Analysis分析原文还要分析在特殊语境中所表达的具体意思。最起码的要能确定多义词在具体语境中的意义。如：2.船行13公里后，便到了运河的第一组水闸。Theboattraveled13kmandreachedthefirstgroupofwaterlocks.[ST02]本句中的“水闸”可指“闸门”，也可指“船闸”。根据上下文，可知是指“船闸”，应译为lock。Step1:Analysis分析原文需要弄清命题内容，即原文反映的事实，究竟是什么。如：3.EarthquakesdonotstopthebuildingindustryinCalifornia,buttheydomakearchitectsworkalittleharder.

地震并没有使加利福尼亚的建筑业停下来，但的确迫使建筑师多花点心思。[ST01]其中architectsworkalittleharder按字面意义(表层)很容易被理解为“建筑师多消耗点体力”，但细加分析，便可发现，architects是建筑设计师，他们的work是一种脑力劳动，因此workalittleharder指的是“多花点心思”。又如：Step2:Transfer转换时，必须考虑词语的概念意义、感情色彩、语体特点等。如果没有现成的对应词语或现成的对应词语不能令人满意，就必须或可以作出各种变通，甚至以别的词语替换。例如：5.在巴拿马，有一座世界闻名的“水桥”，那就是巴拿马运河。AcrossPanamarunsaworld-famous“waterbridge”,andthatisthePanamaCanal.[ST02]句中的“有”转换为thereis

似乎是理所当然的。但仔细一想，这“水桥”或运河是线形的，而且在地上，转换为runs更为形象。Step3:Restructuring转换之后是重构。分句内部成分与几个分句孰先孰后，什么该删除，是重构中常见的问题。例如：6.ItisalongcrackintheearththatstretchesfromSoutherntoNorthernCalifornia.

这个断层是一条地下裂逢，纵贯加利福尼亚南北。[ST01]from与to的对应词“从”、“到”在重构时就删去了，“南北加利福尼亚”颠倒为“加利福尼亚南北”。Ⅱ.理解难点提示1.havebeenshot是否是“被枪杀”？shoot可以指射杀，也可以仅指击中。林肯当时没有死，应指“枪击”。2.Southern是否仅指方位？Southern大写，下文又提到Southernstates,所以不是指方位，而是指南方邦联(theConfederation)。3.sympathizer是否是“同情者”？这个人sympathize的对象是南方邦联，远比单个的人强大，作为个人不是同情南方邦联，而是支持、拥护。理解难点提示4.nearertheheartsofallAmericans是描写林肯的心情，还是描写美国老百姓的心情？theheartsofallAmericans表明感受者是老百姓，老百姓之所以有这种感受，是因为林肯原本就是老百姓。5.fromtheloghut与totheWhiteHouse哪是林肯nearertheheartsofallAmericans的原因？老百姓对高级官员，尤其是对一国元首，通常是敬而远之；而对跟自己差不多的人则容易亲近。fromtheloghutofbirth说明林肯原本是普通人，是林肯nearertheheartsofallAmericans的原因。理解难点提示6.林肯的家人是pioneersinthenewlysettledWest为什么是他没有受过正规教育的原因？拓荒者(pioneer)到达一个地方的时候，这个地方很荒凉，没有学校。7.secureabook是“保护好一本书”还是“获得一本书”？以什么方式？林肯walkmiles不会是到自己家里去保护自己有的书，而应是到一个较为繁华的地方即一个镇上去弄一本书，其具体方式一定是“买”。理解难点提示8.thelightofthehearthfire中的light是“灯”还是“光”？既有灯，不一定放在hearthfire边。若省去hearth(thelightofthefire)就清楚地说明light是“光”。就着火光看书，说明林肯家庭贫困。9.thebarexaminations是否是“对酒吧服务员的考试”？bar有“律师职业”之意，下文说林肯当了律师，说明thebarexaminations是指“律师资格考试”。10.hiselection是说他参加选举还是被选举？由及物动词派生而来的名词，意义可能是主动的，也可能是被动的。下文说林肯当了总统，hiselection应指“他被选”。理解难点提示11.为什么爆发了内战，林肯才宣布解放奴隶？南方各州奴隶主不肯解放黑奴。在国内和平的情况下，解放黑奴法令在南方是行不通的。发生了内战，北方打败了南方，才能做到这一点。12.hissecondinauguralspeech是否是说他的第一次就职演说不算数，要再来一次？首先，总统就职演说搞两次是荒唐的。其次，从下文说到的演说内容来看，林肯的secondinauguraladdress应是发表在内战结束前后(1865)。从他第一次当选(1860)已满四年（美国总统任期为四年）。所以hissecondinauguralspeech应是第二次当选总统的就职演说。理解难点提示13.sense是指哪个词的sense？一个词的“最高意义”是什么？这个sense指的是紧随其后的aprovidentialman的意义，由于林肯与华盛顿都是aman是不言而喻的，这个sense是指providential的意义。词语的意义往往带有模糊性，如果说awordinthehighestsense就是消除了模糊性，达到了不折不扣的地步。14.providential有“天意的”、“天佑的”、“幸运的”之义，这里用的是哪一义？林肯的一生是奋斗的一生，辉煌的一生。如果说，“天”在起作用的话，就是要“先苦其心志，劳其筋骨……”，然后“降大任于斯人”，这就是“天意”。15.thehour是多长时间？

