《唱脸谱》说课稿

Word版本，下载可自由编辑《唱脸谱》说课稿一、说教材

1、教材分析：

《唱脸谱》是九年义务教育（人教版）学校音乐八班级（下册）其次单元《梨园撷英》中的学唱歌曲。它是一首以脸谱为唱歌题材的歌曲，全曲以生动的笔调描绘了京剧中各种人物角色脸谱的特征，旋律朴实，亲切，具有浓郁的京剧韵味，是群众宠爱的“戏歌”。全曲由两个段落构成，（引子+A段+间奏+B段）。引子一开头就给人以“源于京剧、胜于京剧”的亲切感、新奇感和时代感；A段为降B宫调式，由四个乐句组成，唱歌的旋律音调较接近于京剧西皮旦腔的音调，但又汲取了京韵大鼓的创腔方法，使之更加贴近于语言音调；B段转入降E宫调式，四小节的间奏取材于京剧西皮过门，唱歌旋律更接近于京剧西皮净腔的音调，较多运用了净的行腔特征，使其显得朴实、明快、豪爽。

2、教学目标：

依据新课程标准、教材的内容和同学的实际状况，我制定了以下三个目标：

（1）、学唱〈〈唱脸谱〉〉，认识京剧花脸唱腔和唱法的特征，力求唱出风格特征，并且要能背唱。

（2）、结合〈〈唱脸谱〉〉的演唱，使同学认识有关戏曲行当，脸谱的学问。

（3）、利用学唱《唱脸谱》，培育同学喜爱民族音乐的感情。

3、教学重点、难点：

重点：学会并背唱这首歌曲。

难点：

（1）、理解京剧唱腔的风格和京剧花脸唱法的特征与内涵。

（2）、在演唱中唱出风格特征。

（3）、学会用等音关系来进行转调演唱。

二、说教法

1、爱好导入法

戏曲音乐是华夏文化的`珍宝，各地不同的地方剧种多彩多姿，而生活在日异更新的现代社会里的同学，对戏曲更是知之甚少。新课标中指出：爱好是学习音乐的基本动力。因此，我利用同学的求知欲，选取了一些戏曲片断（海南琼剧、京剧等）播放及戏曲行当图片、脸

谱来吸引同学的留意，结合生动的语言描述，来激活同学的学习爱好。

2、教授法

由于《唱脸谱》是一首学唱歌曲“戏歌”，而我们的同学虽然掌控了一些音乐技能，但是他们单独理解音乐、感知音乐、表现音乐的力量还不够，所以我在运用电子琴、录音机等教具教学的基础上，还协作讲，解、提示歌曲中较难把握的节奏、转调、旋律音调等，以便更好地引领同学学唱歌曲，在教学中，我还运用了创设情境、观赏、嬉戏、创新实践、拓展教学等方法，让同学在欢乐中学习，并学得欢乐，最终让同学能理解民族音乐，喜爱民族音乐。

三、说学情学法

我所教的这个班学习风气好，学习音乐的爱好也很浓，而且经过一年多的学习也掌控了肯定的音乐学问和技能，具有肯定的理解作品的力量，但表现音乐的力量还有欠缺。所以我在选择学法的指导时，依据教材的内容和同学的音乐力量，紧紧围绕教学目标，组织了“观赏”“实践”“创新”等活动，让同学在动静结合，师生互动的氛围中去感受歌曲的音乐风格，认识戏曲。

四、说教学过程

1、创设情境、爱好引入

播放戏曲片断，展示戏曲行当图片、脸谱等，引领同学思索：我国有多少个剧种？你都知道

那些？能不能哼唱一下？

（目的：营造艺术氛围，利用同学已有的学问，争论沟通，激活他们的爱好）

然后我再概括，介绍戏曲行当、脸谱的有关学问。

2、教授新课

（1）、初听歌曲、体悟感受

播放〈〈唱脸谱〉〉，提示同学：这首歌曲跟刚所听到的哪个剧种有关系？唱腔跟哪个行当

相像？（京剧、旦腔、净腔）鼓舞同学跟音乐轻哼歌曲。

（目的：让同学初步感受歌曲的风格特征，到学唱的过程时就自然往京剧风格上靠）

（2）、朗读歌词，感知节奏

我先示范边拍节奏边朗读歌词，然后引领同学边拍节奏边朗读

（目的：引领同学用自然、明快的声音朗读并感知歌曲节奏，到学唱的时候也照这个感觉唱）

（3）、分段学唱、讲解提示。

由于歌曲的旋律同学还没熟识，所以我支配跟电子琴学唱歌谱，学歌谱的过程中讲解提示：

调式、调性、节拍、节奏、旋律音调特征、等音转调、音乐结构等，引领同学唱得更精确     。

然后跟琴唱词。

（依据：乐谱是记载音乐的符号，是学习音乐的基本工具，同学掌控乐谱有利于进行音乐表

演和制造等活动。）

（4）观赏感知、演唱歌曲

经过前一环节的学习，同学会唱歌曲了，但是他们理解音乐、表现音乐的力量不够，所以我

支配再观赏一遍歌曲，让他们再争论理解歌曲的音乐风格及演唱风格。然后我范唱，请他们

当一回“评委”，（目的是提升同学理解音乐的力量，建立师生互动沟通的和谐气氛）最终我

伴奏，同学有表情的演唱歌曲，并试试背唱。

3、拓展延长、创新实践

在一段时间的学唱后，我支配了一个小嬉戏“分组抢答竞赛辨认脸谱”来调整课堂气氛。最终鼓舞同学自主创新“画脸谱”，边倾听戏曲边创作。（目的：强化了与相关学科（美术）的联

系又熬炼了同学的创新力量。）

假如有画好的同学就鼓舞他边唱边表演来展现他的脸谱