中学语文 环境描写的作用 课件

环境描写在记叙文中的作用

一、趣味引入“一天，小明拿着外婆给自己做的新棉衣，高高兴兴回家去，路过一条小河，发现一个七、八岁的孩子在水里，一群人站在岸上指手划脚说着什么。小明顾不上多想，急忙跳入水中，将孩子拉了上来，并不容分说的给他穿上棉衣。”

看了这件事，你们知道小明做了一件好事，还是做了一件坏事？作者对这件事的态度是赞扬，是嘲笑，还是批评？：“数九严冬，雪花纷纷扬扬地飘落，呼呼的北风刮在人的脸上像刀割一样疼，天快要黑了。小明疾步走在回家的路上，突然听到远处传来‘救命’的声音……”。

“金秋十月，天高云淡，秋风吹来，让人感到阵阵寒意。丰收的田野上，一条小河缓缓流过。一群农村孩子在冬泳队教练的带领下正在热身，为两个月后的冬泳比赛做准备，一个孩子已经下水……”在这种情况下，小明“急忙跳入水中，将孩子拉了上来”。“盛夏的一天中午，骄阳似火，天上连一丝风也没有，知了在树上高叫‘热死了，热死了！’不远处有一条清澈见底的小河，一个孩子在水中钻上钻下，宛如一条鱼，显得十分快活……”这种环境下，“小明顾不上多想，急忙跳入水中，将孩子拉了上来，并不容分说给他穿上棉衣。”大家评评，小明这种举动是不是可笑之极、荒谬之极？二、内容讲解学习目标1、掌握环境描写在阅读中的作用；2、掌握阅读中环境描写作用的答题方法；环境描写指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。自然环境描写：是对人类赖以生存的自然万物的描写。社会环境描写：是对人物所处的时代、社会和生活环境等的描写。包括城镇、农村、机关、学校、商店等人物活动场所和地域风情、风俗习惯等社会风情的描写。注意：实际上两者又是不可分割的。不存在完全脱离社会环境的纯自然环境的描写；也不存在不包含一点自然环境的社会环境描写。1、经典回顾知识梳理例1：时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。（《故乡》）例1：时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。（《故乡》）1、运用自然环境描写来渲染气氛，渲染了故乡沉寂荒凉、死气沉沉的景象。2、用萧条的景象衬托“我”悲凉的心情。

例2：中秋过后，秋风是一天凉比一天，看看将近初冬；我整天的靠着火，也须穿上棉袄了。一天的下半天，没有一个顾客，我正合了眼坐着。（《孔乙己》）

例2：中秋过后，秋风是一天凉比一天，看看将近初冬；我整天的靠着火，也须穿上棉袄了。一天的下半天，没有一个顾客，我正合了眼坐着。（《孔乙己》）1、交代了时令、天气的变化，为孔乙己人物的最后一次出场渲染了一种阴冷、悲凉的气氛；2、暗示了人物的悲惨命运。

例3：正是六月初四日时节，天气未及晌午，一轮红日当天，没半点云彩，其实十分大热。……众军人看那天时，四下里无半点云彩，其时那热不可当。……看看日色当午，那石头上热了脚疼，走不得。众军汉道：“这般天气热，兀的（wùdì）不晒杀人！”杨志喝着军汉道：“快走！赶过前面冈子去，却再理会。”（《智取生辰纲》）

例3：正是六月初四日时节，天气未及晌午，一轮红日当天，没半点云彩，其实十分大热。……众军人看那天时，四下里无半点云彩，其时那热不可当。……看看日色当午，那石头上热了脚疼，走不得。众军汉道：“这般天气热，兀的（wùdì）不晒杀人！”杨志喝着军汉道：“快走！赶过前面冈子去，却再理会。”（《智取生辰纲》）描写了一个酷热的天气状态，推动了后面情节的发展，因口渴要“喝酒”，为下文中药被迷倒埋下伏笔。

例如4：我走过镇公所的时候，看见许多人站在布告牌前边。最近两年来，我们的一切坏消息都是从那里传出来的：败仗啦，征发啦，司令部的各种命令啦。我也不停步，只在心里思量：“又出了什么事啦？”（《最后一课》）

例如4：我走过镇公所的时候，看见许多人站在布告牌前边。最近两年来，我们的一切坏消息都是从那里传出来的：败仗啦，征发啦，司令部的各种命令啦。我也不停步，只在心里思量：“又出了什么事啦？”

（《最后一课》）这段社会环境描写交代了普法战争这个时代背景，同时写出了法国战乱频繁变故迭起人心惶惶的社会现象。推动了情节的发展，为下文写最后一课做铺垫。

例5：后来大家都不再说话。在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛了。我们回来的时候改乘圣玛洛船，以免再遇见他。（《我的叔叔于勒》）

此处景物描写渲染了悲凉的气氛，烘托人物失望、沮丧的心情，与刚上船时的心情，景色形成对比，烘托了于勒命运的凄惨，有力的表现了赤裸裸的金钱关系，深化了文章主题。

例5：后来大家都不再说话。在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛了。我们回来的时候改乘圣玛洛船，以免再遇见他。（《我的叔叔于勒》）

