卖油翁教学设计

《卖油翁》教学设计《卖油翁》教学设计范文（通用6篇）《卖油翁》教学设计1教学目的知识与能力1、培养阅读文言文的能力，能理解本文字句的意思。培养借助工具书、注释理解课文的能力。2、掌握文言文实词，积累词语。3、理解文章中揭示的“熟能生巧”及不能骄傲自满的道理。4、理解文章运用对话描写来刻画人物性格特点的办法。过程与办法1、通过诵读教学，使学生能理解本文的意思。2、培养学生借助工具书、注释理解课文的能力。3、通过阅读讨论，理解“熟能生巧”及不能骄傲自满的道理。情感、态度与价值观1、领略“熟能生巧”的道理，能从生活中举证“熟能生巧”的道理，能亲身实践“熟能生巧”的道理。2、体会谦虚的美德，能理解为什么要谦虚，能在生活实践中运用谦虚的美德。重点：1、学习本文刻画人物的办法。2、理解本文揭示的道理。难点：分析人物的性格特点。教学过程（一）创设情景，导入新课1、举办飞镖比赛，看看谁的成绩最佳，谈谈获得好成绩的秘诀。2、提问：谁能说出形容射箭技术高超的两个以百字开头的成语？（百发百中、百步穿杨）3、文中陈尧咨非常善射能“十中八”，但卖油翁却不觉得然，为什么呢？让我们来学习《卖油翁》这篇课文，看看这是为什么。（二）阅读课文，把握课文内容1、指导学生从读音、语调、情感、神态等方面来朗诵。2、引导学生讨论课文大意。3、引导学生复述故事。（三）设问质疑，归纳课文主旨1、课文中“而、以、乎、尔”的使用方法分别是什么？2、找出描写陈尧咨和卖油翁的语句，想想陈尧咨的态度是如何变化的？3、这篇课文的主旨是批评陈尧咨的骄傲自满，还是告诉我们“熟能生巧”的道理？（四）探讨写作办法1、讨论讲话（1）详略的安排（2）对话的描写（3）人物的对比（4）寓道理于故事的手法（五）拓展活动1、分别联系生活实际，说说我们如何看待自己和别人的优点。2、写出两句这类主题的名言警句。（六）本课总结这节课我们学习了《卖油翁》一文，懂得了“熟能生巧”的道理，还懂得了不要骄傲自满的道理。另外，同窗们也提出了许多问题，勇于质疑的精神非常好。后来，我们就要懂得运用这个道理去学习和做人。《卖油翁》教学设计2重点：1、理解“熟能生巧”的道理。2、积累文言词汇，理解词义、句义。难点：体会作者用词的精确与传神。教学过程：一、朗诵课文，注意读准字音和停止。二、请几个同窗翻译课文，讲清重点词语的含义。三、讨论下列问题：1、第一自然段介绍了什么？2、卖油翁看到陈尧咨射箭是怎么反映的？3、卖油翁对陈尧咨射箭本领是怎么评价的？4、卖油翁凭什么这样评价陈尧咨的射箭本领？5、卖油翁终究懂得什么道理？6、陈尧咨对卖油翁态度发生了哪些变化？四、小结本文以次要人物陈尧咨开头和结尾，烘托了重要人物卖油翁。重要内容是写卖油翁的技艺，突出熟能生巧的道理。因此重点写卖油翁的酌油，而对陈尧咨的射技只是一笔略过。本文故事生动，文字浅显，可由学生自读，教师带领学生稍加串讲即可，然后通过课堂讨论，加深对课文的理解。学生基础比较好的班级，可组织学生当堂表演课本剧。《卖油翁》教学设计3教学目的：1、熟悉故事内容，理解文言句意；2、抓住核心词语和语句，琢磨人物的心理和态度；3、通过分角色的诵读表演，情境再现，感受文言体现的简洁之美；4、感悟“熟能生巧”的道理。教学重难点：1、通过分角色的诵读表演，情境再现，感受文言体现的简洁之美；2、抓住核心词语和人物对话，琢磨人物的心理和态度。教学学时：一学时教学过程：一、作者介绍1、欧阳修（1007～1072），北宋时期政治家、文学家。唐宋八大家之一。字永叔，号醉翁，晚号六一居士，谥号“文忠”。吉州永丰（今属江西）人。欧阳修自称庐陵人，由于吉州原属庐陵郡。著有《欧阳文忠公集》。2、文学常识唐宋八大家：韩愈、柳宗元（唐朝）欧阳修、王安石、曾巩、苏洵、苏轼、苏辙（宋朝）二、初读课文，学习重点词语陈尧咨（z）自矜（jn）家圃（p）睨（nì）之发矢（sh）颔（hàn）之忿（fèn）然酌（zhuó）油杓（sháo）活动一：学生上台体会“睨”“颔”神态，其它学生评判与否精确表还原了课文所体现的意思。