北师大语文四年级教案

Word版本，下载可自由编辑北师大语文四年级教案教学目标：

1．有感情地朗读课文，体会井底之蛙的“渺小”。

2．熟悉本课的生字，能正确书写写字表里的生字，理解词语的意思。

3．发挥想象力，初步理解寓意。

教学重点难点：

懂得“井底之蛙”寓意，明白本词含有贬义。

一、回顾引入

上节课我们初步学习了一个好玩的寓言故事，（指）——井底之蛙（读课题），你能用一句话说说这个寓言讲了一个什么故事？（抽生说谁和谁做了什么）——青蛙和鳖在说自己的欢乐，青蛙最终转变了自己的看法。

今日我们连续学习这则寓言故事。

二、学习课文

1、学习第一段（朗读）

（1）找句子

生活在浅井中的小青蛙对现在的生活是相当满足的，由于它认为自己住的地方是世界上最舒适的，于是它就对来自东海的鳖——夸耀（板书），它在夸耀什么呢？是的，“生活在这里真愉快！”你觉得该怎么读这句话？——夸耀，自满读。

“这里”指的是——井里，再来读一读“我生活在井里真愉快！”生活在井里还能这么自信地说愉快呀，默读课文的第一段，边读边勾画，你从哪些地方看出了青蛙的真愉快？（生读勾，师巡察，动笔勾画、批注，“真不错，很多孩子都会自己勾画重点语句了，并且还把重点词语都做了标注，这样就更清楚啦！”）

“开心时……”想怎么玩就怎么玩，多舒适呀，从哪个词语能够看出来能够随心所欲地玩呢？——尽情，什么是“尽情”，读出你的感受，这样体会一下“我生活在这里真愉快，开心时……”

“疲乏了……”能够在井壁窟窿里面安稳休息，从这个句子你感到了什么？——青蛙的满意与沉醉（我看到你还加入了自己的神态了呢，不错）。

“跳进井水中……”哪儿写到在井水中的愉快——绵软舒适，在稀泥里能够有绵软舒适的感觉，像踩在了棉花上一样。

“环顾……”没有谁能像我愉快，谁都比不上我的愉快，这种愉快是世界上谁都比不上的，所以当环顾四周的时候，小青蛙完全沉醉在这口井中了

“而且，我独占一口井……”独占一口水井，那简直是井中之王呀，你能感受到此时的小青蛙是怎样的心情呢？——傲慢，知足感跃然纸上。谁来试试做一只傲慢的小青蛙，读的真好。

2、学习第三段

小青蛙的欢乐真是离不开这口小小的水井啊！它认为生活在井里就是世界上最欢乐的事了！但后来这只消青蛙的态度发生了翻天覆地的变化，它觉得自己特别——渺小，从夸耀到觉得自己特别渺小，这是为什么呢？（抽生说）

3、二段（想象，语言训练）

（1）由于遇到了一只鳖，一只来自——东海的鳖（板书“东海之鳖”）对青蛙叙述了自己生活在东海的大欢乐。

(2)说说你对大海的熟悉

同学们，你见过大海吗？你熟悉的大海什么样？用一个词或一段话来说说你心目中的大海（大、宽敞、一望无际、宽阔）。哦，我明白你的意思了，你是说……

（2）古文与课文参照学习

同学们对大海的感受是这样，东海之鳖是这样说的（展示课件）

A师配乐范读

现在我们看到的是鳖说的原话，听老师读你们留意把握停顿和节奏

B生读

听老师读了一遍之后想必你们也想自己来揣摩古文的韵味，留意读出节奏。

C参照课文学习

这段话与课文中哪段话意思相同——其次段，请你先读一读古文，再快快用笔画下来文中哪些句子是想对应的，谁来读读。（抽生读）

（3）理解段落大意

A.说说对大海的熟悉

听了东海之鳖的话，你对大海又有了什么新的熟悉？（抽生说）。

B.理解

青蛙住在一个又小又窄的井里，而鳖生活在东海之中体会到的是东海的——宽阔，用千里之遥不足以说明海面的宽阔，青蛙把一座浅井当做自己全部的世界，它很愉快，鳖却能在东海中由于千仞之高都无法形容海的深找到自己的家园。

