猜谜语教案赏析

猜谜语教案猜谜语教案1

小小的一则谜语，却是幼儿感爱好的活动内容。这样的活动，拓宽了幼儿口语表达力量的渠道，使得教科书不再是唯一的学习内容，课内课外，幼儿向书本学，向同伴学，向家长学??课堂上，让幼儿猜谜语，让幼儿由“动物的一些特征”想开去，会激活幼儿的思维，进展幼儿的想象，留意培育幼儿动脑筋的习惯。让幼儿看图片及特征编谜，去找同伴交际，为每个幼儿供应了向别人展现自己的机会，使得每个幼儿都会有胜利的体验。在活动中，又教会幼儿相互学习，这样的沟通，会转变以往课堂上单一的学习方式，使得课堂上的学习变为互动的过程，幼儿学习的共性，不受压制。而师生间的读谜语、猜谜语、编谜语的活动会使得师生间的情感得以自然沟通。整节课的设计，力求通过猜一猜、编一编活动，不仅教给幼儿如何猜谜、编谜，更多的是对幼儿学习爱好进行激发，对学习习惯进行培育，口语交际力量进行培育，而这一切的教育都融在猜、编的活动中潜移默化的进行。口语交际是一种行为，也是一种力量，更是一种习惯，在我执教的幼儿园大班语言口语交际课《猜一猜、编一编》中，作了一些尝试与探究。

一、创设情境──让幼儿人人想说

幼儿的口语交际力量，是在详细情境中培育出来的，没有详细的情境，幼儿就不行能有双向互动的实践过程。多种多样的交际情境，能唤起幼儿的交际需要，激发幼儿的交际动机，调动幼儿参加交际的乐观性，达到“人人想说”。

在《猜一猜、编一编》的教学中，我设计了形式多样的活动情境，引导幼儿入情入境，进入到“猜谜语”的角色中来。

又去看谜语王国里的小伴侣猜谜的情景，孩子们一个个爱好盎然，跃跃欲试。我又创设了“动动脑、编一编”的竞赛情境，敏捷的思维，互动的沟通，合作的精神开头形成，时时会迸发出思维的火花，令人赞叹。每个孩子包括平常不大说话的'孩子在内都乐观地参加了这项活动，把口语交际实践落到了实处。正是通过适合幼儿年龄特点的活动情境，吸引每个幼儿乐观参加到口语交际中来，才能做到“人人想说”。

二、典型引路──让孩子人人会说

“人人想说”只是口语交际的前提和基础，幼儿园是启蒙教育，语言表达还处于生长发育期，仿照是一种特别重要的内在动机。要想把口语交际训练落到实处，让幼儿“人人会说”，还要发挥典型个例的指导示范作用，让幼儿学会观看、学会倾听、学会沟通、学会合作、学会礼仪。

在指导幼儿编谜时，让幼儿观看前面老师的谜面特征，要求幼儿仔细看，想想编谜要留意什么，引导幼儿说一说编谜的要求。有了典型示范的引路，又有了幼儿的观看思索作基础，在这之后的编谜甚至整节课里，孩子们都在留意着如何去表达，如何去倾听，如何去和别人沟通，这对口语交际习惯的养成有很大促进，让幼儿在原有口语交际水平上有所提高，真正把口语交际训练落到实处。

三、公平对话──让孩子人人乐说

老师是幼儿学习的促进者，而其前提是活动上的公平对话，有了公平对话，课堂气氛变得和谐、民主、宽松，思维变得活跃，交际时时互动，幼儿身在其中，跃跃欲试，“人人乐说”。

在《猜一猜、编一编》“动动脑、编一编”环节中，有位幼儿出了这样一则谜

语：“嘴像一把铲，脚像一把扇，走路爱摇摆，水上能划船。”另一位幼儿答出了是鸭子，并且特别充分地讲了理由，我和孩子们都赐予了充分的确定。刚要往下进行时，另一位幼儿高高地举起手来，“老师，还可以是鹅，由于鹅??”明显，这是一位喜爱思索的孩子。我并没有直接去确定他，而是问其他同学，可以通过他这种不同的答案吗？为什么呢？我们应当怎样鼓舞这位全班最英勇、最爱思索的幼儿呢？最终，孩子们全都选择，用最热闹的掌声来鼓舞他。明显，这种公平的对话，不仅对于这一个孩子，对于全班幼儿都是莫大的信任和激励，孩子们的思维更加活跃了，参加更主动了。

有些孩子自信念不足，可怕说不好而不敢说。我更留意关注这些孩子，给他们一个宽松的环境，让他们无拘无束地参加口语交际实践活动。“别焦急，渐渐说。”“你说得很好，声音再洪亮些，让大家都听到。”“说错了没关系，我们会关心你。”“你的进步真快！真棒！”幼儿听了这些话，总是抑制不住内心的喜悦，参加的乐观性明显提高。

创设情境，让孩子人人想说；典型引路，让孩子人人会说；公平对话，让孩子人人乐说，让幼儿在细心创设的交际情境中切实有效地进行语言实践，养成良好的口语交际习惯，提高口语交际力量。

1、两撇小胡子油嘴小牙齿，贼头又贼脑，喜爱偷油吃。老鼠

2、、粽子脸，梅花脚。前面喊叫，后面舞刀。狗

3小时像逗号，在水中玩耍。长大跳得高，是捉虫冠军。青蛙4鼻子像钩子，耳朵像扇子。大腿像柱子，尾巴像鞭子。象5远看像黄球，近看毛茸茸。叽叽叽叽叫，最爱吃小虫。小鸡6像猫不是猫，身穿皮袄花。山中称霸王，寅年它当家。老虎7脚着暖底靴，口边出胡须。夜里当巡捕，日里把眼眯。猫7四柱八栏杆，住着懒散汉。鼻子团团转，尾巴打个圈。猪

8、叫猫不抓鼠，像熊爱吃竹。摇摆惹人爱，是猫还是熊？熊猫

10、小小年纪，却有胡子一把，不论谁见，总是大喊妈妈羊

猜谜语教案2

活动目标：

1、在理解儿歌内容的基础上初步学会儿歌。

2、尝试使用比拟的手法创编儿歌表达对父母及家人的爱。

3、体验喜爱父母家人的美妙情感，并感受来自家人的更多的爱。

4、乐于与同伴一起想想演演，激发两人合作表演的爱好。

5、能简洁复述故事儿歌。

活动预备：

图标三张(大山、小河、糖果);录音机及儿歌录音磁带;小兔手偶一个。

活动过程：

一、谈话，引起幼儿对爱的关注。

1、提问：在家里你们最爱的是谁?有多爱他们呢?(提示幼儿用动作进行表示)

二、观赏儿歌《猜猜我有多爱你》，并理解儿歌中的主要内容。

1、出示小兔：有一只小兔子也很爱它的妈妈，你们想不想知道小兔子有多爱它的妈妈呢?

2、观赏儿歌《猜猜我有多爱你》，并出示相应的图标。(儿歌内容见附1)

3、争论：儿歌的名字叫什么?小兔子有多爱它的妈妈呢?

三、幼儿练习完整朗诵儿歌。

1、小兔子的妈妈离小兔子太远了，听不见它念儿歌，小兔子可难过了，我们来帮帮它吧!(念第1遍)

2、小兔子这么爱它的妈妈，你们爱不爱你们的妈妈呢?我们也来把这首儿歌念给我们的妈妈听一听吧!(念第2遍)

3、刚才小伴侣说了你们在家里最爱谁?我们也来把儿歌念给他们听一听吧!(念第3-4遍)

四、练习用比拟的手法创编儿歌。

1、提问：小兔子爱它的妈妈有大山那么高，小河那么长，……，那么你们最爱谁呢?爱他们有多高，多远，……呢?

2、幼儿朗诵自己创编的儿歌，老师赐予提示和关心。

五、幼儿观赏父母及家人送给自己的儿歌。

1、爸爸、妈妈、爷爷、奶奶……听了小伴侣送给他们的儿歌非常快乐，他们也编了一首好听的儿歌送给你们，想不想听?