thehour可指thetime(时代)。Ⅲ.翻译练习EarlyLifeofGeneralClaireLeeChennault(1893-1958)

ClaireLeeChennault,commanderoftheFlyingTigersduringWorldWarII,wasborninTexasin1893.ClaireLeeattendedschoolinGilbert,asmalltowninFranklinParishbeforesettlingonLakeJohn,inConcordiaParish.HisyouthwasspenthuntingandfishingalongtheTensasRiverthatseparatesTensasParishfromConcordiaParish.Frequently,hewouldspenddaysalone,onthesehuntingexpeditions,sleepingoutside,andeatingsmallgamehehadkilled.Ⅲ.翻译练习EarlyLifeofGeneralClaireLeeChennault(1893-1958)

TragedystruckyoungClaireLeetwice,asaboy.Whenhewasfive,hismotherdied.Then,tenyearslater,hisstepmother,LottieBarnes,whoatonetimehadbeenhisteacher,alsodied.Hebecamealoner.ClaireLeeattendedLouisianaStateUniversityatthetenderageoffifteen.Missinghishuntingandfishingdaysofhisyouth,hemanagedtogethimselfexpelledeveryspringsohecouldgobackhome,andspenddaysandweekscamping,hunting,andfishing.EventuallyhequitLSU,andattendedastateteachers’college.Ⅲ.翻译练习EarlyLifeofGeneralClaireLeeChennault(1893-1958)

