《镜泊湖奇观》教学设计及说课稿

Word版本，下载可自由编辑《镜泊湖奇观》教学设计及说课稿一.教材简析：

《镜泊湖奇观》是第八册第六组的一篇阅读课文。它利用描写镜泊湖独特的`好看景色，赞美了祖国壮美山河，表述了喜爱大自然，喜爱祖国的思想感情。课文的重点在于突出镜泊湖景色的壮美奇怪，故而以“奇观”为题眼。

全文分四各部分。首先描绘了镜泊湖动人的传奇故事和形成的实际状况，接着从整体上描写镜泊湖景色的最大特征，也就是“自然朴实而又绮丽多变”，其次重点描写了吊水楼瀑布的景色，最终是地下森林的景色。文章层次清楚，比如生动，词句美丽，描绘细致。

《镜泊湖奇观》一文在描绘镜泊湖整体特征时运用了静态描写，在吊水楼瀑布这一段则运用了动态描写，两者形成鲜亮的参照，突出了镜泊湖的特征。

作为阅读课文，在教学内容上则要结合单元的训练目标，运用旧知，扶放结合逐步形成技能。

二.教学目的、重点、难点

本课的教学目的定为以下4点。

①．熟悉本课8个生字。②．有感情地朗读课文。③．学习观看、写景的方法，领会镜泊湖的奇异景色，获得美的享受。④．认识镜泊湖奇观“奇”在哪里，认识吊水楼瀑布和地下森林形成的缘由，增长自然常识。

重点的制定,由于本文文质兼美，结合单元训练重点，所以定为理解文中美丽词句，体会课文是怎样运用静态与动态相结合的方法描写镜泊湖奇观的。难点是吊水楼瀑布冬季不结冰断流。由于同学对于冬季气温低达三四十摄氏度，瀑布的水却从不结冰这一奇怪罕见的情况不易理解，教学时应留意联系上下文进行理解。

三.教法和教学程序。

在教学本课时，我采纳的基本方式是词句品析法，辅以朗读法和点缀法。让同学在老师的点拨下，利用朗读，品词析句，感受文章的美，体会的思想感情，感悟的写作技巧。

我的教学过程分为以下三步：

（一）（前提测评，认定目标）先从审题入手，利用朗读理清层次，感知内容。

本文课题是《镜泊湖奇观》，我在开课时就抓住了这个湖泊为什么叫“镜泊湖”这个问题，要求同学朗读全文，找出答案。再扣住“奇观”，看看它究竟奇在哪？让同学明确文章的重点在“奇”字，让同学明确本课教学目标。弄清段落层次，知道文章的主要内容是什么？分哪几部分来描写的，使每一个同学既对全文有一个形象的感知，又能在规律思维上做到条理清楚，脉络分明。

（二）（实施目标）以读带讲，品词析句，强化语言文字训练。

本篇课文，美丽的词句较多，假如同学能够体会这些词句的精妙，那镜泊湖的奇怪美景也就能够栩栩如生的再现在我们眼前。

在教学时，我让同学先诵读课文，然后分小组研发镜泊湖景色奇妙之处，品词析句，哪一句写得美，美在哪里，哪些词精、哪些句妙，它们是如何抓住景色的特征进行描绘的。然后让同学质疑，对于镜泊湖奇观还有什么疑问吗？对疑问分类，同学争论，自行解决，老师适当引领。

（三）（目标测评）回顾总结，拓展延长。

同学在赏析完全文后，能够在回顾全文后很快地把握住本文哪些是静态描写，哪些是动态描写以及这种相结合写作方法的优点，我还设计了一个拓展延长的练习，让同学运用本文写作方法描写一处景物。这是对同学掌控学问，运用学问力量的一个目标检测。

四.学法指导。

语文课不仅要让同学掌控学问，更重要的是要让同学学会学习的方法，“教是为了不教”，因此，语文教学要留意学法的指导，本课教学着重指导同学以下几个方面的学习方法：

（一）指导同学掌控品尝词语的方法。

如课文其次段，描写镜泊湖整体特征时，同学已经提出具有概括性的两个词，“自然朴实”、“绮丽多变”如何理解这两个词呢，我让同学在文中用波浪线和横线画出能够体现这两个特征的词句,如“除了镜泊山庄有一些精致的别墅外,这里没有多少人工的点缀，只有峭拔的山岩，清亮的湖水，缤纷的花树，一望无际的林海。”我让同学先品尝峭拔、清亮、缤纷、一望无际和点缀等词，理解了这些景色的特征后，同学自然而然地也就明白了镜泊湖的景色大多是自然 形成的，没有太多的人工点缀装饰,这就是“自然朴实”的意思。这个词用得好，好在哪，要联系上下文来理解，要看它是否精确     的写出了事物的特征。抽象的词语要联系课文内容详细化，详细的内容要擅长运用词语进行归纳概括。

（二）学以致用，举一反三。

我们阅读教学的重要目标除了教给同学各种阅读学问以外，还要让同学从中学习到写作学问，以至于能够运用所学学问进行写作。在本课教学中，同学对动静相结合的写作方法已比较熟识，我就让同学运用所学到的学问描写一处景物。

五.课堂训练与作业布置：

课堂训练主要进行听、说、读、写的技能训练。

听——听老师的问题要求，在赏析词句时听取同学的发言。

说——同学在争论中发表自己的看法，熬炼口头表述力量。

读——全班读、自由读、个人读、小组读。

写——描写一处景物。

六.板书设计如下：

镜泊湖奇观湖自然朴实绮丽多变静态