2、幼儿观赏成人版创编儿歌《猜猜我有多爱你》。(儿歌内容见附2)

3、总结：原来在我们很爱爸爸、妈妈……的同时，他们更爱我们。

附1：

猜猜我有多爱你

妈妈，猜猜我有多爱你。

我爱你有大山那么高，

我爱你有小河那么长。

我爱你有糖果那么甜，

我爱你有许多许多……。

附2：

猜猜我有多爱你

孩子，猜猜我有多爱你。

我爱你比大山更高。

我爱你比小河更长。

我爱你比糖果更甜。

我爱你更多更多。

活动反思：

在活动反复实施的过程中，我也针对活动设计及实施过程中发觉的一些问题进行了必要的反思，主要有以下几点：

对活动设计的反思：

一个活动设计的胜利与否我认为主要是看这个活动是否适合参加活动的幼儿，是否真正的促进了孩子的进展。也就是必需要经过活动实施过程的'检验。从活动中孩子们的表现我大致可以看出有这样一些地方需要进行活动设计的反思，以更好的适应本年龄段幼儿的需要。

1、儿歌学习过程中小兔子所起的作用。

在活动设计的过程中我们利用小兔子这个角色来引导幼儿进行学习，原本是考虑到小班幼儿直观、形象的学习特点。但在实际的活动过程中小兔子的消失却影响和牵制了孩子学习的留意力，使孩子的留意力转移到了他们喜爱的小兔子的身上。使其从关心幼儿学习因素转化为了分散幼儿学习留意力的因素。这也是我们事先所没有预料到的。

2、活动涉及面和活动成果呈现的问题。

老师在一个活动实施的过程中必需面对全体幼儿，既要兼顾集体又要兼顾个别幼儿的需要。说起来简单做起来难。在这个活动设计中我更多的是使用了个别提问的方式，一个活动进行下来，我自己也不清晰究竟有多少孩子回答了问题，有没有孩子被我忽视了呢?孩子对这个活动懂得把握的状况究竟怎么样，好像也还有待于活动后的个别考证。怎样才能将幼儿的学习成果很好的呈现出来呢?

对活动实施过程中细节处理的反思：

活动细节往往打算了活动开展的成败。对于这一点在活动中我也是深有体会。

1、先说说细节打算的胜利。

我进行的这个活动是一个全县的观摩研讨活动，来参与活动的老师许多，小班的孩子们不免有些紧急。于是在第一个活动环节中，我加入了一个不起眼的小环节，即让孩子用手比一比自己有多爱父母及家人。正是这个小小的动作，让孩子们拘谨的态度一下子就打开了，全都欢乐地把手臂张的开开的，向我展现着他们对父母及家人浓浓的爱。嘴里还不停地说着：“有这么多，有这么多呢!”爱是一个多么抽象的字眼啊!却可以在这个小小的细节中用一种行动和语言相结合的方式将它表现的淋漓尽致。再如：在创编环节活动好像已经达到了xx，但我并没有就此结束活动。而是让孩子们观赏了一首由父母及家人创编后送给他们的儿歌《猜猜我有多爱你》。听着儿歌中熟识声音，感受着来自父母及家人的爱的回应。一种温馨而美妙的感觉在活动中渐渐地散发开来。活动也在这美妙的情感中自然而然的结束了。活动结束后，大家全都认为这个环节是活动中的最大亮点。由于它体现家人对孩子爱的回应，使整个活动显得首尾呼应，最大限度地考虑到了活动的完整性。

2、再说说细节打算的失败。

在幼儿学习念儿歌的环节，我没有准时地撤离图标的提示，失去了一次检查孩子对儿歌把握状况的好机会。在创编时我也过于按部就班，都是从前到后一句一句进行创编，导致创编环节显得比较烦琐。孩子们也慢慢的失去了爱好。假如改为由幼儿自选一句儿歌进行创编，效果或许会更好。

猜谜语教案3

活动目的：

1、通过阅读幼儿用书，知道家用电器工作时的平安留意事项。

2、能依据老师的提问从平安角度思索回答问题。

3、初步培育幼儿的平安意识，提高自我爱护力量。

4、知道在发生危急时如何自救。

活动预备：

1、各种常用的家用电器图片。

2、教学挂图和幼儿用书。

活动过程：

1、出示电器的图片引出活动。

2、幼儿观看挂图尝试自己叙述图中的内容，了解电器工作时的平安留意事项。

1)观看第一幅图，知道工作中的电风扇很危急，不能任凭触碰。

老师：

①请小伴侣看第一幅图，图中的人在干什么?

②电风扇工作时会有危急吗?为什么?

③电风扇的插头拔下来，电风扇就怎么样了?

老师小结：妈妈告知小伴侣，工作中的电风扇很危急，不能碰她们。

2)观看其次幅图，知道不能趴在洗衣机边上，否则会发生危急。

老师：

①洗衣机在干什么?这位小伴侣想干什么?

②这是妈妈会对小伴侣说些什么?

老师小结：妈妈告知小伴侣洗衣机工作的时候，不能趴在洗衣机边上，由于这样简单发生危急。妈妈为什么这么说?趴在洗衣机边上，会发生什么危急?

3)观看第三幅图，知道工作汇总的'电熨斗很烫，不能任凭碰触。

老师：

①妈妈在干什么?

②妈妈用电熨斗熨衣服的时候我们要留意些什么?

老师小结：妈妈告知我们，工作中的电熨斗很烫，不能用手碰。

3、幼儿阅读家用电器图，了解其他家用电器工作时的平安留意事项。

老师：

(1)涂上还有那些家用电器?他们有什么用?

(2)这些电器在工作的时候，我们要留意什么呢?

(3)小伴侣家里还有那些电器?说一说他们的平安留意事项。

猜谜语教案4

活动目标：

1、在活动中，让幼儿体验与同伴共嬉戏的欢乐，愿意与同伴一起嬉戏。

2、辨别并情愿仿照几种常见小动物的姿势及叫声。

3、学习短句“一只xx……，两只xx……，三只xx…..。”

4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

5、喜爱参加嬉戏，体验。

活动预备：

小动物图片(幼儿和家长共同收集)、录音机、音乐“小鱼游”

活动过程：

一、引起爱好

1、今日，有很多动物伴侣来和我们一起做嬉戏。

2、猜猜它们是谁?

二、请伴侣

(一)天上飞的动物

1、依据老师出示的动物手影，请幼儿猜。(小鸟)

2、问：天上飞的动物有哪些?

3、[展板]

4、[学小鸟飞]示范儿歌“一只小鸟飞飞飞，两只小鸟一起飞，三只小鸟做嬉戏。”

(二)地上跑的动物

1、[小猫叫]谁来了?[老师念儿歌]

2、[小鸡叫]这是谁?小鸡也想有一首好听的儿歌，谁来帮它?

3、小动物的叫声不一样，它们的动作也不一样，看这是谁?小兔可以怎么说?

4、地上的动物有像小猫小鸡这样走的有像小兔这样跳的还有跑的，谁跑得很快呀?谁来一边表演一边说。

5、你们瞧，又来了这么多的小动物，有谁?他们都是在哪里的?

6、选一个你喜爱的小动物，一边表演一边说。

(三)水里游的动物

1、出示鱼尾巴，请幼儿猜。

2、小鱼会怎么游?

3、我们小伴侣带来了许多水里游的动物，有哪些啊?

