将相和教学设计

《将相和》教学设计教学目的：1．学会7个生字，会认9个生字，能对的读写“召集、商议、允诺、隆重、商定、胆怯、推辞、回绝、能耐、诸位、和氏璧、无价之宝、理直气壮、完璧归赵、攻无不克、战无不胜、同心合力、负荆请罪”等词语。2．对的、流利、有感情地朗诵课文。3．理解课文内容，领悟3个故事的内在联系，感受人物形象，体会人物的爱国情怀和各自的美妙品质。教学重点：感受故事的波折生动和人物形象的栩栩如生。教学难点：把握3个故事的内在联系。教学准备：（1）预习。（2）制作课件和准备《将相和》的戏曲录像。（3）理解某些战国的历史和《史记》的有关常识。学时安排：3学时教学过程：第一学时教学目的：1．学会7个生字，会认9个生字，能对的读写“召集、商议、允诺、隆重、商定、胆怯、推辞、回绝、能耐、诸位、和氏璧、无价之宝、理直气壮、完璧归赵、攻无不克、战无不胜、同心合力、负荆请罪”等词语。2．对的、流利、有感情地朗诵课文。3．理解文章重要内容，理清故事情节，给3个故事加小标题，找准矛盾焦点，形成探究主题。教学重点：掌握本课生字词，理解课文内容，给3个故事加小标题。教学难点：找准矛盾焦点，形成探究主题。教学准备：1、学案、指导学生熟读课文。2、制作课件。3、印好自主学习评议表，组织学生学习，组织组长评议本节课自主学习杰出的同窗以及小组。课前三分钟1．看拼音写词语hàozhàonuòyándǎnqièwánbìɡuīzhào()()()()lìjízhūwèifùjīnɡqǐnɡzuìlǐzhíqìzhuànɡ()()()()2．形近字组词璧（）臣（）袍（）荆（）壁（）巨（）胞（）刑（）一、激趣导入1．（板书：和）和，一种简朴的中文，渗入着中国人几千年来待人接物的处事智慧，两千数年前，孔子曾沿黄河奔波，把“和为贵”的信条到处传输。他经常以“和”训导自己的弟子：立身处世要“克己”，要由“人和”推及“政和”，甚至延续到整个人类，达成“四海之内皆兄弟也”。汉朝司马迁在《史记》中也给我们讲述了一种有关“和”的故事《将相和》。2．检查预习：聊课文内容，揭示故事背景“将相和”这个故事发生在战国末期，当时有齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦七个国家并存。秦国最强大，要统一中国，不停向其它六国攻打。赵国紧邻秦国，是一种比较弱的国家，常受到秦国的侵略。同窗们，课前预习课文了，那我们聊聊吧！课文中“将、相”分别指的是谁？文章讲了几个小故事？（在聊天中，相机引出：“将”指廉颇，“相”指蔺相如，课文讲了完璧归赵、渑池之会、负荆请罪三个小故事及历史背景，并在板书中指导书写“璧”、“荆”生字。）3．检查预习。（1）生字：（规定读准字音，掌握字形，理解字义，会组词。出示幻灯，组词：）（2）解词：无价之宝：形容物品特别贵重，用多少钱也买不到。诚意：真心。绝口：因回避而不说。失信：答应别人的事没做到，失去信用。抵抗：抵挡，抵抗。推辞：忍让不干。理屈：理由局限性或不合道理。屈，理亏。理直气壮：理由充足，说话有气势。完璧归赵：璧，古代玉器的一种，平圆形，中间有孔。本课的和氏璧，指的是用楚人卞和氏发现的一块玉制成的璧。“完璧归赵”指把和氏璧完好地送回赵国。这个成语现在惯用来比方物归原主。同心合力：协，合。团结一致，共同努力。负荆请罪：负，背着。荆，荆条。表达向人认错赔罪。二、讲授新课1、整体感知（1）题目是《将相和》，那必定有不和的时候，为什么不和呢？快速浏览课文，看看廉颇是怎么说的？廉颇说：。（2）学生读文，找到第十六自然段廉颇说的话，指名读。“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我遇见他，得给他个下不去！”（3）你懂得廉颇为什么这样说吗？让我们一起走进《史记》中描写的蔺相如和廉颇的片断，学生谈感受。（看了这些资料，你有什么感觉？）课件出示：廉颇者，赵之良将也。赵惠文王十六年，廉颇为赵将伐齐，大破之，取阳晋，拜为上卿，以勇气闻於诸侯。蔺相如者，赵人也，为赵宦者令缪贤舍人。2．有感情朗诵课文（1）指导朗诵：是啊，廉颇是上卿，而蔺相如出身低微，他只是赵国宦官缪贤家的一种门客，而这样的人最后职位却比廉颇还要高，你是不是也会为廉颇抱不平呢？来，把你此时此刻的心情送到句中。（2）生自由练读后指名读，师生共同评议。三、总结课文在廉颇的心目中，自己是身经百战，屡建奇功的大功臣。而蔺相如只会耍嘴皮子，那么蔺相如的嘴终究是不是只会耍嘴皮子？官终究该不该升？下节课我们接续研究。 