古井的说课稿

Word版本，下载可自由编辑古井的说课稿一、说教材

《古井》是九年义务教育六年制冀教版学校语文第八册其次单元的第一篇精读课文。这篇课文讲的是“我们村”的乡亲们怎样从古井里取水，又从中受到教育的事，赞美了古井无私奉献的精神，表述了对家乡的喜爱和怀念之情。课文先写古井的位置和作用，接着写到古井挑水的人很多。文章的后半部分写乡亲们对一对挑不动水的老人的帮忙以及“古井”带给我的引发。文章感情真挚，文辞朴实，内容深刻，教学中要抓住重点词句理解课文内容，体会文章所表述的思想感情，学习借物喻人的写法。课文以古井为线索，选择有关材料，表面上讲古井，实际上是赞扬具有古井那种无私奉献精神的人。因此在教学过程中，要渗透无私奉献的思想教育；从而提升同学的思想道德修养。

教学目标；

学问目标：正确认读课后11个二类字，正确读写田字格中11个一类字。

力量目标；正确有感情的朗读课文。

情感目标；体会乡亲们无私奉献的高尚品德。

教学重点；理解课文内容，认识从古井获得的启迪，懂得应当怎样做人。

教学难点；

综上所述，我确定本课的教学重点是：①学习抓住课文的主要内容；②理解课文开头“古井像一位温情的母亲，用她的甜蜜的乳汁培育着她的儿女”和结尾“多好的古井啊，它不仅为乡亲们供应着生命的泉水，还陶冶着乡亲们的品德，使他们懂得应当怎样做人”的意思。由于这两句较难理解，所以我又把它作为教学的难点。

二、说教法

依据教材的特征，我采纳创设情景教学法，以读带讲法，品读感悟法，自读自悟法，体悟文章真挚的感情，美丽的文字。这篇课文的难点就是如何把古井和人联系起来。在教学中，我先让同学利用读课文，谈谈古井在他们心中的印象。然后抓住重点句子“多好的古井啊，它不仅为乡亲们供应着生命的泉水，还陶冶着乡亲们的品德，使他们懂得应当怎样做人”引领同学理解课文内容。让同学利用阅读课文，谈体会，认识古井是怎样为乡亲们供应生命的泉水，如何陶冶乡亲们的品德的。最终理解“古井像一位温情的母亲，用她的甜蜜的乳汁培育着她的儿女”的含义，并与课文最终一句话联系起来合成一句话，加深对整篇课文内容的理解，深化了主题，使同学们懂得做人就要像古井那样无私奉献。

三、说学法

教学活动是教与学的双边相互促进活动，为了充分发挥同学的主观能动作用，完成教学目标，我主要采纳以下学法：

1.品读法《大纲》指出：“朗读和默读是阅读教学中最常常最重要的训练”。这篇课文写的是家乡的一口古井，是一篇回忆家乡的文章，文字美丽，故事生动而感人。我引领同学采纳不同的方法读课文，在读中理解、体会表述的感情。

2畅谈感悟与体悟法阅读是同学共性化的行为，重视阅读感受和情感体悟，是《语文标准》关于阅读的基本要求。《古井》这篇文章感情颜色深厚。在阅读中同学确定有自己的感受和体悟，因此我引领同学说出自己的体悟，有自己的收获，提出自己的看法。

四、说教学过程

（一）创设情景，导入新课

1导语：有这样一个好看而又古老的小山村，那里有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树木，潺潺而流的小溪，勤劳而又朴实的村民在田里辛勤地劳作：耕田、插秧、收割。在村东头的大树下，有一口古老的水井，井水凉爽可口，哺育了一代又一代的村民。今日，就让我们一同跟随记忆的脚步走进他的家乡，听那口古井给我们叙述了一个怎样动人的故事。

（二）初读课文，整体感知

想想古井古井在自己心中留下怎样的印象。

（三）品读感悟古井与乡亲们的无私奉献精神

1展示句子：多好的古井啊，它不仅为乡亲们供应着生命的泉水，还陶冶着乡亲们的品德，使他们懂得应当怎样做人。

2思索：从课文当中哪些部分能够看出古井为人们供应着生命的泉水？

3自读课文指名说。

4品读其次段，同学畅谈感受和体悟。

5过渡：古井就是这样日复一日，年复一年的为乡亲们供应着生命的泉水，一无所求，这是一种怎样的精神？（无私奉献）古井把无私的爱奉献给乡亲们也陶冶着乡亲们的品德，使他们懂得应当怎样做人。请同学们再读读课文，想想古井是怎样陶冶乡亲们的品德的。

6学习3、4、5段，认识乡亲们是怎样帮忙两位有困难的老人，感受乡亲的和善、无私奉献。

（四）总结升华，学习借物喻人的写法

1过渡：古井不仅为乡亲们供应着生命的泉水，还用它无私奉献的精神影响着人们，使他们懂得应当帮忙那些有困难的人。所以古井被亲切的称为“一位温情的母亲”。

2展示句子：古井像一位温情的母亲，用她的甜蜜的乳汁培育着她的

儿女。

3同学谈对这句话的理解。

4把这句话与课文最终一句话合成一句话。

古井