4、我们帮小鱼找到这么多的好伴侣它真兴奋，它要和我们一起做嬉戏呢![“小鱼游”]

观看与反思：

在主题活动的开展过程中，我们发觉，小班的孩子对于小动物仍旧有着高度的热忱，在活动中，孩子们会依据各种小动物的特征如影子、叫声、动作、或动物的局部，来猜想动物的名称，当他们发觉自己的猜想是正确的时候，他们那种兴奋立刻跃然脸上。孩子们快乐的仿照小动物的姿势和叫声，在想想、猜猜、说说、唱唱、跳跳中，体验着与同伴共同嬉戏的欢乐。从孩子们的`言语中，可以看出他们的语言进展还是不错的，老师应多点确定和鼓舞，准时抓住孩子的亮点，让其他小伴侣学一学。可以将地上跑的动物放到第一环节，由于地上的动物幼儿更喜爱更熟识。

看到孩子们对小动物的极度喜悦，我们将连续对动物的主题活动，让孩子们能更加的接近他们的“所爱”。

设计思路：

各种可爱的小动物是小班幼儿的最爱，不管是在平常的嬉戏还是活动中，不管是男孩还是女孩，都会不时地把小动物的毛绒玩具抱在怀里，或是和小动物说说静静话，或是和小动物一起快乐的跳、兴奋的唱!为了让孩子们对他们喜爱的这些动物宝宝有更进一步的熟悉、了解，我采纳家园互动的形式，请家长关心一起收集动物图片，并结合主题开展活动“猜猜我是谁”，让孩子们想想、猜猜，看看、说说，唱唱、跳跳，并学习短句，体验其乐趣，在轻松、快乐的氛围中得到进展。

猜谜语教案5

教学阅历：

在本次活动中，孩子对《水果谜语》很感爱好，丰富了他们的学问，使他们初步知道了什么叫谜语，有一点粗浅的了解。但通过实施这个教材，我还是觉得：“猜谜语”这样一种语言活动形式，对于小班孩子来说，其实不太能理解。由于谜面(语言)是特别抽象的东西，要把特别抽象的东西“翻译”成一个详细形象的事物，他们还没有这么高的思维水平。由于小班孩子的思维还是以详细形象思维为主。

而且，谜语中的语言，都是特别精炼、概括和书面化的语言，这更增加了幼儿理解这些语言的难度。像今日的活动香蕉应当属于最熟识的，可是也只有薛任孜一个孩子猜出来。(不过我想也许和人数太少也有关)但像这次的荔枝、哈密瓜、草莓等，孩子对实物很熟识，可是就是和谜面联系不起来，猜不出来，我想猜谜的力量也是需要熬炼的，信任多经受几次后，孩子的力量肯定会有所提高!

活动目标：

1.能乐观参加猜谜活动，初步感受猜谜的欢乐。

2.巩固对某些水果特征的感知。

3.通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。

4.运用已有生活阅历，依据画面大胆想象、推想并表达自己对故事情节的理解。

活动预备：

1.菠萝、哈密瓜、苹果、橘子、草莓等各种水果，水果粘纸若干。

2.录音机，热闹欢快的乐曲。

活动过程：

一.产生爱好。

1.今日，有一群水果宝宝来我们这儿做客。他们是谁呢?

2.逐一出示水果，摆放在桌子上，引导幼儿向水果问好。

3.水果宝宝预备了很多小礼物，他们想请小伴侣猜个谜语，猜对了，就把这些礼物送给大家。

二.学习猜谜。

1.老师说谜面：兄弟几个真和气，每天并肩坐一起，少时喜爱穿绿衣，老来都穿黄衣裳。

2.逐步分解谜语，引导幼儿学习猜谜的方法。“兄弟几个真和气，每天并肩坐在一起“是什么意思?(这种水果不是单个的，是几个连在一起的)”少时喜爱穿绿衣“是什么意思?(这种水果没有成熟的时候是绿色的)

“老来都穿黄衣裳“是什么意思?(这种水果成熟时就成黄颜色的了)

3.小结：每句话都告知我们与这个水果有关的一个特征，把全部的特征合起来，我们就知道是什么水果了。

4.请幼儿一起分析谜面。

5.请幼儿猜谜，并把这种水果从桌子上的水果中选择出来。

6.老师把粘纸礼物送给幼儿，鼓舞学说谜语。

三.跳水果邀请舞。

1.幼儿选择自己喜爱的水果粘纸贴在额头上，扮演水果娃娃。

2.在节奏感强、热闹欢快的音乐声中，老师当邀请者做邀请动作，请幼儿到场地中央欢快地舞蹈，鼓舞幼儿用不同的肢体动作来表现。

活动反思：

在《水果谜语》的教学活动中，幼儿的表现没有我预想的.好，在教学活动中我预备了三个谜语，在猜第一个时，“红果子，麻点子，咬一口，甜丝丝，“猜一种水果的名字，一开头幼儿能有爱好的乱猜，不是水果的也猜了进去，对于这样的问题我也进行了引导而在与幼儿一起分析谜面的时候，发觉多是我在讲，给我的感觉是幼儿听不懂，而且爱好也没一开头好了，因此我也急于把答案说了出来。而在猜其次个谜语时，“兄弟几个真和气，每天并肩在一起，少时喜爱穿绿衣，老来都穿黄衣裳。”听完谜面后，发觉幼儿不是很乐观的参加其中，幼儿的表现还是不会猜谜语，但是我还是鼓舞幼儿大胆的叙述自己的答案。

可是还是没有我预想的那样。因此再一次的对谜面进行分析。在分析的过程中，我为了吸引幼儿的爱好，出示了预备好的实物，边讲边让幼儿观看，发觉幼儿对实物是比较感爱好的。但是我也发觉幼儿还是不会猜谜，爱好没有故事的高。

对于这样的现象，我也进行了肯定的反思，小班的幼儿对猜谜还是有肯定的难度的，由于他们还不具有肯定的学问阅历。，所以谜底应是幼儿熟识的，谜面描述事物特征是明显而生动的，用的比方应和谜底实物相像的。再次，教给幼儿解谜技巧，即让幼儿认真听谜面所描述事物的主要特征，然后要求他们对每一句描述应引起联想与分析，从事物特点上去猜。

老师在组织幼儿进行猜谜活动之前，对于小班的幼儿教材的选择很重要，应当是幼儿所熟识的水果，而且要形象，这样才能引起幼儿的爱好。

猜谜语教案6

活动目标：

1.学习用“我猜你是xxx”的句式表达自己的猜想。

2.情愿与同伴、老师互动，喜爱表达自己的想法。

3.体验嬉戏带来的乐趣。

4.能乐观参与嬉戏活动，并学会自我爱护。

5.在活动中将幼儿可爱的一面呈现出来。

活动预备：

1.普米课件：请你猜猜我是谁。

2.合作嬉戏者(课前邀请一名老师及幼儿参加嬉戏活动)。

3.用牛奶箱做的大头娃娃两个。

活动过程：

一、谈话导入，激发爱好

1.老师：你们喜爱玩嬉戏吗?平常玩过什么好玩的嬉戏?

2.介绍嬉戏名称“请你猜猜我是谁”。

师：今日我们来玩一个新的嬉戏，嬉戏的名字叫“请你猜猜我是谁”。

二、结合课件，学习用“我猜你是xxx”的句式表达猜想内容。

1.出示课件画面一：七星瓢虫花纹

(1)老师：请你猜猜我是谁?幼儿学习用“我猜你是xxx”的句式表达猜想内容。

师：有位伴侣来跟我们玩嬉戏了。听听它说了什么?谁来猜猜它是谁呢?看看它身上有什么?

师：我们一起用完整好听的`话把它请出来。

(2)出示“七星瓢虫”画面，点数瓢虫身上的小圆点，了解“七星瓢虫”的名称。

2.出示课件画面二：青蛙嘴巴

(1)老师：又有一位伴侣来跟我们做嬉戏了。听它在说什么?请你猜猜我是谁?幼儿学习用“我猜你是xxx”的句式猜想内容。

(2)出示“青蛙”画面，你们知道青蛙有什么本事吗?

(3)我们一起来学学青蛙捉害虫吧。(带领幼儿有节奏地边仿照青蛙的叫声边跳。)

3.出示课件画面三：蜜蜂背部花纹

(1)老师：这个嬉戏太好玩了,有位伴侣也想玩,它呀寄来了一张关于它的照片,你们看。请你猜猜我是谁?幼儿学习用“我猜你是xxx”的句式表达猜想内容。

(2)出示“蜜蜂”画面，师幼共同仿照小蜜蜂采花蜜的情景。

让我们跟着小蜜蜂一起飞到花园里采花蜜去吧。

三、小结三位小动物的特征。

1.师：刚才有几位伴侣跟我们玩嬉戏了呀?他们都是谁呢?(依据幼儿回答一一出示相应的动物)

2.师：我们一起来看看这些伴侣都有哪些特征呢?(七星瓢虫身上有黑色的小圆点、小青蛙有大大的嘴巴、小蜜蜂身上有黄色和黑色的条纹。)

3.师：每一位伴侣都有他自己的特征。刚才是昆虫和动物伴侣跟我们玩了嬉戏。在我们四周还有些伴侣也来跟我们玩嬉戏了。等一会我，我们可要认真看看她有什么特征猜猜她是谁?