四、课后练习本文讲了几个小故事？找出每个故事的起止，并小标题概括每个小故事的内容。本文讲了个小故事。第一种故事（1—10）。第二个故事（）。第三个故事（）。五、作业小状元配套练习第二学时教学目的：1．精读第一种小故事。2．有感情地朗诵课文。3．根据人物言行，理解人物的性格特点。教学重点：紧紧围绕人物语言，丰满人物形象教学难点：感受人物形象由表到里。教学准备：1、学案。2、制作课件。3、印好自主学习评议表，组织学生学习，组织组长评议本节课自主学习杰出的同窗以及小组。课前三分钟：1．写出下列词语的反义词。称赞——回绝——热情——2．选择对的的词语，填在括号里。腼腆谦虚她太（）了，一见陌生人就脸红。他学习成绩名列前茅，还经常向别的同窗请教，真是一位（）好学的学生。爱戴爱惜列宁十分（）书。周总理是一位深受人民（）的好总理。一、复习导入“将”、“相”分别指谁？“和”是什么意思？本文重要写了一种什么故事？是由哪几个小故事构成的？（和的意思是和好、团结）二、讲授新课蔺相如的嘴终究是不是只会耍嘴皮子？官终究该不该升？我们先来看看“完璧归赵”课件③图片这个故事。1．紧紧围绕人物语言，感受人物形象。（1）请大家自由读课文1-10段，找到描写蔺相如面见秦王说的话做上记号。学生自由读文，课件出示：“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。”“我看您并不想交付十五个城……我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上。”“和氏璧已经送回赵国……您杀了我也没有用，天下的人都懂得秦国是一向不讲信用的。”我们来看第一句话，你觉得璧有毛病吗？你能找到有关的证据吗？（体会“无价之宝”成语的含义。）蔺相如说璧有毛病，这是在说谎吗？你能体会出什么？（他故意说的，由于他看透了秦王对和氏璧好奇和爱慕的心理，让利令智昏的秦王上当，蔺相如真是机智、聪颖……）（2）指导朗诵：让我们机智聪颖地读出“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。”（3）让我们接着交流你对第二、三句话的理解。第二句蔺相如是如何说这句话的？理“直”在哪里？为什么不讲理的秦王会接受？（抓住秦王特别喜欢玉璧爱不释手的心理，加上自己的勇敢无畏威胁恐吓秦王）(4)指导导读：是啊，拿城换璧是你秦王提出来的，我把和氏璧给你送来了，你却不交城。蔺相如理直气壮地说——（生读“我看您并不想交付十五个城……我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上。”）即使你是虎狼之国的秦王，却恃强凌弱，不讲信用，早把生死置之度外蔺相如理直气壮地说——（生齐读“我看您并不想交付十五个城……我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上。”）（5）和氏璧完好无损地回到了赵国。蔺相如心里的一块石头总算落地了。因此到了举办典礼的那一天，他进宫见了秦王才会如何说？蔺相如大大方方地说——生读（6）讨论交流：蔺相如难道不怕秦王杀他吗？这可是欺君之罪呀！请大家再读蔺相如的话，琢磨一下秦王当时的心理。（蔺相如已揣摸透了秦王的心理：和氏璧已经送回赵国去了，杀了蔺相如也没有用。反而落下不讲信用的恶名，让天下人耻笑。）2．如此几番你们读出一种如何的蔺相如来？（不畏强暴、机智勇敢）三、总结课文“运筹于帷幄之中，决胜于千里之外”，这就是大智大勇的蔺相如。他带璧入秦，最后完璧归赵，不仅玉璧完好无损，赵国的尊严也同样完好无损，从人物的语言、动作和神态描写中我们感受到蔺相如过人的机智和超人的胆识。他的那张和秦王针锋相对的嘴，不仅“完璧归赵”，还让秦国没有理由对赵国动兵。你们说说，他这张嘴是耍嘴皮子吗？（擦去黑板上“嘴”后的“？”，改为“！”） 四、课后练习三个故事分角色朗诵训练及表演。五、作业1．抄写生字词。2．小状元配套练习第三学时教学目的：1．在理解课文的基础上，理解三个故事间联系，搞清事情的前因后果。2．回想全文，进一步人物角色，提高人物精神。教学重点：感受人物特点，体会作者的思想感情。教学难点：理解“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”等含义深刻的句子。教学准备：1、学案。2、制作课件。3、印好自主学习评议表，组织学生学习，组织组长评议本节课自主学习杰出的同窗以及小组。课前三分钟：1.