ClaireLeefirstmarriedNellThompsonfromWaterproof,TensasParish,in1911.Theyeventuallyhadeightchildren.WhenWorldWarIbegan,ClaireLeeattendedOfficer’sTrainingSchool,butthewarendedbeforehesawanyaction.Eventually,hewasacceptedatflighttrainingschool.Ⅳ.练习讲解1.EarlyLifeofGeneralClaireLeeChennault(1893-1958)克莱尔·李·陈纳德将军(1893--1958)的早年生活2.ClaireLeeChennault,commanderoftheFlyingTigersduringWorldWarII,wasborninTexasin1893.克莱尔·李·陈纳德是二战期间飞虎队队长，1893年生于美国得克萨斯州。 主语同位语较长时，可译成分句；如与谓语部分无特殊的逻辑关系，可与之并列。theFlyingTigers不能视为一般的复数名词，而是一个军事组织，根据当时中国民间的叫法，译为“飞虎队”。练习讲解3.ClaireLeeattendedschoolinGilbert,asmalltowninFranklinParishbeforesettlingonLakeJohn,inConcordiaParish.克莱尔·李原先在弗兰克林教区一个名为吉尔伯特的小镇上学，后移居孔科尔迪亚教区的约翰湖畔。Before…可译为“在……之前”，也可译为“（原先）……后来……”，取决于后面接着讲什么时候的事。本文下面讲的是陈纳德在孔迪亚教区的情况，before…译为“（原先）……后来”，上下联系较为紧凑。练习讲解4.HisyouthwasspenthuntingandfishingalongtheTensasRiverthatseparatesTensasParishfromConcordiaParish.孔科尔迪亚教区与腾萨斯教区隔腾斯河而相望，他常在河畔打猎捕鱼，消磨着青春岁月。为避免译文中出现太长的名词词组，thatseparates…分开来译较好。将其前置，是因为讲的是背景，不是后续事件、目的、结果等。Separate…from…不逐词译为“把……与……隔离开来”，而采用汉语中描写山川形势时的习语“隔……相望”，较地道。练习讲解5.Frequently,hewouldspenddaysalone,onthesehuntingexpeditions,sleepingoutside,andeatingsmallgamehehadkilled.他往往独自外出打猎，一连几天，露宿野外，以打到的小野味充饥。本句翻译的困难，主要是措词问题。Frequently…would合译为“往往”，因为此处would本身就暗含着“反复发生的行为”之意。Huntingexpeditions不是大队人马的征途，不好译为“打猎远征”，按简单的事实译为“外出打猎”即可。Spenddays虽为谓语，但意义上相当于fordays，译为“一连几天”；但“一连几天”若修饰“外出打猎”，可理解为这几天中每天都出去一次，以之修饰“在野外露宿……”才不会引起此种误解。Outside译为“野外”比译为“外面”、“户外”更准确，排除了“（就）在房子外面”的可能。这里的eating不是正常的用餐，译为“充饥”更符合在野外饱一顿饿一顿的具体情况。练习讲解6.TragedystruckyoungClaireLeetwice,asaboy.克莱尔·李少年时期曾两次遭受丧亲之痛。

Tragedystrikessomebody若译为“悲剧打击某人”是死译。其中tragedy根据下文讲的失去母亲与继母的情况，具体化为“丧亲之痛”，极其地道。7.Whenhewasfive,hismotherdied.他五岁丧母。Hismotherdied译为“他丧母”亦地道的措辞。练习讲解8.Then,tenyearslater,hisstepmother,LottieBarnes,whoatonetimehadbeenhisteacher,alsodied.Hebecamealoner.十年之后，曾当过他的老师的继母洛蒂·巴恩斯亦离人世。他孤身一人过日子。本句中died一词，因“当过他的老师的继母洛蒂·巴恩斯”太长，无法再译为“丧”。Alsodied译为“也死了”太俗，“也去世”太短促，“亦离人世”避免了两种缺陷。Loner并非“孤 儿”之意，是说平常亲近的母亲与继母去世了，父亲在外奔波，克莱尔只得“孤身一人过日子”。9.ClaireLeeattendedLouisianaStateUniversityatthetenderageoffifteen.克莱尔·李年方十五就上了路易斯安那州立大学。Tenderage本是“幼小”，含有怜惜之意。但此处是说他很小就上了大学，有赞赏他的才能之意，故译为“年方……”。练习讲解10.Missinghishuntingandfishingdaysofhisyouth,hemanagedtogethimselfexpelledeveryspringsohecouldgobackhome,andspenddaysandweekscamping,hunting,andfishing.他怀念少年时期打猎捕鱼的日子，每年春季，就设法让校方开除他，他就可以回家去，一连几天、几个星期野营、打猎、捕鱼。本句结构处理无问题，按原句顺序即可。此处daysofhisyouth显然指他十五岁以前的岁月，实为少年时期，而不是“青年时期”。为避免将Gethimselfexpelled译成“使自己被开除”，加上“开除”的执行者“校方”。11.EventuallyhequitLSU,andattendedastateteachers’college.最后，他离开了路易斯安那州立大学，转入一所州立师范学院。

Attended译为“转入”，是承前面“离开”而来。练习讲解12.ClaireLeefirstmarriedNellThompsonfromWaterproof,TensasParish,in1911.1911年，克莱尔·李初婚，娶了腾萨斯教区沃特普鲁夫镇的内尔·汤普森。

Firstmarried不能译为“首先与……结婚”，因为这样译必须接着讲“后来与……结婚”，而且有引起“一夫多妻”的联想。将其译为“初婚，娶了……”就没有这两种缺陷。13.Theyeventuallyhadeightchildren.他们最后共生了八名子女。