三、朗诵课文，疏通文意，提高素养1、规定：读准字音，诵读全文。2、分析人物关系：陈康肃：善射、自矜（被动）卖油翁：睨之、颔之（主动）3、活动二：分小组分角色表演读全文。（重点）规定：从语言描写中想象对话情景，体会陈尧咨的心理和个性特点；体会词语和句式的语调，进一步理解陈尧咨的个性特点。4、活动三：用自己的话分角色表演复述全文。四、合作探究，理清思路故事的六要素：时间：宋朝（隐含在人物陈尧咨）地点：家圃人物：卖油翁、陈尧咨事情的起因：陈尧咨善射、自矜；卖油翁睨之、颔之。通过：愤怒地责问；气愤（冲突升级）；用倒油绝活进一步浅出地阐明道理。成果：陈尧咨明白了“熟能生巧”的道理，笑着打发卖油翁走了。五、小结本节课告诉我们什么道理？（用一种成语概括：熟能生巧。）活动四：抓住描写卖油翁倒油过程中的“置”“覆”“酌”“沥”四个动词，展开体验活动。强调“熟能生巧”出自《镜花缘》第三十回：“唐敖道：‘九公不必谈了。俗话说的熟能生巧。”意思是纯熟了，就能找到窍门，形容做事非常纯熟。《卖油翁》教学设计4[教学目的及重点]编排课本剧，体会作者的写作意图，使学生认识“熟能生巧”的道理。[教学课型及学时]1、教读课2、一学时[媒体设计]多媒体投影仪[教学环节]一、导入新课哪位同窗能说出两个以“百”字开头，形容人箭法非常高明的成语？（“百发百中”，“百步穿杨”。）“射”是古人非常推崇的一种技能，是古人常说的六艺之一。这“六艺”指的是礼、乐、射、御、书、数六种学问的技能。这就难怪康肃公陈尧咨因善射而自我炫耀了。但“卖油翁”却不觉得然，我们来共同窗习《卖油翁》这篇短文，看看这是为什么。（板书课题及作者）二、教学新课（一）、明确教学目的及重点（略）（二）、整体感知教师范读一遍课文，然后让学生。轻声读课文，整体把握课文内容。能把课文顺畅的读下来之后，放声朗诵。除注解以外，文中尚有不懂的字词，规定学生当场发问，教师当堂解决。教师重点点拨的字词①矜：骄傲。②尝：曾经。③圃：场地。④释：放。成语“如释重负”的“释”，也是放下之义。⑤睨：斜着眼看。⑥发：最早的意义是把箭射出去。⑦颔：注意字典上有两个义项：下巴颏；点头。这里用第二义。⑧“但（惟）尔”；这种句式用来表达限制的口气，相称于“只是罢了。”⑨酌：原来的意义是斟酒，这里扩大为倒（油）。（三）师生共同研习课文（以学生自主探究讨论为主，教师只点拨要点即可）1、让学生复述故事。（复述时不许看书，避免学生搞机械的翻译。教师能够提示学生作发明性的复述。复述完毕，教师可作适宜的评点。）2、思考讨论：故事中只有两个人物：陈尧咨和卖油翁。我们干脆把题目《卖油翁》改成《陈尧咨和卖油翁》，行吗？明确：不行。事端是卖油翁引发的，他如果不“释担而立”，不露出轻视的表情，陈尧咨就不会发问；又是由他解决的――以酌油技术平息了陈尧咨的愤怒情绪。卖油翁的酌油表演，明显技高一筹，作者是详写；陈尧咨的射技，作者以“发矢十中八”一笔带过，是略写。再者，卖油翁身怀绝技，谦虚从容；陈尧咨却因“善射”而自我炫耀，趾高气扬。我们读这篇文章必须紧紧把握这一点：卖油翁在事件发展的全过程中起了主导作用。3、编排课本剧。教师适宜进行指导。4、这个故事揭示了什么道理？明确：这个故事揭示了熟能生巧的道理。作者用卖油翁对酌油技巧的解释来揭示。『布置作业』请大家展开联想和想象，把本文改写成一则戏剧。课下在日志本上写一下，下节课集中展示。《卖油翁》教学设计5一、教学目的1、通过预习疏通文意，理解课文的重要内容，解决阅读中的文字障碍。（重点）2、品味课文简洁生动的语言特点，运用文中核心词句分析人物形象。（难点）3、、理解“熟能生巧”的道理，引导学生对的看待自己与别人的优缺点。二、导入1、导入新课：（出示一枚铜钱）我国有句俗话：“三百六十行，行行出状元。”