四、老师与幼儿玩“请你猜猜我是谁”的嬉戏

课前邀请一名老师及幼儿参加嬉戏活动，带上大头娃娃，分别请幼儿猜想，幼儿鼓舞幼儿用“我猜你是xxx”的句式表达猜想内容。

师：你是从哪里猜出来的。

五、结束活动。老师鼓舞幼儿与客人老师玩“请你猜猜我是谁”的嬉戏。

师：这个嬉戏好玩吗?我们一起去和后面的客人老师玩一玩这个嬉戏吧!

活动反思：

小班语言《请猜猜我是谁》我依据小班上学期幼儿语言进展的力量及特点从认知、力量、情感三个方面制定了一下教学目标1.学习用“我猜你是xxx”的句式表达自己的猜想。2.情愿与同伴、老师互动，喜爱表达自己的想法。3.体验嬉戏带来的乐趣。

在教学中，我尝试新的教学方式，活动中我紧紧抓住小班孩子爱玩，爱活动的天性。以爱好来激发幼儿学习的动力。活动利用嬉戏形式，激发幼儿学习爱好。在活动中，我从孩子们身边所熟识的小动物入手，给孩子们供应了七星瓢虫背上的斑点、跳动的小青蛙、小蜜蜂嗡嗡的叫声，这三个即典型又抽象的情景。孩子们在猜一猜的嬉戏中尽情地发挥着自己的想象力的同时轻松地学会了“我猜你是XXX‘的句式。在不知不觉中思维想象力和语言表达力量都得到了进展。活动最终我又将生活中常见的老师和小伴侣也利用了起来，体现了取材于生活。正是这一取材将活动带向了xx。整个活动从开头到结束孩子们始终都处于自主、开心之中。我想这个活动虽然活动预备是那样的简洁朴实，却能带给孩子们无尽的欢乐和新的学问。当然活动中也存在了一些不足，还请各位领导和姐妹批判指正。

猜谜语教案7

目标：

情愿参与猜谜活动。

通过观看图片，引导幼儿叙述图片内容。

鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

预备：

课件、音乐带、幼儿操作材料每人一份、小红花。

过程：

一、幼儿听音乐自由创编小动物动作进入活动场地。

二、观看课件，引发幼儿爱好。

提问：你们知道邮递员是干什么的?

故事：有一只小乌龟呀，它也是一名邮递员，经常帮小动物们送信，我们看看小乌龟今日给谁送信去?今日，小乌龟又来送信了，它骑着车，来到了动物小区，拿出信一看，它不知道哪封信是送给哪个小动物。小伴侣，我们来帮帮小乌龟吧!

三、激发幼儿参加猜谜活动的爱好。

1.老师念谜语，幼儿逐个猜出是哪种小动物。

2.师幼共同送信，播放课件。

3.表扬幼儿是个助人为乐的好孩子。

四、尝试猜水果谜语。

师：小乌龟把信送到牛爷爷家，牛爷爷想请小伴侣帮他买点水果去，买那些水果呢?请小伴侣帮小乌龟猜一猜。

五、幼儿操作材料。

猜出后请逐个放在篮子里，老师指导个别幼儿，猜对的幼儿赐予鼓舞。

六、听音乐，活动结束，走出教室。

小乌龟帮牛爷爷买上了水果，我们一起和小乌龟给牛爷爷送水果去喽!

课后反思：

我今日讲授的是小班语言活动《猜谜语》，猜谜语对于我们小班的孩子来说还是第一次，所以，整堂课我都以故事贯穿，运用多媒体课件，能够吸引幼儿，引发爱好，选材适合小班幼儿年龄特征，全班幼儿都能乐观参加到活动中。猜谜活动环节，老师选择的都是贴近幼儿生活，幼儿很熟识的一些小动物和水果，我觉得这样幼儿才会感爱好。另外，老师给幼儿供应了可操作的材料，这样孩子们在猜谜语的过程中不会感觉枯燥，会对猜谜语活动更感爱好。整堂课幼儿表现的都很乐观，都情愿参与猜谜活动，真正达到了这节课的目标。

不足之处：在授课的过程中我发觉，开头老师的'提问对幼儿来说搞不清晰，同事建议我直接出示邮递员的图片供幼儿认知，并引导幼儿说出他们是给人们送信的。在猜小动物这个环节，同事建议我每猜出一个小动物，出示一下大的图片，这样便于幼儿加深对小动物特征的了解。在以后的课堂教学中，我会虚心接受同事和领导们的建议，努力学习，使自己更上一层楼。

猜谜语教案8

活动设计背景

通过本次活动，在原有的基础上再提高本班幼儿思索问题及分析问题的力量，并且知道中华文化历史，我国文化历史源远流长，从而激发爱国主义情操。

活动目标

1、通过猜谜语、念谜语，培育幼儿对猜谜语的爱好。

2、教会幼儿依据谜语谜面描述的事物的特点猜出谜底。

3、能宁静地倾听别人的发言，并乐观思索，体验文学活动的乐趣。

4、通过视听讲结合的互动方式，进展连贯表述的力量。

教学重点、难点

教学语言要贴近生活，使幼儿能分析出语言所描述的特征。

活动预备

图片【茶壶、木马】

活动过程

一、导入

我在日常生活中，都知道很多谜语，谁能说一个谜语，让大家猜一猜，【生说一说，老师和同学们猜谜底】这节我们来学习两个谜语，大家来共同猜一猜。

二、新课

1、师朗读谜面

(1)、让幼儿将自己想出来的谜底静静地告知给老师，对没有猜出的幼儿，老师要赐予适当的提示，不要急于确定个别幼儿的答案，尽量调动全班幼儿都参加思索。

(2)、老师依据状况进行启发性提问，要求幼儿将谜面中的每一句话与谜底对比分析，让幼儿熟识猜谜语的方法。

(3)、请猜对的`幼儿公布谜底茶壶

(4)、集体朗读谜语

2、以同样的方法让幼儿猜另一个谜语，幼儿猜中后加以分析，本环节为了提高幼儿而分析力量，培育猜谜语的爱好。

三、活动延长

把自己学会的谜语讲给父母听，让他们猜一猜;在让父母给自己说几个谜语，练习猜一猜。

四、活动总结

教学反思：

通过开展谜语嬉戏的教学活动，使我深深懂得了，利用多种感观让幼儿去认知事物是我们常用的教学方法。在活动中，我发觉幼儿们的态度乐观，表现出极大的爱好，制造力也得到发挥。

猜谜语教案9

1、谜面：

一物像人又像狗，

爬竿上树是能手，

擅长仿照人动作，

家里没有山中有。

迷目：打一动物

谜底：猴子

2、谜面：

上肢下肢都是手，有时爬来有时走，

走时很象一个人，爬时又象一条狗。

迷目：打一动物

谜底：猴子

3、谜面：

一身毛，尾巴翘，

不会走，只会跳。

迷目：打一动物

谜底：猴子

4谜面：

坐着像小孩，爬着像小狗；

爱上树，爱爬竿；

一天到晚玩不够。

迷目：打一动物

谜底：猴子

5、谜面：

家住深山里，

性情最淘气，

惯会仿照人，

样子很滑稽。

迷目：打一动物

谜底：猴子

6、谜面：

高级动物走出大海二等动物飘洋过海

谁看得上三等动物留在山上从不下海

迷目：打一动物

谜底：猴子

猜谜语教案10

幼儿园小班智力嬉戏：钟表、钟表几点了。

嬉戏目的：经过让幼儿扮演时针来把握句子"It's_"，使他们把握英文数字1-12。

材料预备：数字卡片1-12，时针一个。

嬉戏过程：

请12名幼儿分演12个钟点，围站成一圈。请一名幼儿扮演时针。嬉戏开头，老师说"钟表、钟表几点了?"幼儿说："1点"或"2点"，"时针"要用英语讲"It'sOne……"并伸直左臂顺时针方向开头原地转，转到1时停止，手指尖指向1点，扮演钟点的.幼儿举起卡片one，此后嬉戏连续进行。要求扮演时针的幼儿要手口全都。