They也可译为“夫妇俩”。练习讲解14.WhenWorldWarIbegan,ClaireLeeattendedOfficer’sTrainingSchool,butthewarendedbeforehesawanyaction.第一次世界大战爆发时，克莱尔·李上了军官训练学校，但他还没来得及参加战斗，战争就结束了。 根据与主语的搭配，began译为“爆发”。seeaction不是“看见行动”，而是习语“参加（经历）战斗”。before常译为“没有来得及”，尤其是从句中有could的时候。15.Eventually,hewasacceptedataflighttrainingschool.最后，他被一所飞行训练学校录取。 一所学校acceptssomebody中的accept译为“录取”，而不译为“接受”。Ⅴ.练习参考译文克莱尔·李·陈纳德将军的早年生活1893—1958

克莱尔·李·陈纳德是二战期间飞虎队队长，1893年生于美国得克萨斯州。克莱尔·李原先在弗兰克林教区一个名为吉尔伯特的小镇上学，后移居孔科尔迪亚教区的约翰湖畔。孔科尔迪亚教区与腾萨斯教区隔腾斯河而相望，他常在河畔打猎捕鱼，消磨着青春岁月。他往往独自外出打猎，一连几天，在野外露宿，以打到的小野味充饥。克莱尔·李少年时期曾两次遭受丧亲之痛。他五岁丧母。十年之后，曾当过他的老师的继母洛蒂·巴恩斯亦离人世。他孤身一人过日子。Ⅴ.练习参考译文克莱尔·李年方十五就上了路易斯安那州立大学。他怀念少年时期打猎捕鱼的日子，每年春季，就设法让校方开除他，他就可以回家去，一连几天、几个星期野营、打猎、捕鱼。最后，他离开了路易斯安那州立大学，转入一所州立师范学院。

1911年，克莱尔·李初婚，娶了腾萨斯教区沃特普鲁夫镇的内尔·汤普森。他们最后共生了八名子女。第一次世界大战爆发时，克莱尔·李上了军官训练学校，但他还没来得及参加战斗，战争就结束了。最后，他被一所飞行训练学校录取。Lesson4

京剧大师梅兰芳

Ⅰ.每个周期通常处理多大的片断?Ⅱ.文章理解难点提示Ⅲ.翻译练习:王冕Ⅳ.练习讲解Ⅴ.练习参考译文Ⅰ.翻译知识与对策每个周期通常处理多大的片断?

一个周期处理的片断可称为翻译的重构单位。那么一个重构单位到底有多大？有时好像把一个个词理解对，转换成译语就行了。1.In1846,hewaselectedtoCongress.1846年，林肯被选入国会。[ST03]2.梅兰芳是伟大的京剧表演艺术家。MeiLanfangwasagreatperformingartistofBeijingopera[ST04]第二句虽与原文在顺序上略有变化，但也可不变：MeiLanfangwasagreatBeijingoperaperformingartist.但是，这种情况是很罕见的。一个重构单位到底有多大？如果用这种办法翻译，在绝大部分情况下会形成“死译”，结果令人不知所云。例如：3.ClaireLeeattendedschoolinGilbert,asmalltowninFranklinParishbeforesettlingonLakeJohn,inConcordiaParish.克莱尔·李原先在弗兰克林教区一个名为吉尔伯特的小镇上学，后移居孔科尔迪亚教区的约翰湖畔。[EX03]