古代就有这样两位：一位能够将箭射中铜钱的方孔，一位能够透过方孔将油注入葫芦。今天我们将要学习的就是这样两位性格各异，却身怀绝技的`人。这篇文章为我们揭示了耐人寻味的道理。三、预习交流1、用识记的方式请学生介绍作者的有关状况、2、学生交流：欧阳修（1007―1072），字永叔，号醉翁，晚年又号六一居士（意即藏书一万卷，金石拓片一千件，琴一张，棋一局，酒一壶，醉翁一人），谥号文忠，唐宋八大家之一。他是北宋文学革新运动的领导人物，为文以韩愈为宗，倡导写平实朴素的古文，创立了平易流畅、委曲婉转的文章风格，为北宋文学的发展作出了卓越奉献。3、预习稿中有关问题四、教学过程（一）初读课文，读准字音1、组内自由朗诵课文，规定读准字音。一会儿请一组同窗给大家朗诵。（学生自由朗诵）2、哪个小组来展示一下？其它小组同窗认真听，听后评价，或协助他们指出读音上的错误。或其它方面存在问题，或总体评价（一组学生读）3、哪个组派自己组的首席讲话人来评价一下，他在哪些方面需要改正、改正？4、全班齐读。（二）再读课文，读懂大意1、接下来请同窗们小组合作，对照注释，翻译课文，碰到不会的先小组内部解决，小组解决不了的提交至全班，我们共同解决。注意组内ABC的不同层次的学生怎么合作学习（学生小组合作翻译课文）方式：学生以小组为单位，一人读（程度好的学生A），一人翻译并为大家介绍该句中应当掌握的核心词句等（程度中档的学生B），其它同窗补充，然后大家补充，共同完毕重点词语解释、句子翻译以有关文言现象的归纳整顿，教师边巡视边根据学生完毕的状况作点拔指导。规定：在组内合作学习时，人人参加，全部同窗一定要用心听，作好补充和纠正。（三）再读课文，理解内容：1、通过课前的预习稿，大家对课文提出了下列问题？同窗们提出的问题，归结起来可能有4个方面：同窗们提出文句子很有代表性，依次请能够翻译的学生翻译，并加以适宜指导（2）文中的“钱”是什么？（2个）（3）为什么用“卖油翁”做题目？能不能改为“陈尧咨”或者“卖油翁和陈尧咨”呢？（10个同窗）（4）康肃为什么笑而遣之？（16个同窗）（5）这篇课文讲了一种如何的故事？告诉我们一种什么道理？16个2、师生释疑：下面先请同窗们合作学习，然后请一种小组派代表展示（字词部分已经解决）（2）钱是什么？（已经解决）（3）课文题目能不能改为“陈尧咨”或者“卖油翁和陈尧咨”呢？为什么？对于这两个人物，你更喜欢谁，请阐明理由。请用“我喜欢，由于”的句式来回答。预设：卖油翁是重点人物，他懂得“我亦无他，唯手熟尔”的道理。写陈尧咨是为了烘托卖油翁，课文通过卖油翁看待陈尧咨射箭“自矜”这件事，阐明了熟能生巧的道理。因此，课文题目不能改为“陈尧咨”，也不能改为“卖油翁和陈尧咨”或“陈尧咨和卖油翁”，否则，课文的意思就不同了。老师：说得较好，课文写了两个人物，一种善于射箭，一种善于倒油，俩人都有本领，只是课文借卖油翁揭示其中的奥妙和道理。预设：（身怀绝技、谦虚稳重）（自我炫耀、趾高气扬）预设：我喜欢卖油翁，由于卖油翁身怀绝技，不骄傲自满，为人谦虚，“无他，但手熟尔”，明白事理，比较冷静、自信。我喜欢卖油翁，由于卖油翁懂得熟能生巧的道理，陈尧咨却不懂得这个道理，很骄傲自大，还打发卖油翁，没有礼貌。我喜欢卖油翁，由于卖油翁的故事让我懂得天外有天，人外有人，做人要谦虚，不要骄傲自满。我喜欢陈尧咨，由于他擅长射箭，如果打仗他的射箭用途就大了；而卖油翁只懂得倒油，是小技能，如果打仗他的倒油技能就没有用了。即使道理同样，倒油练练就能够，可是射箭要百发百中就不容易了。4》康肃为什么笑而遣之？（16个同窗）预设：是陈尧咨的指责逼使他露出自己的倒油绝技，并告诉他我也没有别的，只但是手纯熟而已，让陈尧咨心服口服，只得打发他走，我觉得这是以理服人。预设1：这个“笑”能够是冷笑、微笑或耻笑，他明白了其中的道理，可是还不服气。预设2：这个“笑”应当是苦笑、微微一笑，很尴尬，很无奈。