夏禹时代，连年的洪水，庄稼房屋被沉没，民不聊生，大禹也因治水有功被推为国君，而海面——（生接读）商汤时代，连年的干旱，大地干枯，颗粒无收，而海面——（生接读）大海不随着时间的推移而发生变化，不由于水增多削减而或进或退，莫非海水真的没变化吗？——不是，由于海太大了所以看不出来，这恰好和青蛙住的地方井“小”形成了鲜亮的对比。

C．读一读

谁能把海的宽阔，海的深和海的大美美地读出来？其他人自己感受（抽生读）读的真不错，我仿佛已经看到了大海的那种宽广和舒适。

D．说话

一望无垠的大海，能给你带来怎样的欢乐呢？（展示课件“我生活在这里也真愉快”）现在你就是这只来自东海的鳖，你带大家一起去好看的大海游览吧。

（观看大海录像）

现在，我就是站在你面前的小青蛙，请你给我介绍一下大海里有意思的东西吧，以“我生活在这里也真愉快”开头说一句话，留意，要把每句话说完整、说详细。（你的.生活可真丰富。你体悟的东西可真好玩。生活在大海里的欢乐真是太多啦，说也说不完。）

是啊，听到这么多有意思的东西之后，我都想要亲自去体悟一下生活在大海中的欢乐了。

D．第三段

同学们，听了鳖的话，小青蛙一下子就觉得自己特别渺小了，想一想，浅井有大海的宽阔吗？——没有，有大海的深吗？——没有，有大海的宽阔吗？——没有，所以它能体会到生活在东海里的愉快吗？——不能，当听到鳖说这么多关于大海的事情之后，鳖呆住了——瞠目结舌，什么意思——瞪着眼睛，说不出话来，谁来用表情表示一下鳖现在的样子。做的怎么样，真棒，掌声送给他。

三、感悟寓意

听了鳖的话，再看看自己住在又狭窄又浅又小的井里面，假如此时你是小青蛙，你心里会怎么想呢？（两种预想：我只看获得眼前的欢乐，安于现状，目光短浅、孤陋寡闻；我喜爱现在的生活，知足常乐嘛）现在的小青蛙会思索了，我们也知道小青蛙以后会看到自己的欢乐的。

学习了这篇课文之后，你最想把它送给哪些人呢？——孤陋寡闻、目光短浅、夜郎自大、安于现状的人。眼光放远一点，不能鼠目寸光，这样我们见识到的东西就会更少了。

四、拓展

寓言要告知大家一个深刻的道理，之后井底之蛙就成了人人皆知的一个成语，你还知道哪些带寓言故事的成语呢？能够和大家一起共享。（守株待兔、掩耳盗铃、杯弓蛇影、画龙点睛、指鹿为马、刻舟求剑、夜郎自大）

课下把这些好玩的成语故事找来读一读，

教学反思：

对《井底之蛙》的解读和细心备了教案后，我上了两次其次课时，上完之后总体感觉是并没有预期的效果好，优缺点主要是以下几点：

一、缺点

1、由于阅历的缺失，导致课堂缺乏随机应变的活跃；

2、过渡语生硬，缺少语文味

3、语言罗嗦，不精练；

4、需要更多地把留意力放到同学身上，而不是背教案，关注同学，抓住在讲课时产生的任何的闪光点并加以拓展；

5、学会等待，认识孩子的学习需求，认识学情的状况下再绽开教学设计；

二、优点

1、课件设计精致，花了较多的功夫做课前预备；

2、教学设计精致，对寓意的把握比较到位。

上课之后，感觉自己在细心预备过后的课结果竟是这样，也很绝望。在教学预想方面的确还很欠缺，随机处理一些课堂上突发的状况的机灵也很缺失。虽然自己任教的是思品，但终究有一天要踏上语文这条路，在兼任思品老师的同时，我更多地应当是关注自己的教学方面，所以，在上了课之后，我也进行了深刻的反思。

不仅仅是对于这一次汇报课，以后的教学日，我都会在师父的带领下每个星期一次“1+1”，每一次下来针对不同的问题提出解决的方法，试试采纳不同的教学方法来使课堂变得更加活跃生动，这些都是当务之急。

记得在读苏霍姆林斯基的《给老师的一百条建议》时，看到有这么一位老师说的用的是一辈子预备的一节课，而对于每节课，他