看谁算得快嬉戏种类：计算嬉戏。

嬉戏目的：训练幼儿的快速反应本领，复习巩固一些英语单词(如1-12，加，减)(Plus、minus)。

预备：写有加减法计算题的数字卡片若干。

嬉戏过程：

老师手拿数字卡片用英语出题，让幼儿观看后立即回答得数，然后，用英语把整个算式叙述一遍。为了增加嬉戏的难度，能够把幼儿分成两组以竞赛的形式进行嬉戏，最终看哪组取胜。

猜谜语教案11

活动领域：

语言

活动目标：

1.感知动物的明显特征，能用较完整的语言表述。

2.通过听声音，体验嬉戏的欢乐。

3.关心幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简洁的事情。

4.理解故事内容，大胆叙述简洁的事情。

活动预备：

1.声音：、老虎、豹子、公鸡、小狗、小猫、长劲鹿

2.图片：、老虎、豹子、公鸡、小狗、小猫、长劲鹿

3.视频：十二生肖体操

活动过程:

一、谈话导入

--听声音，依据声音猜动物--捉迷藏，依据局部特征猜动物--演一演，猜想动物活动环节

谈话导入

提问：你们喜爱小动物吗?喜爱什么动物?(开火车说一说)小结：每个人都有自己喜爱的动物。幼儿依据自己的阅历来回答。

谈话导入活动，回顾幼儿生活阅历，激发幼儿参与活动的爱好。

二、听声音，依据声音猜动物师:听!谁来了?

老师播放动物声音，幼儿说出动物名称。

回应1：耳朵真灵，一听就能猜出来。

回应2：认真听，想一想，会是谁?

老师小结：每种小动物都有自己独特的声音，我们通过听、认真听能猜出小动物。

依据动物的声音的特征来猜想小动物。

三、捉迷藏，依据局部特征猜动物

1.出示和长颈鹿的部分图片，依据明显的局部特征猜想。

师：小动物要和小伴侣玩捉迷藏的嬉戏，猜猜看，谁藏起来了?

师：你是怎么知道的?

老师小结：有长鼻子、长颈鹿有长脖子，我们看一看就猜出来了。

2.出示豹子、老虎的皮毛，依据相像的局部特征猜想师：这些动物是谁?你是怎样看出来的?

回应1：(追问)你是怎么看出来的'?比一比也是小科学家观看的一种方法。

回应2：谁能看出来?说说你的好方法。

回应3：比一比，想想你以前见到的动物。

老师小结：认真比一比也能找到动物。

长颈鹿、很简单猜出;完整表述方面猜想豹子、老虎存在差异资源。

依据动物的局部特征来猜想小动物。

四、演一演，猜想动物

1.师表演，请幼儿猜想。

师：猜猜，这是什么动物?为什么?

小结：哦，演一演的时候可以是动作、可以是声音，要把最明显的地方表演出来。

2.个别幼儿表演，集体猜想。

回应1：依据幼儿表演的特征进行回应。

回应2：请表演者介绍自己表演的动物并说出理由。

回应3：想一想，我们身边有哪些你喜爱的小动物。(或者提示幼儿十二生肖体操)

3.两两结队，相互表演猜想。

师：两个小伴侣一起来玩这个你演我猜的嬉戏，一个小伴侣演一演，另一个小伴侣猜一猜。猜对了以后两人再交换。

依据自己的已有阅历进行表演。

师幼互动、幼幼互动猜想小动物。

教学反思：

利用多种感观让幼儿去认知事物是我们常用的教学方法。在活动中，我发觉幼儿们的态度乐观，表现出极大的爱好，制造力也得到发挥。

猜谜语教案12

活动目标：

1.知道常见动物的特征。

2.激发爱惜动物的情感。

3.引导幼儿细致观看画面，积发幼儿的想象力。

4.通过观看图片，引导幼儿叙述图片内容。

5.鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动预备：

1.课件-动画片：可爱的小动物

2.课件-幻灯片：家养动物的影子

3.课件-幻灯片：两只脚动物，四只脚动物

活动过程：

一、导入

播放动画片：可爱的小动物，引起幼儿的爱好。

小伴侣，你们喜爱看动画片吗?，动画片里有很多可爱的小动物，让我们一起来看一看它们都是谁。

二、绽开

1.动画片里，我们看到了很多小动物，又有小动物要来了，你们猜猜它们是谁?

(1)第一个小动物呢，它尖尖的嘴巴很怕猫，小伴侣猜猜它是谁?

(让幼儿猜猜后，出示小，鼓舞幼儿猜对了)

(2)又来了一只小动物

它没有手也没有脚，靠着尾巴在河里游小伴侣猜猜它是谁?

(幼儿猜出后，出示小鱼)

(3)鼻子长的像钩子，耳朵大的像扇子，腿儿粗的像柱子，尾巴细的像辫子

(4)宝宝装在袋子里跑(袋鼠)

(5)耳朵长长的，眼睛红红的'，尾巴短短的。(兔子)

2.课件：家养动物的影子

依据动物影子猜动物

(1)你知道这是谁的影子吗?

让幼儿先看动物的影子，争论后发觉是哪种动物。

(2)通过影子和动物的比较，让幼儿进一步了熟识和了解动物的形状特征。

3.课件：两只脚动物，四只脚动物

小伴侣真棒，小动物都被你们找出来了，那我们在来看一看，这些小动物那些有四只脚，哪些有两只脚，哪些身上有美丽的羽毛。

三、结束

小伴侣和小动物玩的快乐吗?让我们一起来唱歌给动物宝宝听吧。

幼儿演唱歌曲《我爱我的小动物》。

活动反思：

亮点1：我从激发大班幼儿的好胜心与集体荣誉感动身，创设了一个你说我猜、抢猜抢答的嬉戏情境;特殊是选择猜的每一件事物都与"中国"息息相关，它分散了中国元素的精华，其中蕴含的是对幼儿前期学习阅历的唤起与挑战。

亮点2：活动环节的层层深化始终围绕以"供应有用信息"为线索，让孩子学习正确表述自己对不同事物的熟悉与理解。活动结束后，我们惊喜的看到，说的孩子已尽可能地抓事物的关键特征说得清晰，说得到位，猜的孩子也在乐观思维，捕获每一条有益信息进行分析。培育了幼儿对遵守嬉戏规章和同伴合作理解沟通的意识，体现了我对幼儿的爱好激发和与幼儿的情感沟通。

亮点3：我个人感觉，现场的师幼互动、幼幼互动还是比较融洽比较默契的。在师幼互动方面，老师在梳理、归纳每个孩子供应的信息，(例如熊猫)，从而总结出这样事物的关键特征，为孩子将来学习描述物体特征赐予了精确     的方法;在幼幼互动方面，是让说的孩子说说自己给了什么信息，让猜的孩子说说自己觉得哪条信息最有用，既进展了孩子描述物体特征的语言概括力量，同时，对于猜的孩子来说也学会筛选、分析各种信息，综合有效信息，最终猜出事物，培育了孩子们倾听力量、分析力量。应当说在活动中，我关注到了每个幼儿都在乐观主动地参加学习，从小组对抗赛到抢猜抢答，既体验竞赛嬉戏的欢乐，同时也是训练孩子思维的活跃性。它是我突破教学目标的关键点。同伴间也在嬉戏中协作默契。整个活动过程呈现的是一种水到渠成的流畅，孩子学得开心、老师教得有效。

不足：我是一位比较年轻的老师，第一次站在这个舞台，可能教学阅历和驾驭课堂的教学力量还有待提高，例如有效的提问、语言技巧应更加规范、精炼，这将是我今后努力工作的方向。

猜谜语教案13

这是一篇幼儿园小班的语言活动，也可以说是一节科学活动，在活动中运用物体的部分特征来猜想是什么，并学习用“我猜你是xxx”的句式表达自己的猜想。活动中想象猜的是什么熬炼了幼儿思维力量及语言表达力量，引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。

活动目标：

1.学习用“我猜你是xxx”的句式表达自己的猜想。

2.情愿与同伴、老师互动，喜爱表达自己的想法。

3.体验嬉戏带来的乐趣。

4.引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。

5.鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

6.通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。

7.理解故事内容,知道做事要仔细、要有急躁。

活动预备：

1.普米课件：请你猜猜我是谁。

2.合作嬉戏者(课前邀请一名老师及幼儿参加嬉戏活动)。

3.用牛奶箱做的大头娃娃两个。

活动过程：

一、谈话导入，激发爱好

1.老师：你们喜爱玩嬉戏吗?平常玩过什么好玩的嬉戏?