本句如逐词译为“克莱尔·李上学在吉尔伯特，一个小镇在弗兰克林教区在以前移居在上湖约翰，在孔科尔迪亚教区”，“译文”会不知所云。第二种译文不行，主要是因为调整结构这一步没有完成。一个重构单位到底有多大？有时即使以分句作为每个周期处理的对象也不行：4.AbrahamLincoln,sixteenthpresidentoftheUnitedStates,wasborninKentuckyin1809,anddiedinWashingtonin1865,thedayafterhehadbeenshotbyaSouthernsympathizer.亚伯拉罕·林肯是美国第16任总统，1809年出生于肯塔基州，1865年遭一名南方邦联拥护者枪击，第二天逝世于华盛顿。[ST03]这句话显然不能译成“亚伯拉罕·林肯是美国第16任总统，1809年出生于肯塔基州，1865年去世，遭一名南方邦联拥护者枪击之后那一天。”这个译文在短语之内、分句之内的结构都已经调整好了，但分句之间的顺序没有调整好。一个重构单位到底有多大？其实，我们只要观察一下前面几课的材料，就可以发现，在绝大多数情况下，只要句子以内的结构调整好了，就可以作为成品，下一步再去处理下一个句子，即重构单位是一个句子，例如：5.梅兰芳小时候是个没人管的野孩子。/他八岁开始学戏，由于天资不出众，学了多时还不能开口唱戏。/他平时寡言少语，见了人也不会说话，总是无精打采的，眼睛也没有一点儿神。/姑母说他不行，连老师教了一段时间后也丧失了信心，不愿意再教下去了。Inhischildhood,MeiLanfangwasaneglectedchild./Hebegantolearnactingat8,butwithmediocreendowment,heremainedunabletoactatallafterhavinglearntforalongtime./Usuallytaciturn,hewasn’tgoodattalkingtopeople,alwayslistlesswithlacklustereyes./Hisauntsaidthathewasnogood,and,havingtaughthimforsometime,hismasterlostconfidenceandrefusedtogoonteachinghim.一个重构单位到底有多大？其实，我们只要观察一下前面几课的材料，就可以发现，在绝大多数情况下，只要句子以内的结构调整好了，就可以作为成品，下一步再去处理下一个句子，即重构单位是一个句子，例如：5.梅兰芳小时候是个没人管的野孩子。/他八岁开始学戏，由于天资不出众，学了多时还不能开口唱戏。/他平时寡言少语，见了人也不会说话，总是无精打采的，眼睛也没有一点儿神。/姑母说他不行，连老师教了一段时间后也丧失了信心，不愿意再教下去了。Inhischildhood,MeiLanfangwasaneglectedchild./Hebegantolearnactingat8,butwithmediocreendowment,heremainedunabletoactatallafterhavinglearntforalongtime./Usuallytaciturn,hewasn’tgoodattalkingtopeople,alwayslistlesswithlacklustereyes./Hisauntsaidthathewasnogood,and,havingtaughthimforsometime,hismasterlostconfidenceandrefusedtogoonteachinghim.一个重构单位到底有多大？说句子是每个周期处理的片断，并不是说译者可以孤立地处理每个句子。事实上，处理一个句子时，往往必须考虑一篇文章的其他部分，尤其是正在处理的句子前后的一两个句子。但对于正在处理的句子来说，一个语篇的其他部分是语境(context)，起着参照的作用。例如：8.TragedystruckyoungClaireLeetwice,asaboy.克莱尔·李少年时期曾两次遭受丧亲之痛。[EX03]其中Tragedy译为“丧亲之痛”，而不笼统地译为“悲剧”，就是因为参照了后面的Atagefive,hismotherdied.Then,tenyearslater,hisstepmother,LottieBarnes,whoatonetimehadbeenhisteacher,alsodied.或者更精确地说，参照了后面的Atagefive,hismotherdied和tenyearslater,hisstepmother…alsodied.一个重构单位到底有多大？如果把翻译过程的一个循环复盖的范围说得大到整个作品(或所谓“语篇”text、“话语”discourse)，是不符合人们的翻译实践的。译者面对整个作品，只能是大处着眼(参照上下文)，小处着手(将一个个必须重构的单位处理好)。如果要译者从大处着手，就会无从着手。本书所说的“重构单位”，林语堂称为“本位”。以句子为重构单位，他称为“句本位”或“句译”。