例6：四下里一片寂静。广场上一个人也没有。商店和饭店的门无精打采的敞着,面对着上帝创造的这个世界,就跟许多饥饿的嘴巴一样；门口连一个乞丐也没有。

例6：四下里一片寂静。广场上一个人也没有。商店和饭店的门无精打采的敞着,面对着上帝创造的这个世界,就跟许多饥饿的嘴巴一样；门口连一个乞丐也没有。

反映了19世纪80年代俄国社会的阴森可怖的黑暗的面貌，揭示在沙皇统治下俄国经济萧条，经济不景气，人民生活死气沉沉的社会环境。

2、总结作用整理方法一段具体的环境描写，它的作用往往是多方面的，这需要根据具体的语言环境去综合分析，切忌生硬地把它归结为某一种作用。答题模板：①具体描写了……景色，营造(创设)了一种……气氛；渲染(定下)了……的抒情基调；②烘托了人物的思想感情；③为下文……情节展开作了铺垫，推动……的情节发展。④表达了作者……的情感（理想），揭示了（深化了）……的主体。三、综合练习1．分析文中环境描写的作用（标序句子）。2．故事在寒冬的雪花中开始，又在新年的鞭炮，祝福声中结束。这样有什么好处？请结合文章谈谈你的看法。[训练风向标]苦菜花开漫山黄

①苦丁是在春天出生的。那一年苦菜花开得特别多，漫山遍野一片金黄。

一个人的命运到底有多苦呢?降生到苦菜筐里，连名字都带着苦，从来没见过父亲，五岁又死了母亲。可怜的苦丁看着哥嫂的脸色过活，没有上过一天学，整天放牛。十几岁的时候，一场高烧让他在牛栏里躺了半个月。不过，苦丁的生命很顽强，就像他的名字，半个月后，苦丁居然爬起来了，不过脑子落下了毛病。于是，嫂子将他赶出了家门，给他的全部家产只有一床烂棉絮，一口烂铁锅。原来以为苦丁的一生也就这样了。

那年的冬天，天气特别冷，空气中已经有着浓浓的年味。人们忙着置办年货，集市就特别地热闹。

天刚蒙蒙亮，寒冷的早晨飘着星星点点的雪花。路上三三两两过去几辆车，是忙着赶摊的货主。不远处一个红红的包裹吸引了苦丁，过去一看，竟然是一个婴儿。于是，在别人的冷漠中，苦丁抱起了这个孩子。从此，苦丁的住处有了孩子的哭声。苦丁给孩子取名叫虎头，希望他长得健壮，聪明。那一年，虎头六岁，该上学了。苦丁盘算着枕头下的钱，够不够孩子的学费。可是，没有等到上学的日子，苦丁就失去了虎头。

那天，一辆轿车停在了苦丁的门外，下来一对男女，盯着虎头看，女的还哭了，把苦丁和虎头弄得不知所措。

那是虎头的亲生父母，他们找来了。他们告诉苦丁，愿意给他钱，只求他把虎头还给他们。可是对着半傻的苦丁和六岁的孩子，这件事情怎么说都无法让他们明白。这时候，苦丁的嫂子就出现了，在嫂子的一手操办下，虎头终于被车载走了，他一路喊着：“我要和苦丁在一起。”

那年的冬天分外的冷，快到春节的时候，孩子们发现在池塘的冰层下面有不少死去的鱼。于是整整一个下午，他们都在用小镐头凿开冰面，拣那些鱼。在苦丁的眼里，那就是他的虎头啊。于是他就不停的喊：“虎头，上来啊，危险啊。”换来的是孩子们抛过来的一把冰块：“要你管，臭苦丁，烂苦丁。”就在这时，脚下的冰“喀”的一声裂开了，有个孩子还没有明白怎么回事，身子已经落在水里，小镐头甩在一边，他只喊出半句话：“苦丁，救——”其他的孩子见状全都傻了眼，跑的跑，哭的哭……

这分明是虎头的声音啊。苦丁不顾一切地跑过去……孩子的父亲，为了感谢苦丁，把过年的东西一分为二，带了孩子来给苦丁磕头。在乡下，救命之恩是最大的恩情。半个烧鸡，一瓶白酒，那个父亲希望苦丁也能过个有酒有肉的年。那年的鞭炮在纷纷扬扬的雪花里响起来了，男女老少在祝福声中迎来了新年。而苦丁就在祝福声中死去了。清晨的时候，人们发现他卧在水塘边，身上落着一层雪花，身旁是喝了一半的白酒和没有动过的鸡肉。他是在等他的虎头回来过年吗？

……

②苦丁的坟就在水塘边，在他居住过的小屋后面，春天来了，漫山遍野又一次开满了金黄的苦菜花。1．分析文中环境描写的作用（标序句子）。2．故事在寒冬的雪花中开始，又在新年的鞭炮，祝福声中结束。这样有什么好处？请结合文章谈谈你的看法。1．分析文中环境描写的作用（标序句子）。2．故事在寒冬的雪花中开始，又在新年的鞭炮，祝福声中结束。这样有什么好处？请结合文章谈谈你的看法。①处交待人物苦丁出生的时间及名字的由来，为后文写人物的悲惨命运作铺垫。②处与①处照应，深化文章主题，令人心酸。

作者把人物置于这样一个特定的环境中。新年的鞭