2.介绍嬉戏名称“请你猜猜我是谁”。

师：今日我们来玩一个新的嬉戏，嬉戏的名字叫“请你猜猜我是谁”。

二、结合课件，学习用“我猜你是xxx”的句式表达猜想内容。

1.出示课件画面一：七星瓢虫花纹

(1)老师：请你猜猜我是谁?幼儿学习用“我猜你是xxx”的句式表达猜想内容。

师：有位伴侣来跟我们玩嬉戏了。听听它说了什么?谁来猜猜它是谁呢?看看它身上有什么?

师：我们一起用完整好听的话把它请出来。

(2)出示“七星瓢虫”画面，点数瓢虫身上的小圆点，了解“七星瓢虫”的名称。

2.出示课件画面二：青蛙嘴巴

(1)老师：又有一位伴侣来跟我们做嬉戏了。听它在说什么?请你猜猜我是谁?幼儿学习用“我猜你是xxx”的句式猜想内容。

(2)出示“青蛙”画面，你们知道青蛙有什么本事吗?

(3)我们一起来学学青蛙捉害虫吧。(带领幼儿有节奏地边仿照青蛙的叫声边跳。)

3.出示课件画面三：蜜蜂背部花纹

(1)老师：这个嬉戏太好玩了,有位伴侣也想玩,它呀寄来了一张关于它的照片,你们看。请你猜猜我是谁?幼儿学习用“我猜你是xxx”的句式表达猜想内容。

(2)出示“蜜蜂”画面，师幼共同仿照小蜜蜂采花蜜的情景。

让我们跟着小蜜蜂一起飞到花园里采花蜜去吧。

三、小结三位小动物的特征。

1.师：刚才有几位伴侣跟我们玩嬉戏了呀?他们都是谁呢?(依据幼儿回答一一出示相应的动物)

2.师：我们一起来看看这些伴侣都有哪些特征呢?(七星瓢虫身上有黑色的小圆点、小青蛙有大大的嘴巴、小蜜蜂身上有黄色和黑色的条纹。)

3.师：每一位伴侣都有他自己的特征。刚才是昆虫和动物伴侣跟我们玩了嬉戏。在我们四周还有些伴侣也来跟我们玩嬉戏了。等一会我，我们可要认真看看她有什么特征猜猜她是谁?

四、老师与幼儿玩“请你猜猜我是谁”的嬉戏

课前邀请一名老师及幼儿参加嬉戏活动，带上大头娃娃，分别请幼儿猜想，幼儿鼓舞幼儿用“我猜你是xxx”的句式表达猜想内容。

师：你是从哪里猜出来的。

五、结束活动。老师鼓舞幼儿与客人老师玩“请你猜猜我是谁”的嬉戏。

师：这个嬉戏好玩吗?我们一起去和后面的客人老师玩一玩这个嬉戏吧!

活动反思：

小班语言《请猜猜我是谁》我依据小班上学期幼儿语言进展的力量及特点从认知、力量、情感三个方面制定了一下教学目标1.学习用“我猜你是xxx”的句式表达自己的猜想。2.情愿与同伴、老师互动，喜爱表达自己的想法。3.体验嬉戏带来的乐趣。

在教学中，我尝试新的教学方式，活动中我紧紧抓住小班孩子爱玩，爱活动的.天性。以爱好来激发幼儿学习的动力。活动利用嬉戏形式，激发幼儿学习爱好。在活动中，我从孩子们身边所熟识的小动物入手，给孩子们供应了七星瓢虫背上的斑点、跳动的小青蛙、小蜜蜂嗡嗡的叫声，这三个即典型又抽象的情景。孩子们在猜一猜的嬉戏中尽情地发挥着自己的想象力的同时轻松地学会了“我猜你是XXX‘的句式。在不知不觉中思维想象力和语言表达力量都得到了进展。活动最终我又将生活中常见的老师和小伴侣也利用了起来，体现了取材于生活。正是这一取材将活动带向了xx。整个活动从开头到结束孩子们始终都处于自主、开心之中。我想这个活动虽然活动预备是那样的简洁朴实，却能带给孩子们无尽的欢乐和新的学问。当然活动中也存在了一些不足，还请各位领导和姐妹批判指正。

猜谜语教案14

活动设计背景

通过本次活动，在原有的基础上再提高本班幼儿思索问题及分析问题的力量，并且知道中华文化历史，我国文化历史源远流长，从而激发爱国主义情操。

活动目标

1、通过猜谜语、念谜语，培育幼儿对猜谜语的爱好。

2、教会幼儿依据谜语谜面描述的事物的特点猜出谜底。

3、提高幼儿分析、推断力量。

4、鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的见解。

5、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

教学重点、难点

教学语言要贴近生活，使幼儿能分析出语言所描述的特征。

活动预备

图片【茶壶、木马】

活动过程

一、导入

我在日常生活中，都知道很多谜语，谁能说一个谜语，让大家猜一猜，【生说一说，老师和同学们猜谜底】这节我们来学习两个谜语，大家来共同猜一猜。

二、新课

1、师朗读谜面

(1)、让幼儿将自己想出来的谜底静静地告知给老师，对没有猜出的幼儿，老师要赐予适当的提示，不要急于确定个别幼儿的答案，尽量调动全班幼儿都参加思索。

(2)、老师依据状况进行启发性提问，要求幼儿将谜面中的每一句话与谜底对比分析，让幼儿熟识猜谜语的`方法。

(3)、请猜对的幼儿公布谜底茶壶

(4)、集体朗读谜语

2、以同样的方法让幼儿猜另一个谜语，幼儿猜中后加以分析，本环节为了提高幼儿而分析力量，培育猜谜语的爱好。

三、活动延长

把自己学会的谜语讲给父母听，让他们猜一猜;在让父母给自己说几个谜语，练习猜一猜。

四、活动总结

猜谜语教案15

【活动目标】

1、初步感知动物的不同叫声、动作，知道小动物爱吃的食物名称。

2、能用有节奏的语言表现小动物的叫声。

3、大胆参加嬉戏活动。

4、借助图文并茂，以图为主的形式，培育孩子认真阅读的习惯，激发阅读爱好。

5、通过老师大声读，幼儿动情读、参加演，让幼儿感知故事。

【活动预备】

1、小鸭、小鸡、小花猫、小山羊、小黄狗图片各一张。

2、小鱼、小虫、、青草、骨头的图片数量为幼儿人数的一半;小鸭、小鸡、小花猫、小山羊、小黄狗头饰数量为幼儿人数的一半。

【活动过程】

一、做律动：我爱我的小动物，引出主题。幼儿听音乐边仿照动物走边学动物的叫声。

二、图片配对：猜猜它们喜爱什么?

三、学习嬉戏：小熊请客。老师扮演小熊，五名幼儿扮演小动物。

1、师：今日有很多小动物到我家做客，听一听谁来了?幼儿依据叫声推断是哪个动物，一起仿照该动物的动作及叫声。

2、老师出示小鱼、小虫等五种食物的图片，以一问一答的方式进行互动嬉戏。例如：(老师问：小鸭子;幼儿答：嘎嘎嘎;老师问：吃什么;幼儿答：吃小鱼)。答对的就把相应的图片发给他。

3、幼儿分组嬉戏。

(1)手拿食物图片的幼儿找到带动物头饰的幼儿，同样以一问一答的.方式进行嬉戏。

(2)幼儿交换图片和头饰，再次进行嬉戏。

教学反思：

在活动中，孩子们参加活动的乐观性特殊高，由于这是他们感爱好的问题，只是个别孩子对这方面的学问欠缺，但是在活动中，他们能充分调动自己的各种感官来参加活动，我个人认为，这节课还是胜利的。

猜谜语教案16

活动目标：

1、辨别并情愿仿照几种常见小动物的叫声。

2、愿意与同伴一起嬉戏，体验嬉戏的乐趣。

活动预备：

各种动物头饰

活动过程：

1、仿照小动物叫声

――老师出示小各种动物头饰。这是谁?，它是怎么叫的?