如果硬要说语篇是翻译活动所涉及到的某种“单位”的话，可称之为翻译的“任务单位”中的一种，因为一次翻译的任务也可是一个句子或段落，如考试中的翻译题、名言集锦翻译、本书所选名家论译的段落的翻译等等。Ⅱ.理解难点提示1.“不是学戏的料”用的是什么修辞格？什么意思？ 用的是比喻（以人拟物），意为“没有学戏的素质、秉赋”。2.此处“没人管的野孩子”是否意为“没人管教，调皮捣蛋的孩子”？从文中只提到姑妈一位亲人，而且这位姑妈对梅兰芳并不疼爱的情况来看，“没人管的野孩子”是说梅兰芳没人好好照料，受到忽视。3.“不会说话”是否意为梅兰芳还没有学会说话？梅兰芳已经八岁，不可能还没有学会说话。“不会说话”实际上是说“不善言谈”。4.这个“神”是表情、精神，还是光彩？眼睛有“神”，是说眼睛有“光彩”，眼睛“炯炯有神”，就是眼睛很明亮，很有光彩。理解难点提示5.这里的“懂事”是否意为“乖”、“听话”？ 从“倔强劲儿”看来，梅兰芳的“懂事”是有主见，明事理。6.“站”与“看”哪是主要行为？从梅兰芳要做的事(练眼睛)来说，“看”是主要行为；但从动作影响身体的部位来看，“站”是主要行为。7.“拼命地”究竟是说明“抬起眼”还是说明“盯住”？“抬起眼”并不困难，困难的是“盯住”不放。所以“拼命地”实际上是修饰“盯住”的。8.“唱红了”是什么意思？“唱红了”意为演戏非常成功，大受欢迎。理解难点提示9.“卸装”包括哪些行为？包括擦去脸上的油彩，脱下戏装。10.“碰了一鼻子灰”是什么意思？“碰了一鼻子灰”是习语，意为遭到不客气的拒绝。Ⅲ.翻译练习王冕吴敬梓虽然如此说，元朝末年，也曾出了一个光明磊落的人。这人姓王名冕，在诸暨县乡村里住。七岁上死了父亲，他母亲做些针指，供给他到村学堂里去读书。看看三个年头，王冕已是十岁了。母亲唤他到面前来说道：“儿啊，不是我有心要耽误你，只因你父亲亡后，我一个寡妇人家，只有出去的，没有进来的；年岁不好，柴米又贵；这几件旧衣服和些旧家伙，当的当了，卖的卖了；只靠着我替人家做些针指生活寻来的钱，如何供得你读书？如今没奈何，把你雇在间壁人家放牛，每月可以得他几钱银子，你又有现成饭吃，只在明日就要去了。”Ⅲ.翻译练习王冕道：“娘说的是。我在学堂里坐着，心里也闷，不如往他家放牛倒快活些。假如我要读书，依旧可以带几本去读。”当夜商议定了。第二日，母亲同他到间壁秦老家。秦老留着他母子两个吃了早饭，牵出一条水牛来交与王冕。王冕自此只在秦家放牛，每到黄昏，回家跟着母亲歇息。或遇秦家煮些腌鱼腊肉给他吃，他便拿块荷叶包了来家，递与母亲。每日点心钱，他也不买了吃，聚到一两个月，便偷了空，走到村学堂里，见那闯学堂的书客，就买几本旧书。日逐把牛拴了，坐在柳阴树下看。(选自《儒林外史》)Ⅳ.练习讲解1.虽然如此说，元朝末年，也曾出了一个光明磊落的人。However,attheendoftheYuanDynastyareallyremarkablemanwasborn.前一段说世人如何追求功名富贵，而没有说他们如何使用阴谋诡计。王冕的不同之处是淡泊名利。故将“光明磊落”译为reallyremarkable。如果译成straightforward，字面相符，实际上与事实不符。2．这人姓王名冕，在诸暨县乡村里住。HisnamewasWangMian,andhelivedinavillageinZhujiCountyinZhejiang.原文第一个分句以“这人”为主语，第二个分句省主语。译文第一个分句以hisname为主语，第二个分句必须加主语he。译文两个并列分句之间必须加连词and。另外补译了inZhejiang，界定了诸暨县的所在区域，提供了译文读者所缺少的背景知识。全句也可译为：HewasnamedWangMian,andlivedinavillageinZhejiang.练习讲解3.七岁上死了父亲，他母亲做些针指，供给他到村学堂里去读书。Whenhewassevenhisfatherdied,buthismothertookinsewingsothathecouldstudyatthevillageschool.“死了父亲”不可译为hediedhisfather。“七岁上死了父亲”也可译为Whenhewassevenhelosthisfather.“他母亲做针指”是在自己家里替别人做以赚钱，故“做”不是简单地译为did，而是译为tookin。“供给……”是目的。汉语说“供给某人做某事”，英语的provide没有这种搭配。“供给”译为表示目的的sothat…。从家庭经济来看，死了父亲与母亲做针指含有转折关系，补上连词but。4.看看三个年头，王冕已是十岁了。SoonthreeyearshadpassedandWangMianwasten.“看看”并非真的“看”，表示快而已。不加上hadpassed作谓语，不成句。练习讲解5.母亲唤他到面前来说道：Hismothercalledhimtoherandsaid.“到面前”不能译为toherfront，译为toher就行了(这简单的译法许多人平时没注意)。“说道”是紧接着的行为，译为并列谓语，但中间要加and。6.