预设3：这个“笑”应当是开怀大笑，由于他见到知音了。陈尧咨在事实面前服输了。由“忿”到“笑”，阐明他对自己的缺点已有所认识预设4：这个“笑”实在有些尴尬，很像被人揭了伤疤，口服心不服，陈尧咨既不好说卖油翁不对，又心有不甘，大家还能够琢磨琢磨，只要能说出理由就行。（5）学习了《卖油翁》一文，陈尧咨和卖油翁两人的成功经验是什么？对我们有什么启示？我们应当如何看待自己的优点？又如何看待别人的优点？请同窗们结合自己的生活经历与体验，畅谈一下自己的见解。请用“这个故事告诉了我们”的句式来回答。预设：卖油翁的故事告诉我们，熟能生巧，只要重复练习，就能成功熟能生巧，勤能补拙做人不要太骄傲，即使自己有某些本领也要谦虚一点，有本领、有本领就值得骄傲，人要有自信心。陈尧咨射箭本领比较高超，才会对卖油翁发脾气，卖油翁善于酌油，才会对陈尧咨不屑一顾，不卑不亢、学无止境，做人要虚心好学，五、课文小结。教师：学了《卖油翁》一文，我们不仅懂得了“熟能生巧”的道理，还懂得了做人的道理，做人要虚心，不能恃才自傲。但愿同窗们切记“自满人十事九空，虚心人万事可成”，走向将来，走向成功。《卖油翁》教学设计6教学目的：知识目的：积累惯用文言词语：实词“矜”、“颔”、“释”、“忿”、“徐”、“遣”；虚词：“尔”、“以”、“但”。能力目的：培养运用所学过的知识阅读文言文的能力，培养学生质疑探究的能力。情感目的：感受作品中的文学形象，体会“熟能生巧”的道理。过程与办法：诵读教学法及自主、合作、探究的学习方式。教学重点：1、课文的朗诵、背诵。2、文言词的积累。3、把握人物形象，体会“熟能生巧”的道理。教学难点：1、自主阅读文言文，自行提出并解决问题。2、训练学生的拓展思维。3、由人及己，让学生从中受到教育和启发。课前准备：教师：准备电脑课件。学生：预习课文，查阅有关资料。教学环节：一、导入新课：同窗们，今天我们要一起来学习一篇短小精悍却又耐人寻味的文言文故事――《卖油翁》。（为了使这节课的学习更为顺利、高效，我把同窗们分为男生、女生两个组，在下面的学习活动中来一场较劲和比赛。但愿各位同窗畅所欲言，帼国不让须眉，好男儿也不怕与女斗！）问：哪位同窗能说出以“百”字开头，形容人的箭法非常高明的成语？（生：“百发百中”，“百步穿杨”。师：为答出的组加分）解说：“射”是古人非常推崇的一种技能，是古人常说的六艺之一。这“六艺”指的是“礼、乐、御、射、书、数”六种学问的技能。这就难怪康肃公陈尧咨因善射而自我炫耀了。但“卖油翁”却不觉得然，我们来学习这篇短文，看看这是为什么。二、整体感知：1、用多媒体投影全文，教师范读。（听一听）2、男女生以抢答的形式给红色标志的字词正音，去除读音障碍。（比一比）①矜（jīn）②圃（pǔn）③睨（nì）④颔（hàn）⑤矢（shǐ）⑥忿（fèn）⑦杓（sháo）⑧酌（zhuó）⑨沥（lì）⑩遣（qiǎn）3、学生自由读，整体感知课文。（读一读）4、师生讨论朗诵技巧。（议一议）康肃：傲慢、轻篾稍快、偏高叙述部分中速、平缓；对话部分卖油翁：镇静从容较慢、较低5、播放课文flash动画，朗诵录音，协助学生把握朗诵语调并理解课文大意。（学生能够小声跟读）6、学生有感情地齐声朗诵课文（规定整洁、响亮、精确、有感情、语速恰当）。（试一试）三、精读探究1、学生分组自主、合作、探究地研习课文，小组解决不少的问题派代表写在黑板上。（教师调动：巴尔扎克说：提出问题比解决问题更重要。会思考提问的人，将是学习的优胜者。教育家陶行知说：愚者问得笨，智者问得巧，我们快速议议，看看男、女同窗哪方提的问题好，能难倒对方。）2、全班一起先解决黑板上有关疏通文意的问题。3、用多媒体投影重点词语，学生掌握并积累。矜：以此自矜――自夸颔：但微颔之――点头但：但手熟尔（惟手熟尔）――只但是忿：康肃忿然曰――气愤善射――射箭射：汝亦知射乎――射术、射技以此自矜――凭借以：以我酌油知之――凭借以钱覆其口――凭借但手