――请幼儿选择自己想扮演的小动物，戴好相应的头饰。

2、嬉戏：猜猜我是谁

――告知幼儿嬉戏名称，激发幼儿参加嬉戏的爱好。

――讲解嬉戏规章，告知幼儿嬉戏玩法。

――请一名幼儿趴在老师膝盖上，蒙上眼睛，作为猜的人。被猜的幼儿戴上动物头饰，轻轻走到猜的幼儿后面，拍拍他的'肩，仿照自己所扮演的小动物的叫声。如“叽叽叽，猜猜我是谁?”请猜的幼儿说出该小动物的名称。

――猜对的幼儿作为猜的人连续嬉戏，猜错的幼儿则成为被猜的人。

活动反思：

闻名教育家叶圣陶先生说过：图画不单是文字的说明，且可拓展儿童的想象。读懂她、爱上她让幼儿用想象力描绘出眼睛无法看到的故事，真正学会阅读。本次活动选用的绘本画面简洁好玩，幼儿看完后总有恍然大悟的表情。画面供应了每个动物身体的一部分让幼儿推想、想象，让幼儿逐步懂得了部分与整体的关系，学会由部分推及整体。图与图之间呈现独特联系，表达绘本的整体内涵，预留给孩子最大的想象空间，带给孩子阅读的欢乐感。

猜谜语教案17

活动设计背景

我们国家是一个具有悠久历史的文明古国，中华民族有勤劳，英勇，诚恳，文明礼貌的美德。然而在教育环节中，家庭教育也占有很重要的位置。

活动目标

1.让幼儿学习用礼貌。尊敬的语气对待成人。

2.学习词汇“您好”，“请”，“再见”等礼貌用语。

3.培育幼儿与人交往的力量。

4.初步培育幼儿有礼貌的行为。

5.情愿沟通，清晰明白地表达自己的`想法。

6.鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

7.理解故事内容，丰富相关词汇。

教学重点、难点重点：

幼儿在活动中语句的连贯及礼貌词汇的使用。难点：幼儿对活动参加的乐观性以及对幼儿语言力量的培育。

活动预备

扮演叔叔，阿姨，爷爷用的帽子，墨镜，小提包，拐杖，白胡子等物品。屏风，椅子，茶杯，报纸，书，糖果，苹果，梨，香蕉等水果，小猫头饰若干。

活动过程

1.在活动室中布置成小猫的家，老师扮演妈妈，幼儿扮演小猫，靠门处用屏风间隔，保育员戴上帽子和墨镜扮演“叔叔”前来敲门，猫妈妈带领小猫们有礼貌地说：“请进”。叔叔进屋后，小猫们自由选择自己站立的位置，有礼貌地说：“叔叔，您好。叔叔，请坐”叔叔向小猫们问好后，在椅子上坐下。

2.妈妈请几只小猫款待客人，小猫按意愿选择一种物品，到叔叔跟前有礼貌地，尊敬地说一句话。如：“叔叔，请喝茶。”“叔叔，请看报”，“叔叔，吃水果”

3.叔叔要走了，起身告辞。小猫们站立起来和叔叔道：“再见”。

4.保育员分别扮演阿姨，爷爷前来做客，妈妈带领小猫们有礼貌地接待，并用尊敬的语气说话。

教学反思

小班幼儿正处于语言力量进展的重要时期，大部分的幼儿能够根据要求进行活动，有个别的幼儿表现得很棒，并且能够乐观主动关心他人，幼儿的说话语句较连贯，也会用许多的礼貌性语句。由于我是一名老老师，各方面的阅历都较充分，也能很好的了解处处在小班阶段的幼儿的性格特征以及力量所需，因此能够把握到教育内容的核心价值及其进展线索。以自己最小的支持，促进幼儿最大的进展。在整个活动的效果来说还是比较令人满足的，幼儿的参加度高，对于一些进展较快的幼儿来说，活动相对简洁，因此也消失了个别幼儿热忱长久度不高现象。但是假如让我重新上这节课，我会在各个环节中增加难度，多添加几个礼貌性的语句及对话。可以让进展较快的幼儿更加乐观投入到活动中来。

猜谜语教案18

活动目标：

1.学习用“我猜你是xxx”的句式表达自己的猜想。

2.情愿与同伴、老师互动，喜爱表达自己的想法。

3.体验嬉戏带来的乐趣。

4.引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。

5.鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

6.通过老师大声读，幼儿动情读、参加演，让幼儿感知故事。

7.学习有序、认真的观看图片，理解图片，并用较清晰的语言描述图片内容。

活动预备：

1.普米课件：请你猜猜我是谁。

2.合作嬉戏者(课前邀请一名老师及幼儿参加嬉戏活动)。

3.用牛奶箱做的大头娃娃两个。

活动过程：

一、谈话导入，激发爱好

1.老师：你们喜爱玩嬉戏吗?平常玩过什么好玩的嬉戏?

2.介绍嬉戏名称“请你猜猜我是谁”。

师：今日我们来玩一个新的嬉戏，嬉戏的名字叫“请你猜猜我是谁”。

二、结合课件，学习用“我猜你是xxx”的句式表达猜想内容。

1.出示课件画面一：七星瓢虫花纹

(1)老师：请你猜猜我是谁?幼儿学习用“我猜你是xxx”的句式表达猜想内容。

师：有位伴侣来跟我们玩嬉戏了。听听它说了什么?谁来猜猜它是谁呢?看看它身上有什么?

师：我们一起用完整好听的话把它请出来。

(2)出示“七星瓢虫”画面，点数瓢虫身上的小圆点，了解“七星瓢虫”的名称。

2.出示课件画面二：青蛙嘴巴

(1)老师：又有一位伴侣来跟我们做嬉戏了。听它在说什么?请你猜猜我是谁?幼儿学习用“我猜你是xxx”的句式猜想内容。

(2)出示“青蛙”画面，你们知道青蛙有什么本事吗?

(3)我们一起来学学青蛙捉害虫吧。(带领幼儿有节奏地边仿照青蛙的叫声边跳。)

3.出示课件画面三：蜜蜂背部花纹

(1)老师：这个嬉戏太好玩了,有位伴侣也想玩,它呀寄来了一张关于它的`照片,你们看。请你猜猜我是谁?幼儿学习用“我猜你是xxx”的句式表达猜想内容。

(2)出示“蜜蜂”画面，师幼共同仿照小蜜蜂采花蜜的情景。

让我们跟着小蜜蜂一起飞到花园里采花蜜去吧。

三、小结三位小动物的特征。

1.师：刚才有几位伴侣跟我们玩嬉戏了呀?他们都是谁呢?(依据幼儿回答一一出示相应的动物)

2.师：我们一起来看看这些伴侣都有哪些特征呢?(七星瓢虫身上有黑色的小圆点、小青蛙有大大的嘴巴、小蜜蜂身上有黄色和黑色的条纹。)

3.师：每一位伴侣都有他自己的特征。刚才是昆虫和动物伴侣跟我们玩了嬉戏。在我们四周还有些伴侣也来跟我们玩嬉戏了。等一会我，我们可要认真看看她有什么特征猜猜她是谁?

四、老师与幼儿玩“请你猜猜我是谁”的嬉戏

课前邀请一名老师及幼儿参加嬉戏活动，带上大头娃娃，分别请幼儿猜想，幼儿鼓舞幼儿用“我猜你是xxx”的句式表达猜想内容。

师：你是从哪里猜出来的。

五、结束活动。老师鼓舞幼儿与客人老师玩“请你猜猜我是谁”的嬉戏。

师：这个嬉戏好玩吗?我们一起去和后面的客人老师玩一玩这个嬉戏吧!