(1)儿啊，不是我有心要耽误你，只因你父亲亡后，(2)我一个寡妇人家，(3)只有出去的，没有进来的；Son,it’snotthatIwanttostandinyourway.Butsinceyourfatherdiedandleftmeawidow,Ihavehadnothingcomingin.“儿啊”也可译为Child或Boy。“不是……只因”译为一句时为Itisnotthat…butthat…。译为两句时，第二个that可省。“耽误”不是耽误时间，而是耽误前程，即让人在事业上无法前进，故译为standinyourway。(2)译为andleftmeawidow，表示yourfatherdied的结果，而且避免了主语的更换；andleft也可改为leaving。(3)译为Ihadnothingcomingin，省去了“只有出去的”，但不损原意。练习讲解7.年岁不好，柴米又贵；这几件旧衣服和些旧家伙，当的当了，卖的卖了；Timesarehard,andfuelandriceareexpensive.Ouroldclothesandourfewsticksoffurniturehavebeenpawnedorsold.“柴米”是“对代”(即一般所说的“提喻”)(synecdoche)，指生活必需品，本可译为dailynecessities。但直译为fuelandrice不会让译文读者产生误解。东西已经当了卖了，不在眼前，“这几件”不能译为these而译为our。“当的当了，卖的卖了”是说“或者当了，或者卖了”，译为havebeenpawnedorsold，意思完全表达出来了，又避免了不必要的重复。练习讲解8.只靠着我替人家做些针指生活寻来的钱，如何供得你读书？WehavenothingtoliveonbutwhatImakebymysewing.HowcanIpayforyourschooling?本句将两个分句各译为一句。第一句补充省略的主语we才符合英语语法。“只靠”译为havenothingtoliveonbut，是反译法。“我寻来的钱”本为themoneythatImake(earn)，其中的themoneythat结合为what。如果扣得更紧一点，本句也可译为HowcanIpayforyourschoolingwithnothingbutwhatImakebymysewing?练习讲解9.如今没奈何，把你雇在间壁人家放牛，每月可以得他几钱银子，你又有现成饭吃，只在明日就要去了。There’snothingforitbuttosetyoutoworklookingafterourneighbour’sbuffalo.You’llbemakingalittlemoneyeverymonth,andyou’llgetyourmealstheretoo.Youstarttomorrow.There’snothingforit是“没有办法”，后面恰好接表示“除了”的but，把前后两个分句天衣无缝地连接起来。也可译为Ihavenochoice/noalternativebut…。tosetyoutoworkdoingsth.一方面表示王冕是首次开始干活糊口，另一方面既是为别人放牛，“雇”也就在其中了。“得几钱银子”是由给人家放牛而决定的将来的事，用将来进行时you’llbemaking…。“几钱银子”老老实实地译为afewqianofsilver，就必须注明“一钱”是多少，不如笼统地说alittlemoney。“吃现成饭”不是吃ready-cookedmeals，而是在雇主家吃饭，译为getyourmealsthere，其中there表示“在雇主家”。“只在明日就要去了”并不是陈述已经决定的事，而是吩咐儿子，译为祈使句Youstarttomorrow。练习讲解10.王冕道：“娘说的是。我在学堂里坐着，心里也闷，不如往他家放牛倒快活些。假如我要读书，依旧可以带几本去读。”“Yes,mother,”saidWangMian.“Ifindsittinginschoolboringanyway.I’dratherlookafterbuffaloes.IfIwanttostudy,Icantakeafewbooksalongtoread.”“娘说得是”不是评价，而是答应，故不译为Youareright,mother,而译为Yes,mother。“我在学堂里坐着，心里也闷”的译文中增加了find(觉得)，准确；“也”不是表示“同样”，而表示“反正”，以安慰母亲，译为anyway。“不如……倒快活些”简单译为wouldrather即可。练习讲解11.当夜商议定了。Sothatverynightthematterwasdecided.在译文中加so，与上文连接更紧密。“当夜商议定了”中省去了主语“母子俩”和宾语“这件事”。如果译为主动语态，两者都不能省，译为被动语态，可省去一项，简洁些。“当夜”即“就在那天晚上”，译为thatverynight。12.第二日，母亲同他到间壁秦老家。ThenextmorninghismothertookhimtotheQinfamilynextdoor.