把下列词语补充完整并解释所填的字。攻无不（）理（）气壮同心（）力无（）之宝战无不（）负（）请罪完（）归赵宁死不（）（）口不提2．给带点字选择对的的解释。负荆请罪（）A．依仗B.背C.享有D.遭受理直气壮（）A．挺直；使笔直B.公正的，正义的C．直爽，直截D.简直同心合力（）A．调和，和谐B.共同C.协助3．按查字典知识填空。“瑟”按部首查字法，应查（）部，再查（）画。组词（）（）。一、衔接导入接着，让我们走进第二个小故事“渑池之会”和第三个小故事“负荆请罪”，作为谋士出身的蔺相如，他的嘴又会说的什么话呢？生自由读书，找出有关语句来体会。（您现在离我只有五步远。您不答应，我就跟您拼了！）二、讲授新课1．结合《史记》的原文，小组讨论蔺相如在“渑池之会”上的体现。（教师读《史记》原文）：课件出示蔺相如前曰：“赵王窃文秦王善为秦声，请奏盆缻秦王，以相娱乐。”秦王怒，不许。于是相如迈进缻，因跪请秦王。秦王不肯击缻。相如曰：“五步之内，相如请得以颈血溅大王矣！”左右欲刃相如，相如张目叱之，左右皆靡。于是秦王不怿，为一击缻。在我们面前的又是一种什么样的蔺相如呢？他为什么逼秦王击缶，再一次维护了什么？秦王为什么不敢拿赵王怎么样？2．而这样的蔺相如却被廉颇误解，如果你是蔺相如会怎么做呢？让我们接着学习负荆请罪的故事。(蔺相如坐车出去，远远看见廉颇骑着高头大马过来了，他赶快叫车夫把车往回赶。秦王我都不怕，会怕廉将军吗？大家懂得……为的是我们赵国呀！）（1）同窗们，如果你是廉颇，现在面对这样一种“一人之辨，重于九鼎之宝，三寸之舌，强于百万之师”爱国的人才，你还会不服气吗？那会怎么做？怎么说呢？他们两人最后的成果样？结合插图表演“负荆请罪”这一部分。（2）通过同窗们的表演，你体会到了廉颇是个什么样的人？这个故事又体现了蔺相如性格中的那一面呢？板书：（知错就改、顾全大局、宽容大度）3．由此可见三个小故事间有什么联系？三个小故事都各有中心，合起来又是一种完整的故事，“完璧归赵”、“渑池之会”是将相失和之因，“负荆请罪”是将相和之果。三、总结课文同窗们，蔺相如在“完璧归赵”和“渑池之会”上立了大功，官职比廉颇高，廉颇不服气，两人不和，最后廉颇知错就改，负荆请罪二人和好，塑造了大智大勇，宽容大度的蔺相如和知错就改的廉颇，二人和好尚有更深一层的因素，那就是二人都有一颗爱国之心。多么有血有肉、性格鲜明的人物塑造，这就是《史记》给我们带来的精彩人物，课后，你能够走进《史记》，来认识更多这样的人……《史记》封面和作者司马迁。四、课后练习1．课文由、、三个小故事构成，每个小故事都有矛盾的发生、发展和成果，有相对的独立性，又紧密联系，其中是的发展，、的成果又是的起因，合起来构成“将相和”这一完整波折的故事。2．课文通过将相之间与不和到和好的故事，赞扬了蔺相如、的斗争精神和、的可贵品质，也赞扬了廉颇的精神。《将相和》学案预习环节1、自由读课文，画出生字、新词。2、借助课文中的注音或工具书，读准字音，识记字形，联系上下文或借助工具书理解“和氏璧、无价之宝、理直气壮、完璧归赵、攻无不克、负荆请罪”等词语。3、朗诵读课文，要读得对的、流利、注意读好长句。4、理解战国的某些历史常识和历史故事。5、课文讲了几个小故事，用四字词语给它加小标题？6、从这些故事中你能够看出蔺相如是个如何的人？你从哪儿读出来的做批注。课前三分钟第一学时：1．看拼音写词语hàozhàonuòyándǎnqièwánbìɡuīzhào()()()()lìjízhūwèifùjīnɡqǐnɡzuìlǐzhíqìzhuànɡ()()()()2．形近字组词璧（）臣（）袍（）荆（）壁（）巨（）胞（）刑（）第二学时：1．写出下列词语的反义词。称赞——回绝——热情——2．选择对的的词语，填在括号里。腼腆谦虚她太（）了，一见陌生人就脸红。他学习成绩名列前茅，还经常向别的同窗请教，真是一位（）好学的学生。爱戴爱惜列宁十分（）书。周总理是一位深受人民（）的好总理。第三学时：1.把下列词语补充完整并解释所填的字。攻无不（）理（）气壮同心（）力无（）之宝战无不（）负（）请罪完（）归赵宁死不（）（）口不提2．给带点字选择对的的解释。负荆请罪（）A．依仗B.背C.享有D.遭受理直气壮（）A．挺直；使笔直B.公正的，正义的C．直爽，直截D.简直同心合力（）A．调和，和谐B.共同C.协助3．按查字典知识填空。“瑟”按部首查字法，应查（）部，再查（）画。组词（）（）。课中练习：第一学时题目是《将相和》，那必定有不和的时候，为什么不和呢？快速浏览课文，看看廉颇是怎么说的？廉颇说：