活动反思：

小班语言《请猜猜我是谁》我依据小班上学期幼儿语言进展的力量及特点从认知、力量、情感三个方面制定了一下教学目标1.学习用“我猜你是xxx”的句式表达自己的猜想。2.情愿与同伴、老师互动，喜爱表达自己的想法。3.体验嬉戏带来的乐趣。

在教学中，我尝试新的教学方式，活动中我紧紧抓住小班孩子爱玩，爱活动的天性。以爱好来激发幼儿学习的动力。活动利用嬉戏形式，激发幼儿学习爱好。在活动中，我从孩子们身边所熟识的小动物入手，给孩子们供应了七星瓢虫背上的斑点、跳动的小青蛙、小蜜蜂嗡嗡的叫声，这三个即典型又抽象的情景。孩子们在猜一猜的嬉戏中尽情地发挥着自己的想象力的同时轻松地学会了“我猜你是XXX‘的句式。在不知不觉中思维想象力和语言表达力量都得到了进展。活动最终我又将生活中常见的老师和小伴侣也利用了起来，体现了取材于生活。正是这一取材将活动带向了xx。整个活动从开头到结束孩子们始终都处于自主、开心之中。我想这个活动虽然活动预备是那样的简洁朴实，却能带给孩子们无尽的欢乐和新的学问。当然活动中也存在了一些不足，还请各位领导和姐妹批判指正。

猜谜语教案19

活动目标：

1、能正确发出"公鸡头""母鸡头""黄豆"等词的音。

2、能边念儿歌边按规章进行嬉戏。

3、乐观参与嬉戏活动，体验语言嬉戏活动的欢乐。

4、学习有序、认真的观看图片，理解图片，并用较清晰的语言描述图片内容。

5、关心幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简洁的事情。

活动预备：

小黄豆、小纽扣、小粒玩具等若干。

活动过程：

1、小伴侣，今日我们班来了很多小客人有小黄豆、小纽扣、小粒玩具等。它现在想和小伴侣做一个小嬉戏，请小伴侣猜一猜它在什么地方，我看小伴侣能不能把它猜出来。

2、老师讲解嬉戏规章及玩法。

(1)嬉戏玩法：持物者在一只手里放黄豆等小物件，并向猜物者展现，然后边大声念儿歌边表演动作。用"XX，XX被猜物，在哪头"的句型，在儿歌念完后请同伴猜东西，猜的人必需也用这个句型回答"XX，XX，在这头"，同时指出小物件在那只手中。持物者可以依据被猜物的更换而改编嬉戏儿歌的语句。

(2)规章：能用完整的句型说话并猜对者即可与持物者交换角色，嬉戏反复进行。

3、我们先和小黄豆做这个嬉戏好不好?(好)老师读儿歌并表演动作。鼓舞幼儿跟读儿歌并表演，引起幼儿学儿歌嬉戏的爱好。老师读完后，请幼儿猜黄豆在哪只手里。

儿歌：

请你猜猜在哪头公鸡头，(手握拳拇指向上，伸出右手。)母鸡头，(手握拳拇指向上，伸出左手。)黄豆，黄豆，在哪头?(两拳相对，两拇教导点头。)在这头，(快速缩回再伸出右手。)在那头，(快速缩回再伸出左手。)请你猜猜在哪头?(两手背在身后，交换或紧握物品后，双手仍握拳，拇指向上，同时伸出让同伴猜。)

4、老师教幼儿边表演边读儿歌。幼儿学会后，两人一组选取小物品进行嬉戏。可鼓舞幼儿想出更多的'玩法。

5、请想出新玩法的幼儿到前面表演。给创新出新玩法的幼儿发贴画进行鼓舞。

6、小伴侣，想出了这么多新的玩法想不想去教给其他小伴侣，让他们也能与你们体验玩新嬉戏的欢乐，结束活动。

教学反思：

此次活动圆满结束!活动前我为幼儿创设了宽松自由的活动氛围，让幼儿在宽松自由的氛围中轻松获得熬炼与提高。活动过程中，幼儿表现的乐观主动，都能用较完整的语言回答老师提出的问题，并能主动与同伴沟通。

猜谜语教案20

活动目标：

1.情愿参与猜谜活动。

2.鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

3.鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的见解。

4.情愿沟通，清晰明白地表达自己的想法。

5.进展幼儿思维和口语表达力量。

活动预备：

课件、音乐带、幼儿操作材料每人一份、小红花。

活动过程：

一、幼儿听音乐自由创编小动物动作进入活动场地。

二、观看课件，引发幼儿爱好。

提问：你们知道邮递员是干什么的?

故事：有一只小乌龟呀，它也是一名邮递员，经常帮小动物们送信，我们看看小乌龟今日给谁送信去?今日，小乌龟又来送信了，它骑着车，来到了动物小区，拿出信一看，它不知道哪封信是送给哪个小动物。小伴侣，我们来帮帮小乌龟吧!

三、激发幼儿参加猜谜活动的爱好。

1.老师念谜语，幼儿逐个猜出是哪种小动物。

2.师幼共同送信，播放课件。

3.表扬幼儿是个助人为乐的好孩子。

四、尝试猜水果谜语。

师：小乌龟把信送到牛爷爷家，牛爷爷想请小伴侣帮他买点水果去，买那些水果呢?请小伴侣帮小乌龟猜一猜。

五、幼儿操作材料。

猜出后请逐个放在篮子里，老师指导个别幼儿，猜对的幼儿赐予鼓舞。

六、听音乐，活动结束，走出教室。

小乌龟帮牛爷爷买上了水果，我们一起和小乌龟给牛爷爷送水果去喽!

活动反思：

我今日讲授的是小班语言活动《猜谜语》，猜谜语对于我们小班的孩子来说还是第一次，所以，整堂课我都以故事贯穿，运用多媒体课件，能够吸引幼儿，引发爱好，选材适合小班幼儿年龄特征，全班幼儿都能乐观参加到活动中。猜谜活动环节，老师选择的都是贴近幼儿生活，幼儿很熟识的'一些小动物和水果，我觉得这样幼儿才会感爱好。另外，老师给幼儿供应了可操作的材料，这样孩子们在猜谜语的过程中不会感觉枯燥，会对猜谜语活动更感爱好。整堂课幼儿表现的都很乐观，都情愿参与猜谜活动，真正达到了这节课的目标。

不足之处：在授课的过程中我发觉，开头老师的提问对幼儿来说搞不清晰，同事建议我直接出示邮递员的图片供幼儿认知，并引导幼儿说出他们是给人们送信的。在猜小动物这个环节，同事建议我每猜出一个小动物，出示一下大的图片，这样便于幼儿加深对小动物特征的了解。在以后的课堂教学中，我会虚心接受同事和领导们的建议，努力学习，使自己更上一层楼。

猜谜语教案21

活动目标

1.倾听故事，感知可爱的小兔和妈妈之间真挚深切的母子深情。

2.通过妈妈和小伴侣面对面的表演和对话沟通，体验母子和母女之情。

3.在集风光前大胆地叙述自己对妈妈的爱，表达自己的情感。

4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

5.领悟故事蕴含的寓意和哲理。

活动预备

1.绘本PPT

2.图片：星星、太阳、房子、围巾、西湖?

活动过程

一、导入熟悉书名。这本书叫什么名字?这本书里的爱字在哪里?其他的字可以不熟悉，可是这个爱字你肯定要熟悉.

二、阅读图书(PPT)

1.这个故事讲的是谁和谁的爱的故事?

2.我们一起听一听这个爱的故事

晚上，小兔子该上床睡觉了，可是他拉着妈妈的耳朵不放，要他听自己说话，他对妈妈说，妈妈。猜猜我有多爱你。妈妈说：这我可猜不出来。小兔子把手张开，张到无法再张开说：妈妈，我爱你有这么多。妈妈一看，也把手张开，张到无法再张开说，我爱你有这么多，小兔子一看，哦，真多啊?

提问：小兔子用了一个什么动作说明对妈妈的爱呀?用了一个张开的动作，嘴里说：我爱你有这么多?谁来和妈妈比比谁的爱多。小兔子为什么要把手张开?(由于她爱妈妈)

小兔子说：我爱你始终到我的手指头，妈妈说，我爱你始终到我的手指头，小兔子一看阿，真高啊!小兔又在原地舍命地跳说：我跳得有多高，我就有多爱你，妈妈说：我跳得有多高，我就有多爱你!

提问：小兔子又用了什么方法来说明自己对妈妈爱的?

跳得方法：边跳边说：我跳得有多高，我就有多爱你。

举手指头的方法：说：我爱你始终到我的手指头。

小兔子说着说着来到了哪里?他们看到了什么?花、山、树、小河、竹子……

小兔子看到那么多的东西又说出了对妈妈的爱：妈妈，竹子有多高，我就有多爱你?

你能把看到的东西比成对妈妈的爱吗?小草有多多，我就有多爱你?天有多高我就有多爱你?花有多美丽我就