从下句看，去的时间为早上，故“第二日”译为thenextmorning。“同”译为took，表现了母亲作为家长的身份。“秦老家”也可译为theQins’或OldQin’s。练习讲解13.秦老留着他母子两个吃了早饭，牵出一条水牛来交与王冕。OldQingavethemsomebreakfast,andwhentheyhadfinishedheledoutawaterbuffaloandmadeitovertoWangMian.“他母子两个”译为them，避重复。“留着他母子两个吃早饭”译为gavethemsomebreakfast表现了秦家与王家的贫富差别。译文中增加了whentheyhadfinished，是从“吃了”二字中生出的。由于gavethemsomebreakfast没有直接说“吃”，如不加whentheyhadfinished,读者会以为母子俩把食物带在身上，秦老就牵出牛来交与王冕。“交”不译为handedover，而译为表示管理权转移的madeover，因为牛不可能拿在手里交出去。14.王冕自此只在秦家放牛，每到黄昏，回家跟着母亲歇息。Fromthistimeonwards,WangMianlookedafterOldQin’sbuffalo;andeveryeveninghewenthometosleep.“自此”还可译为fromthenon。“跟着母亲”省译好，不然读者会以为母子俩一定同睡一床。练习讲解15.(1)或遇秦家煮些腌鱼腊肉给他吃，(2)他便拿块荷叶包了来家，递与母亲。WhenevertheQinfamilygavehimsaltedfishormeat,hewouldwrapitupinalotusleafandtakeittohismother.(1)中没有“每逢”字样，但(2)有“便”字，译为whenever…准确。“拿……包……”译为wrap…upin…，因为“包”为主要行为。既用了wrapup,就自然要用与之搭配的in。“递”不能译为hand或pass，因为母亲不在场，应与“来家”合译为takeitto…。练习讲解16.(1)每日点心钱，他也不买了吃，(2)聚到一两个月，便偷了空，走到村学堂里，(3)见那闯学堂的书客，就买几本旧书。Healsosavedthecoppershewasgiveneachdaytobuyasnackwith,andeverymonthorsowouldseizeanopportunitytogotothevillageschooltobuysomeoldbooksfromthebook-vendormakinghisrounds.(1)意为“他也不用每日点心钱买东西吃”，从正面来看，就是“省下每日点心钱”，译成Healsosavedthecoppers……，用的是反说正译法。译文中增加(which)hewasgiven以表示这钱是秦家给的。tobuyasnackwith也可译为forasnack，但最好置于eachday之前。(1)的译文中有了saved,(2)中的“聚”就不必译了。“走到村学堂里”是“偷空”的目的，译为不定式。(3)中的“买几本旧书”是前面“走到村学堂里”的目的，也译为不定式。“见”字没有译为seeing，而译为from…，与“拿……包……”译为wrap…upin…的道理相同，即以一个动词为纲，其余的译为与之习惯搭配的其他成份(试比较“拿我开玩笑”——makefunofme)。“闯学堂”即到各个学堂去，译为makinghisrounds(oftheschools)。若译为intrudingintoschools就荒唐了。练习讲解17.日逐把牛拴了，坐在柳阴树下看。Everyda