三年级数学说课稿模板

Word版本，下载可自由编辑三年级数学说课稿模板一、说课内容：

人教版数学三班级下册P42P43《平均数》

二、教学内容的地位、作用和意义：

《平均数》这个内容被支配在《统计》这个单元之内，教材强调的是平均数的计算方法，而在本册教材中，并非编者任意而为，它是在同学熟悉条形统计图、并能依据统计图表进行简洁的数据分析之后进行教学的。在统计中，平均数常用于表示统计对象的一般水平，它是描述数据集中程度的一个统计量，能够反映一组数据的一般状况，也能够用它进行不同组数据的比较，以看出整体之间的差别，可见平均数是统计中的一个重要概念，让同学学习数的学问，并不仅仅是为了达成求平均数的技能，理解平均数在统计学上的意义及对生活的作用更显重要。

三、教学目标：

这节课的教学目标我是从“学问与技能、过程与方法、情感、态度与价值观”这三个维度来制定的。

学问与技能目标：

使同学能结合实例理解平均数的意义，会求简洁数据的平均数。

过程与方法目标：

能从现实生活中发觉问题，并依据需要收集有用的信息，培育同学策略意识、观看、动手操作及概括力量.

态度与价值观目标：

1、体悟运用已学统计学问解决问题的乐趣，树立学好数学的信念。

2、利用小组的学习活动培育同学的合作精神和创新品质，促进同学共性和谐进展。

四、教学的重、难点：

与老教材只强调平均数的计算方法相比，新教材更注意平均数产生的意义，它的功能与生活的联系，因此本课的教学重点是掌控平均数的计算方法，学会计算简洁的平均数。难点是平均数在统计意义上的理解和熟悉。

五、说教法和学法：

依据新课程的理念，在教学中要充分体现以人为本、为同学的探究发觉供应足够的时空和适当的指导。我力求体现以内容定教法，教法为内容与同学服务的宗旨，力求体现师生公平、引发式的教学方法，为同学制造贴近他们生活实际的情境，使同学感受数学与生活的亲密联系。利用师生互动式的争论，使同学布满求知的欲望。为同学供应直观、形象、易于操作的学具，鼓舞同学发表自已的看法,使他们在合作中,争论中获得有价值的信息，并能运用新学学问来解决一些简洁的实际问题。

六、说教学过程：

第一步：创设一个吸引同学的活动情境，以同学喜爱的问题引发新的认知冲突，使同学产生对平均数的需求。营造学习新学问的氛围，引入平均数。四名男生和五名女生进行投篮竞赛，每人投中的个数表示在条形统计图上，要比较男生投得准一些还是女生投得准一些。由于男生人数与女生人数不等，所以比男、女生套中的总个数明显不合理。又由于女生中有2人套的成果很好，另3人套的比男生少，所以很难对应着进行比较。在同学处于认知冲突的时候让他们自己想方法，自己提出应当求出男生与女生每人平均套中的个数才能比较。

其次步：引领同学自主探究、合作学习。新课程提倡同学的主导地位，老师的引领地位，使同学积极得探究学问，这样同学获得的新知会是有意义的，而不是机械的。在同学产生了对平均数的需求之后，就让同学单独地想一想，该如何求两个队的平均得分，能够在纸上写一写、算一算，也能够用学具移一移。这里对于不同层次的同学指出了不同的学习策略和方法，层次低的同学能够选择老师供应的能够移动方片的学具，层次高的同学能够用列算式的方法，从得出两个班的平均得分。在反馈移动方片方法时，老师适时引出把多的分给少的，这样的方法叫移多补少。在反馈列算式的方法时，让同学明确先算出投中的`总个数，再平均分给每一个人，介绍这种方法称为“先合后分”。

以上过程我觉得应当是老师主导与同学主体有机相结合，清楚地过程使同学在自主探究中真正理解求平均数的方法以及平均数的比较功能。在求平均数的活动中